環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告一、調(diào)研目的為了準(zhǔn)確把握國家和地方的職業(yè)教育方針,深入了解地方經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才的實際需求,明確環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、就業(yè)職業(yè)崗位群，確定環(huán)測專業(yè)教學(xué)改革的基本思路，環(huán)境工程教研室全體教師于2023年7-8月開展了專業(yè)調(diào)研，完成了本調(diào)研報告，對合理構(gòu)建教學(xué)體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、規(guī)范教學(xué)等一系列教學(xué)改革起到了促進作用，使本專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、調(diào)研思路與內(nèi)容（一）調(diào)研思路（1）調(diào)研時間：2023年7月-8月（2）調(diào)研方式：主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、信息查詢、電話訪談等。（3）調(diào)研對象：包括環(huán)保行業(yè)和企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)專家和畢業(yè)生。（二）調(diào)研內(nèi)容1.行業(yè)調(diào)研內(nèi)容2018年全國節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達1.41萬億元，占當(dāng)年GDP的4.7%，“十二五”期間，環(huán)保投資達到31萬億以上?！靶屡d能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中明確規(guī)劃期內(nèi)累計將直接增加投資5萬億元。江蘇省進入后工業(yè)化階段，政府工作中心逐步由保經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)向關(guān)注民生，其中環(huán)境保護是重中之重，僅2009年江蘇省就安排環(huán)保投資370億元。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術(shù)的進步必然要求人員素質(zhì)的提高。環(huán)保企業(yè)進行設(shè)備的更新、改造、運營、管理，需要大量既懂技術(shù)、管理，又具備操作技能的面向生產(chǎn)一線的中高級技術(shù)人才。據(jù)江蘇省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會統(tǒng)計，全省現(xiàn)有環(huán)保企業(yè)5000多家，其中年產(chǎn)值200萬元規(guī)模以上企業(yè)就超過1500家，從業(yè)人數(shù)逾80萬人。環(huán)保行業(yè)，簡單地說是從事廢水、廢氣、廢渣處理的行業(yè)，包括各類環(huán)保設(shè)備制造、運營、管理，環(huán)境監(jiān)測，水處理（給水處理、排水處理、建筑給排水），除塵設(shè)備，節(jié)能鍋爐，固廢處理，新能源，環(huán)境規(guī)劃，環(huán)境評價，環(huán)境服務(wù)等。但是，不同的環(huán)保領(lǐng)域需要不同的環(huán)保人才：側(cè)重水處理方面的環(huán)保公司，給排水專業(yè)背景的人才較受青睞；廢棄物處理的環(huán)保公司，熱能專業(yè)、化工機械類人才是主力軍；脫硫除塵治理類的公司，則需要電力專業(yè)人才；環(huán)保設(shè)備制造類公司，人才很多由機械專業(yè)，比如機械自動化等專業(yè)轉(zhuǎn)型過來。其中環(huán)境監(jiān)測、給水處理方向多為企事業(yè)單位，就業(yè)面窄；污水處理、環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境評價以及環(huán)境服務(wù)需要本科，甚至研究生以上學(xué)歷層次。環(huán)保設(shè)備運營、管理，建筑給排水，節(jié)能鍋爐，固廢處理，新能源方向的高職人才的第一崗位群為：設(shè)施運營員、銷售員、施工員、安裝員、質(zhì)檢員、售后服務(wù)員等。同時，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)正在成為江蘇經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎。2010年，江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值超4萬億元，其中，六大新興產(chǎn)業(yè)銷售收入在工業(yè)產(chǎn)值中占比達23%，突破了2萬億元。新能源服務(wù)業(yè)產(chǎn)值增長60%，其中太陽能光伏電池產(chǎn)量占全球的20%以上；新材料、環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別增長20%，均高于工業(yè)平均增速。2009年，南京、蘇州、無錫、新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值總量超過1萬億元，占全省的比重達68%以上。全省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)主要集中在南京、蘇州、無錫等地，節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入占全省的比重高達70%，其中，南京節(jié)能環(huán)保服務(wù)業(yè)優(yōu)勢明顯，占全省的比重達50%，企業(yè)需要補充大量的從事工程一線施工運營技術(shù)與管理的技能型人才。我校環(huán)測專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的去向，主要為江蘇省內(nèi)環(huán)保企業(yè)。