四年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

四年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、狀況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園——地球”5個(gè)單元組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。各單元均以“學(xué)生的生活閱歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。

在各單元的內(nèi)容上，探究力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

2.學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生視野雖然比擬開闊，但是，在對根底學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的.新時(shí)期。

二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

從科學(xué)課特點(diǎn)動身，以“學(xué)生的生活閱歷“為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

3.親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2.重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)；

3.能把握科學(xué)探究的一般方法、步驟。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生動手動腦、親自實(shí)踐，感知、體驗(yàn)；

2.使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

四、教學(xué)措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞培育科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和方法的力量等方面的進(jìn)展；

3.留意對學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣的培育，讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的方法和步驟；

4.在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于承受；

5.在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動”力量，即：動手、動口、動腦。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《討論與實(shí)踐》。在四年級上冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

前五個(gè)單元以學(xué)生進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

《討論與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)討論，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)展考察。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四年級兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1）對熱脹冷縮進(jìn)展討論。從觀看生活開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀看、描述的一系列活動之中。

2）熟悉巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)展討論，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀看與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷開頭，用試驗(yàn)的方法觀看土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何愛護(hù)土壤。

4）對光與我們的生活進(jìn)展討論，對平面鏡曲面鏡進(jìn)展討論探討，了解彩虹的形成，能用試驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進(jìn)展初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)展測量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的`設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)方法、措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)展自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)展探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)展探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準(zhǔn)備讓學(xué)生暢想將來。

六、教學(xué)活動安排：

本學(xué)期，除了期中、期末和學(xué)校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進(jìn)展的綜合素養(yǎng)抽測，因此，在教學(xué)過過程中，自始至終把綜合素養(yǎng)抽測的內(nèi)容作為本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)來抓。

七、課時(shí)安排

每課用一課時(shí)完成，每單元完畢后，留出一課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)考試。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)生分析

1、通過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對試驗(yàn)感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進(jìn)對討論對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀看的精確性和準(zhǔn)確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的`初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時(shí)間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)展催促和檢查。

3、急躁引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

4、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、教材分析

本冊教材是在三年級下冊的根底上編寫的，重點(diǎn)確定為對“科學(xué)理解及探究的力量培育”。安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個(gè)單元。

本冊教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的興趣，培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

盼望學(xué)生能經(jīng)受有意義、有價(jià)值的科學(xué)討論活動，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)的討論力量。

本冊教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出了對活動過程的表述。加強(qiáng)了活動的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受到達(dá)強(qiáng)化。

其次，調(diào)整了單元構(gòu)造。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明討論的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

第三、嘗試了新的活動設(shè)計(jì)方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，開頭局部安排對前一階段的種植、養(yǎng)植觀看活動的溝通，中間是專題討論，最終是教師對后續(xù)活動的指導(dǎo)。各課之間作到首尾照應(yīng)。

第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和進(jìn)展的新內(nèi)容，開發(fā)適宜的社會資源作為新教材的信息源。

本冊教材依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀看討論材料，把學(xué)生們可能會提出的，并且是他們能夠進(jìn)展討論的一系列有價(jià)值的問題按挨次編排起來，讓學(xué)生在課堂上逐步深入地綻開觀看討論活動。

其次單元“聲音”主要討論發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。討論聲音的.產(chǎn)生和傳播及如何掌握發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。

第三單元“天氣”，對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)展觀測。嘗試記錄各種天氣狀況，觀看生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。

第四單元“我們的身體”，單元旨在熟悉我們自己的身體，提倡安康生活，當(dāng)學(xué)生開頭關(guān)注身體構(gòu)造，身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對安康會有新的理解和熟悉。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進(jìn)對討論對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀看的精確性和準(zhǔn)確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、改良教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對根底學(xué)問的把握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比擬缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的.生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃6

學(xué)情分析

本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)受自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“把握科學(xué)探究的根本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。

各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到根底、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長到飲食與安康，通過對食物進(jìn)展分類、檢測并進(jìn)展養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺科學(xué)、合理的飲食構(gòu)造，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以效勞于生活、效勞與人類，生活到處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進(jìn)展猜測與假設(shè)，在通過觀看、試驗(yàn)等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟識科學(xué)探究根本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)受自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀看點(diǎn)，培育學(xué)生細(xì)致觀看、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)展猜測與假設(shè)，再通過直接與間接的科學(xué)試驗(yàn)，熟悉植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物

