含有基準(zhǔn)量、比較量文字應(yīng)用題-四、五、六年級學(xué)生表現(xiàn)調(diào)查研究

含有基準(zhǔn)量、比較量文字應(yīng)用題

—四、五、六年級學(xué)生表現(xiàn)調(diào)查研究關(guān)注緣由實(shí)踐研修拓展延伸設(shè)計(jì)定位a比b多(少)幾，反之者。b比a少(多)幾。(可逆)a比b多(少)幾分之幾、百分之幾。反之，(多)幾分之幾、百分之幾。負(fù)遷移錯(cuò)誤原因設(shè)計(jì)定位2研究問題四、五、六年級學(xué)生

含有標(biāo)準(zhǔn)量和比較量數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力處于什么水平(一）分?jǐn)?shù)概念1.分?jǐn)?shù)代表的“量”與“數(shù)”的含義2.等值分?jǐn)?shù)3.“單位1”的概念4.分?jǐn)?shù)表征

實(shí)物、具體操作物、圖形、語言、符號5.分?jǐn)?shù)與除法的連結(jié)（二）分?jǐn)?shù)的運(yùn)算1.分?jǐn)?shù)加法、減法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的乘法、除法運(yùn)算、混合運(yùn)算2.分?jǐn)?shù)除法錯(cuò)誤錯(cuò)誤類型的相關(guān)研究3.分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題相關(guān)研究影響因素（關(guān)注維度）實(shí)踐研修3研究過程問題（三變）基準(zhǔn)量、比較量文字應(yīng)用題建立模型（二變）分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))除法應(yīng)用題分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題2016年8月2016年12月2017年3月測評工具開發(fā)2017年8月分?jǐn)?shù)應(yīng)用題測試題（有無引導(dǎo)）分?jǐn)?shù)應(yīng)用題測試題（結(jié)果）

研究程序分?jǐn)?shù)應(yīng)用題測試題（試測終稿）基準(zhǔn)量、比較量文字應(yīng)用題）2017年11月基準(zhǔn)量、比較量文字應(yīng)用題結(jié)果2018年3月模型一模型二建立模型測評工具開發(fā)

研究程序試題編制初稿非結(jié)構(gòu)性的訪談考查內(nèi)容效度初測結(jié)果初步分析單位1混淆對應(yīng)量混淆數(shù)量關(guān)系不對計(jì)算錯(cuò)誤審題錯(cuò)誤信度效度分析聚類分析結(jié)論：從群集數(shù)分析，單單位“1”一步乘法除法分為一類，其他不明顯。2017年3月2017年7月量率單位“1”計(jì)算步驟計(jì)算法則影響因素研究過程建立模型測評工具開發(fā)

研究程序試題編制稿45份學(xué)生調(diào)查結(jié)果11份學(xué)生訪談信度效度分析聚類分析結(jié)論：因子分析可以看出6.1和6.2存在分類差異，12.1和12.2存在分類差異，其他數(shù)據(jù)多數(shù)符合理論架構(gòu)的分布。理論框架和實(shí)際檢驗(yàn)效果基本一致。影響因素量率單位“1”計(jì)算步驟計(jì)算法則研究過程2017年8月2018年3月建立模型確定基本題（初稿）量率單位“1”計(jì)算步驟計(jì)算法則影響因素研究過程編制題目測評工具開發(fā)

研究程序試題編制稿信度效度區(qū)分度分析聚類分析結(jié)論：因子分析可以看出6.1和6.2存在分類差異，12.1和12.2存在分類差異，其他數(shù)據(jù)多數(shù)符合理論架構(gòu)的分布。理論框架和實(shí)際檢驗(yàn)效果基本一致。試測45份學(xué)生調(diào)查結(jié)果11份學(xué)生訪談：哈爾濱（奧班）、大興安嶺施測測試結(jié)果水平劃分研究過程SPSS軟件施測過程研究程序三、研究方法測試結(jié)果水平劃分建立模型測評工具開發(fā)

研究程序試題編制稿信度效度分析聚類分析結(jié)論：因子分析可以看出6.1和6.2存在分類差異，12.1和12.2存在分類差異，其他數(shù)據(jù)多數(shù)符合理論架構(gòu)的分布。理論框架和實(shí)際檢驗(yàn)效果基本一致。影響因素量率單位“1”計(jì)算步驟計(jì)算法則研究過程2017年8月2018年3月學(xué)生水平劃分三、研究方法拓展延伸4小學(xué)生在不同階段對含有基準(zhǔn)量和比較量數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力水平、學(xué)習(xí)障礙對教與學(xué)提供參考。從學(xué)段考慮，對學(xué)生初中分?jǐn)?shù)解決問題提供參考。從長遠(yuǎn)看，逐步形成和發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。真問題影響因素建立模型驗(yàn)證模型測評工具開發(fā)試題編制稿信度效度難易度區(qū)分度分析聚類分析試測