2.企業(yè)調(diào)研內(nèi)容對江蘇省內(nèi)地區(qū)徐州、南京、無錫、蘇州等以及省外校企合作企業(yè)進行調(diào)研。調(diào)研過程中，與部分企業(yè)的人事負(fù)責(zé)人、老總進行了深入交流，并誠懇聽取了企業(yè)界對本專業(yè)畢業(yè)生的評價和建議。參加本次問卷、座談等調(diào)查形式的省內(nèi)外企業(yè)十余家，主要是民營企業(yè)，涉及環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的各個方面。從調(diào)研企業(yè)問卷結(jié)果統(tǒng)計情況看，目前企業(yè)環(huán)保崗位中調(diào)試運營崗位和施工管理崗位人員需求量較大，分析化驗崗位人員需求所占比例居中，環(huán)保設(shè)計和其他崗位人員需求量較少。環(huán)保設(shè)施運營管理和環(huán)境工程施工管理兩個方向?qū)⑹黔h(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)的兩個專業(yè)方向。企業(yè)環(huán)保崗位近年通過社會招聘的人才數(shù)量要遠遠大于通過學(xué)校招聘人才數(shù)量。這表明企業(yè)愿意招聘社會上有經(jīng)驗的人員，不愿意培養(yǎng)剛畢業(yè)的學(xué)生。這對高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強定崗實習(xí)，做到學(xué)習(xí)與工作無縫對接非常重要。企業(yè)在錄用環(huán)境治理類專業(yè)畢業(yè)生時，考慮的因素包括團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、語言表達和人際交往能力等，這是專業(yè)培養(yǎng)方案中職業(yè)素質(zhì)教育的核心。所調(diào)研企業(yè)對高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)在學(xué)校應(yīng)該考取的證書包括污(廢)水處理工、化驗監(jiān)測工、環(huán)境工程施工員、資料員等。3.學(xué)校調(diào)研內(nèi)容目前全國有上百所職業(yè)院校開設(shè)有環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)，我們對江蘇省內(nèi)的兄弟院校，包括徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念在高職學(xué)校的不斷深入，學(xué)校通過引進有實踐經(jīng)驗的工作者加入教師隊伍，并且原有的教師通過參加培訓(xùn)、實習(xí)等方式在一定程度上提高了自身專業(yè)知識與技能，具備了“雙師型”教師的基本素養(yǎng)。從數(shù)量上看，這支高、中、初級職稱結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍基本上能滿足教學(xué)量的需要。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)師資隊伍目前還存在一些問題：一是學(xué)校普遍缺乏能勝任理論與實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)的教師，外聘兼職教師數(shù)量還有待提高，在外聘教師教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了雖可以及時補充在實際生產(chǎn)中使用率高的知識和技能，但由于是外聘，教學(xué)責(zé)任心還有待加強。二是隨著學(xué)校對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生招生數(shù)的增加，使一些專業(yè)教師疲于應(yīng)付日常教學(xué)，難以有時間進行專業(yè)與教學(xué)能力的提高，更不用說深入企業(yè)參與生產(chǎn)實踐。三是需要強化教師的企業(yè)經(jīng)歷，安排專業(yè)骨干教師到不同類型的環(huán)保企業(yè)進行實踐鍛煉。各院校在教學(xué)過程中都比較注重學(xué)生上崗證書和必備能力的培訓(xùn)，在職業(yè)資格證書的取證率方面，各學(xué)校都把職業(yè)資格證書培訓(xùn)納入本專業(yè)正常的教學(xué)體系，由于作為必考證書，所以各學(xué)校職業(yè)資格取證率都能達到99%以上。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)常用證書包括：污水處理工、污水化驗監(jiān)測工、ISO14000內(nèi)審員等。目前，校企合作的模式主要有以下幾種：聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、校外實訓(xùn)基地、兼職教師、專業(yè)獎學(xué)金等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查院校和企業(yè)間較多是通過建立校外實訓(xùn)基地的模式進行合作，其次是學(xué)校向企業(yè)聘請兼職教師、設(shè)立獎學(xué)金及訂單培養(yǎng)等合作模式。目前在校企合作領(lǐng)域主要存在的問題有①職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強；②企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足；③校企合作的有效模式尚未形成。解決問題的辦法包括：①社會能力的培養(yǎng)與企業(yè)文化對接，堅持以人為本，把社會能力培養(yǎng)放在首位。②課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接上，這是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企合作的核心是：共同開發(fā)專業(yè)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)。