生活的討論，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獵取科學(xué)學(xué)問的方法，把握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，綻開觀看、試驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，表達(dá)科學(xué)、技術(shù)與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，綻開觀看、比照試驗(yàn)等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生熟悉熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學(xué)學(xué)問的重要性。通過探究活動，使學(xué)生嫻熟把握各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué)的力量；《討論與實(shí)踐》單元，選用與本冊討論親密相關(guān)的“食物”與“太陽能”學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和科學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培育學(xué)生擅長思索、擅長動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉食物的主要種類，了解人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為討論對象，讓學(xué)生經(jīng)受探究過程，熟悉水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究力量，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、熟悉科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展你。

3、討論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途；熟悉不同顏色的”物體汲取太陽光的力量不同；知道太陽能熱水器汲取利用太陽能的特點(diǎn)；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜愛大膽設(shè)想，情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的探究方法和科學(xué)學(xué)問，通過調(diào)查討論，提醒生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培育與人合作、交往的膽識與力量；增加自主進(jìn)展科學(xué)探究的力量；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動手力量和創(chuàng)新力量。

4、能選擇自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進(jìn)展細(xì)致的觀看，并能用圖和文字表達(dá)。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為根底，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫忙，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進(jìn)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

上述供應(yīng)的科學(xué)四年級上學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，是我們細(xì)心為大家預(yù)備的，盼望大家能夠合理的使用！

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

因本學(xué)期剛調(diào)入飛云鎮(zhèn)中心小學(xué)，對學(xué)生的狀況不是很了解，但與學(xué)校局部科學(xué)教師的交談中得知，學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底。比方，對周遍的事物有了肯定的科學(xué)熟悉；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是科學(xué)的觀看方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生[科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

本學(xué)期，我校四年級共有六個(gè)班級，本人擔(dān)當(dāng)了五、六兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，班級學(xué)生數(shù)根本在50個(gè)，因剛接觸科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，心里總覺得沒底，但我信任學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和我自身的努力，為肯定會圓滿完成工作任務(wù)的。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、單元目標(biāo)

（一）天氣

以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每每天氣的變化，對天氣的一些根本特征進(jìn)展討論并像氣象學(xué)家那樣觀看、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的熟悉，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象討論的奇怪心和熱忱。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟識天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獵取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。他們在本單元學(xué)到的科學(xué)學(xué)問和實(shí)踐力量將有助于對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

打算本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素就是教師要對每天的觀測和記錄活動賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)、催促，更重要的是不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）溶解

從觀看食鹽在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對溶解現(xiàn)象描述的一系列活動中去。通過觀看、比擬幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并進(jìn)一步討論學(xué)生可能會提出來的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開展觀看討論活動。

本單元教學(xué)要擅長引導(dǎo)學(xué)生在完成既定的觀看討論活動的同時(shí)，思索、提出一些新的可討論的問題，以使對溶解的`討論逐步深入并擴(kuò)綻開去。

（三）聲音

從本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將找到他們關(guān)于聲音問題的答案，將探究一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的根本規(guī)律。

隨著學(xué)生用不同的裝置做試驗(yàn)并發(fā)覺他們聽到的聲音和他們能觀看到現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會得到持續(xù)加強(qiáng)。用語言來描述他們的發(fā)覺，同時(shí)配上簡潔的圖表，進(jìn)展歸納和分析，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)解釋的力量。

（四）我們的身體

這是個(gè)好玩而神奇的單元，身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀看。指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的體驗(yàn)、模擬各局部器官功能的活動，發(fā)覺身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，感受人體那種周密、和諧之美。

設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)了熟悉自己身體構(gòu)造和功能的時(shí)機(jī)，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)根底上建立他們的安康意識。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

6、由于第一次上科學(xué)這門學(xué)科，因此要多向一些有閱歷的教師請教，以更快適應(yīng)科學(xué)課的教學(xué)。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃8

一、課標(biāo)對本冊教材的要求：

幫忙學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獵取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的熟悉，同時(shí)更劇烈地意識到空氣對生命的意義。帶著孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進(jìn)展探究，讓他們在一個(gè)個(gè)親身經(jīng)受探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音綻開討論。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的養(yǎng)分行為，使學(xué)生意識到養(yǎng)分均衡才能安康成長，同時(shí)懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進(jìn)展初步整理和加工的方式方法。培育學(xué)生綜合運(yùn)用觀看、試驗(yàn)、比擬、推理、分析等方法探究事物的力量、排序和分類。

二、教材分析：

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有特地的單元，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。從探究過程技能看其中第一次消失了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將連續(xù)以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：《我們四周的空氣》、《冷和熱》、《奇異的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。其次單元《冷和熱》是依據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計(jì)的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)展探究，讓他們在一個(gè)個(gè)親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅，發(fā)覺科學(xué)的真諦。第三單元《奇異的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而綻開的，并與本冊教材的其他單元前后照應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強(qiáng)弱、凹凸，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷提出假設(shè)，并且利用查找資料、試驗(yàn)等方法對假設(shè)進(jìn)展驗(yàn)證，在實(shí)踐中逐步學(xué)會運(yùn)用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是依據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)編寫的，本著針對性、實(shí)效性、探究性、實(shí)踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計(jì)了一系列豐富而好玩的探究活動，帶著孩子們來關(guān)注、探究養(yǎng)分與消化中的科學(xué)。

學(xué)情分析

探究對象上看，以熟悉事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的熟悉力量提高一步；從探究水平上看，仍舊以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增加學(xué)生的自辦法識；從過程與方法上看，在觀看與測量的根底上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ?，使學(xué)生逐步習(xí)慣通過肯定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的學(xué)問概念，科學(xué)地去想事情，科學(xué)地去做事情。

教學(xué)措施

1、要合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校實(shí)際因生而異、因地制宜制造性地使用教材，選用適宜的教法，為學(xué)生的探究活動供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)資源，保障探究活動的順當(dāng)進(jìn)展，這樣，才能將情感態(tài)度與價(jià)值觀的”目標(biāo)和學(xué)問目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

2、注意探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，留意從學(xué)生熟識的事物動身，設(shè)計(jì)學(xué)生寵愛的活動，提倡用自制教具和低本錢試驗(yàn)進(jìn)展探究活動。探究活動強(qiáng)調(diào)直接體驗(yàn)，讓學(xué)生親身參加科學(xué)活動的過程，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獵取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。但獵取證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示試驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)展分析、思索，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣做同樣可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、鼓舞學(xué)生之間的溝通與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動中要求學(xué)生仔細(xì)做好觀看和試驗(yàn)記錄，同時(shí)鼓舞他們運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)展溝通。在學(xué)生之間營造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學(xué)生提出論據(jù)、答復(fù)質(zhì)疑的力量。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使學(xué)生熟悉到小組的成員在探究試驗(yàn)中各有所長，其學(xué)問和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培育學(xué)生的協(xié)作精神。

4、科學(xué)地實(shí)施評價(jià)。評價(jià)始終是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公正、公正。可以采納自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價(jià)，每一單元也要有評價(jià)，我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺到評價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、工程標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃9

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《討論與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以學(xué)生進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育?！稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的隱秘，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。《巖石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊好玩的石頭這一熟識的物體切入巖石的討論，通過觀看、試驗(yàn)、比擬、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的神秘，從而知道巖石的種類，學(xué)會如何制作巖石標(biāo)本，學(xué)會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知人們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得愛護(hù)巖石礦產(chǎn)資源的重要性。《土壤與植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過試驗(yàn)熟悉三類土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對植物生長的影響試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》單元主要討論生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在親密聯(lián)系，先是熟悉光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的外形、大小，知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用，熟悉生活中常見的”重力?！队懻撆c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)討論，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、使學(xué)生熟悉各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風(fēng)化。會制作巖石標(biāo)本。

3、探究土壤的成份及特點(diǎn)(如：保水性)及與植物的關(guān)系。

4、讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線;知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

5、使學(xué)生知道地球的外形、大小，知道地球的構(gòu)成，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用，熟悉生活中常見的重力。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的喜愛，通過探究培育學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

對試驗(yàn)的探究活動是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。

五、教學(xué)根本措施：

1、進(jìn)展自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)展探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)展探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我規(guī)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準(zhǔn)備讓學(xué)生暢想將來……

4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

六、教學(xué)進(jìn)度：

每課一課時(shí)，共23課時(shí)。機(jī)動2課時(shí)

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃10

暑假輕輕地告辭了我們，新的一個(gè)學(xué)期悄然降臨。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的`過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)展觀測。

(2)對身體構(gòu)造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運(yùn)動狀況，并建立愛護(hù)心臟，愛護(hù)肺的意識。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計(jì)，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元天氣——1—5周

其次單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃11

一、學(xué)情分析：

進(jìn)人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自身的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和溝通等一系列活動時(shí)，同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增加。

由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大局部同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對典型的過程和方法綻開充足探究，不以1課時(shí)為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、丈量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。

其次單元“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫助同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物的特征和其變化規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增加才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的丈量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、詳細(xì)措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的.初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充足了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書中涉和了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫助同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)展催促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰瑢W(xué)進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

五、說課稿進(jìn)度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現(xiàn)象

2、點(diǎn)亮小燈泡

0308-0312

3、簡潔電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導(dǎo)體與絕緣體

6、做個(gè)小開關(guān)

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復(fù)習(xí)

0329-0402

1油菜花開了

2各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實(shí)和種子

4、把種子散播到遠(yuǎn)處

0412-0416

5、種子的萌發(fā)

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的生殖活動

單元復(fù)習(xí)