③專業(yè)教師與技術(shù)人員對接，企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)合作職業(yè)院校的實踐教學(xué)任務(wù)，與教師共同開發(fā)實踐教學(xué)課程內(nèi)容，負(fù)責(zé)學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)，職業(yè)院校教師參與企業(yè)的技術(shù)革新、設(shè)備改造與新產(chǎn)品的研發(fā)，承擔(dān)企業(yè)員工繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作，專業(yè)課教師到合作企業(yè)頂崗實踐，在內(nèi)涵上真正建立職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向交流與流動的機制。④實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間對接，學(xué)校的實訓(xùn)基地參與企業(yè)的生產(chǎn)流程，實訓(xùn)基地即是企業(yè)的生產(chǎn)車間，承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，同時承擔(dān)師生的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。4.畢業(yè)生調(diào)研為了更好的了解本專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)過程能否滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求，我們針對本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進行了走訪和調(diào)查。從事本專業(yè)的學(xué)生的工作基本都是本專業(yè)的對口工作，很多都是從事環(huán)境工程項目施工管理、環(huán)保設(shè)施運營管理、環(huán)保設(shè)備的生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測、水污染治理等與環(huán)保相關(guān)的工作。學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的要求是要理論與實際相結(jié)合，多參與實踐，多動手，將理論知識運用到實踐中去，提高學(xué)生的實際操作能力；多學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識以及和其他學(xué)科相互交叉的知識。因為環(huán)保產(chǎn)業(yè)是一個跨產(chǎn)業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地域，與其他經(jīng)濟部門相互交叉、相互滲透的綜合性新興產(chǎn)業(yè)。多學(xué)一些知識就可以在以后的工作中取得優(yōu)勢；興趣是最好的老師，要求教師在講授知識的過程中多引入工程案例，不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生真正的明白理論的含義而不是單單就是理論，同時可以達到提高教學(xué)效果的目的。對于職業(yè)技能訓(xùn)練方面，學(xué)生希望多進行實際操作，在操作的過程中多注意自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用，努力提高自己的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)的過程中遇到問題多問一個為什么，提高自己的邏輯思維能力和實際操作的能力，要多學(xué)習(xí)水污染治理、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測、大氣污染治理等課程，多去考取一些與該專業(yè)相關(guān)的證書，如污水處理工、化學(xué)分析員，CAD繪圖員等等相關(guān)上崗證。很多學(xué)生都認(rèn)為從事本專業(yè)的工作，除了具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)外，還需要具備吃苦耐勞、踏實肯干的精神，對工作要充滿熱情，態(tài)度積極向上，要有良好的與人溝通的能力和社交能力，這樣才能讓自己在激烈的市場競爭中擁有立足之地。三、調(diào)研方式與對象（一）行業(yè)人才需求調(diào)研1.調(diào)研方式（1）行業(yè)協(xié)會走訪和行業(yè)專家訪談（2）行業(yè)發(fā)展研究報告分析（3）畢業(yè)生調(diào)查問卷（4）行業(yè)企業(yè)走訪、企業(yè)用人單位訪談等2.調(diào)研對象（1）江蘇省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會（2）江蘇省內(nèi)開設(shè)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)校（3）行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位（4）應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生（二）企業(yè)調(diào)研1.調(diào)研方式企業(yè)調(diào)研采取企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、專門會議等方式進行了調(diào)研。2.調(diào)研對象選擇的被調(diào)查單位包含了校企合作單位的主要崗位。主要包括：各企業(yè)環(huán)境工程施工管理崗位、環(huán)境污染治理與管理崗位、環(huán)境監(jiān)測中心各崗位、環(huán)保公司各崗位、環(huán)保技術(shù)服務(wù)公司各崗位以及水處理廠各崗位等。（三）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查1.調(diào)研方式召開專題畢業(yè)生見面會了解情況，通過校友會收集信息，采取走訪與調(diào)查問卷相結(jié)合方式等。