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的養(yǎng)分

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、養(yǎng)分要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發(fā)霉了

6、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復(fù)習(xí)

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2、熟悉幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4、觀看、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀看、描述礦物（二）

6、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石、礦物和我們

單元復(fù)習(xí)

0628-0702

期末考試

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃12

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、學(xué)情分析

所教四年級班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

三、全冊教學(xué)分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從學(xué)問內(nèi)容分為五局部。

(一)我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最根本的生活閱歷切入，通過觀看，試驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些養(yǎng)分;知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;擅長用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面學(xué)問打下根底。(包括1、2、3、課)

(二)水里有什么（滲透《中華人民共和國水資源愛護(hù)法》）：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點(diǎn)的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷進(jìn)展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)受觀看，試驗(yàn)，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗(yàn)勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問改善生活，進(jìn)一小提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。(包括4、5、6、7課)

(三)植物的生活（滲透《中華人民共和國植物愛護(hù)法》）：本單元是在學(xué)生熟悉常見植物的根底上，對植物的各局部進(jìn)展細(xì)致的討論。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)受，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了肯定的根底，也把握了一些簡潔的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)展本單元的觀看，試驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與溝通，借助工具對事物進(jìn)展定量觀看，利用比照試驗(yàn)的方法進(jìn)展科學(xué)探究等方面，都有肯定的實(shí)踐根底。再加上學(xué)生對植物比擬熟識，有豐富的生活閱歷，所以進(jìn)展本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排表達(dá)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)討論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與學(xué)問的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)

(四)空氣和水的力（滲透《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》）：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜測與假設(shè)，比照試驗(yàn)，觀看討論及動手制作活動，使學(xué)生初步熟悉空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，親密科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定根底。(包括13、14、15、16，17課)

(五)熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動等進(jìn)入相關(guān)的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，并在其過程中培育正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。(包括18、19、20、21，22課)

(六)探究與實(shí)踐（滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》）：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細(xì)問題，初步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地觀看和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3.連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1.觀看力量：觀看植物的身體構(gòu)造，教給學(xué)生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2.試驗(yàn)力量：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，穩(wěn)固比照試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的試驗(yàn)、

3.探究力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的.方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實(shí)施環(huán)割有哪些好處。

4.想象力量：在觀看、試驗(yàn)的根底上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5.動手力量：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。

五、實(shí)行的措施

1.適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入討論。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重學(xué)生的主體地位、滿意學(xué)生進(jìn)展需要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的討論興趣、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是非常有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更寬闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要留意活動之間的構(gòu)造聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

2.更加注意科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于四年級的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪心。科學(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為進(jìn)展科學(xué)探究活動的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜測和推想，是科學(xué)討論過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀看-統(tǒng)計(jì)-比擬-分析-結(jié)論、觀看-假設(shè)（推想）-驗(yàn)證（測量、試驗(yàn)）-分析-結(jié)論等。

3.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理進(jìn)展為根底構(gòu)建的，全部的活動都在對兒童熟悉問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的根底上進(jìn)展設(shè)計(jì)的。詳細(xì)說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童熟悉進(jìn)展的挨次，從學(xué)生們可觀看到的微小變化開頭，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開頭，用學(xué)生的眼光去對待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃13

一、教材分析

四年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)試驗(yàn)有九個(gè)，其中，分組試驗(yàn)四個(gè)是：《氣體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《固體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《巖石的風(fēng)化》、《土壤里有什么》。觀看試驗(yàn)四個(gè)是：《保持土壤》、《熟悉光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示試驗(yàn)一個(gè)是：《測量重力》。

二、學(xué)生分析

四年級共有學(xué)生47人，這些學(xué)生不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特殊喜愛做試驗(yàn)，從上學(xué)期的試驗(yàn)狀況看，大局部學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展試驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會了寫試驗(yàn)記錄，并能進(jìn)展自主試驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在試驗(yàn)過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

三、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教會學(xué)生正確的.試驗(yàn)方法，體會試驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地把握學(xué)問，主動探究新學(xué)問。

3、培育學(xué)生的力量，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀看、記錄和整理資料等力量。

4、全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特殊是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再觀看核試驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、試驗(yàn)措施

1、課前教師要充分預(yù)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備試驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡潔的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)規(guī)劃，填寫試驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀看和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀看和試驗(yàn)活動，從而獲得學(xué)問，熬煉力量。

4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗(yàn)條件。

五．科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

試驗(yàn)課題

類型

備注

1

2.16-2.22

氣體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

1

2.16—2.22

固體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

2

2.23---3.1

巖石的風(fēng)化

分組

3

3.2—3.8

土壤里有什么

分組

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃14

一、教材分析

四年級主要圍繞“運(yùn)動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)