2.調(diào)研對象歷屆畢業(yè)生，除重點走訪近幾年畢業(yè)學(xué)生外，還重點走訪了一直從事環(huán)保工作的優(yōu)秀畢業(yè)生，從中了解他們對環(huán)保事業(yè)、環(huán)保工作、環(huán)保教育和環(huán)保教學(xué)等的看法，指導(dǎo)專業(yè)調(diào)整、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)組織與專業(yè)教學(xué)改革等各方面工作。四、調(diào)研數(shù)據(jù)分析（一）行業(yè)人才需求調(diào)研分析國家對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和環(huán)境服務(wù)業(yè)的大力扶持，必然帶來環(huán)境類人才需求大增。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才已成為我國最緊缺的人才之一，特別是工業(yè)環(huán)保技術(shù)人員遠不能滿足實際需要。據(jù)國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計預(yù)測，在我國未來幾年里急需的八大類人才中，環(huán)境保護技術(shù)人才名列其中。我國對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)技能型人才需求增量體現(xiàn)在：一是總體環(huán)境狀況持續(xù)改善，但現(xiàn)實治理需求仍然緊迫，末端治理仍然要占據(jù)很長時間，需要一線工作的勞動者和技能型人才占多數(shù)；二是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域不斷擴大，產(chǎn)業(yè)鏈長，范圍廣，對人才的類型和結(jié)構(gòu)要求越來越廣；三是產(chǎn)值規(guī)模超萬億，產(chǎn)業(yè)競爭力不斷提高，發(fā)展空間巨大，對人才需求量大且迫切；四是人民群眾環(huán)境意識提高，影響民生問題，對環(huán)境宣傳教育提出高要求。由此可見，培養(yǎng)面向環(huán)境治理第一線，能從事城市及企業(yè)環(huán)境保護與治理工作的高技能專業(yè)人才是符合經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的，是必須而且緊迫的。據(jù)預(yù)測，全國環(huán)保行業(yè)和產(chǎn)業(yè)每年需新增10萬名環(huán)保類高技能人才。因此，對高職技能型人才的需求還將有較大的空間。同時，隨著國家中高職銜接制度以及搭建人才“立交橋”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，高職技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得越來越重要。因此，高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及內(nèi)容必須及時更新以滿足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要。（二）企業(yè)調(diào)研分析我們選擇有代表性的環(huán)保企業(yè)、水處理和技術(shù)服務(wù)公司等企業(yè)，了解了企業(yè)經(jīng)營狀況，獲得了環(huán)保崗位、崗位工作內(nèi)容、工作要求、人員素質(zhì)要求等相關(guān)資料進行了分析。我們還對學(xué)生就業(yè)比較集中的環(huán)保公司、污水處理廠、監(jiān)測站、化工廠等進行走訪，并對主要就業(yè)崗位進行分析，分析結(jié)果如下。（1）崗位分析通過走訪其他生產(chǎn)企業(yè)，特別是走訪多家環(huán)保公司，確定了環(huán)保專業(yè)的主要就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位，同時對崗位工作進行了細化分析。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位及崗位工作任務(wù)分析結(jié)果見表4.2。表4.2工業(yè)企業(yè)主要環(huán)保崗位及工作任務(wù)分析就業(yè)領(lǐng)域主要工作崗位崗位工作任務(wù)分析污染治理1.廢水處理崗位2.項目施工管理崗位3.企業(yè)“三廢”處理中心監(jiān)測與管理崗位4.煙氣除塵、脫硫崗位1.廢水處理崗位工作：方案比對選擇、工藝操作和設(shè)備運行、監(jiān)測分析、應(yīng)急處理、技術(shù)改進；2、環(huán)境工程施工員、質(zhì)檢員、材料員、安全員，項目經(jīng)理；3.“三廢”處理運行管理崗位：監(jiān)測項數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、污染凈化設(shè)備工藝管理、污染物排放管理、申報與檢查。4.煙氣除塵脫硫崗位：生產(chǎn)工藝清潔生產(chǎn)控制、除塵器操作、運行與維護、脫硫系統(tǒng)操作、運行與維護、運行常見技術(shù)問題處理；環(huán)境監(jiān)測與分析1.水和污水監(jiān)測崗位2.空氣和廢氣監(jiān)測崗位3.噪聲監(jiān)測崗位4.其他監(jiān)測1.制定監(jiān)測方案；2.采樣點布設(shè)；3.現(xiàn)場監(jiān)測和樣品采集、樣品保存及預(yù)處理；4.樣品分析、數(shù)據(jù)處理；5.編制監(jiān)測報告等。環(huán)境管理1.基層環(huán)境管理崗位2.企業(yè)環(huán)境管理崗位1.污染治理項目立項審核；2.污染治理現(xiàn)場檢查；3.環(huán)保數(shù)據(jù)、監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計上報；4.排污許可證管理、排污申報登記表填報；5.環(huán)保法規(guī)、制度、標(biāo)準(zhǔn)的使用。環(huán)境技術(shù)咨詢1.技術(shù)咨詢崗位2.環(huán)境影響評價崗位3.清潔生產(chǎn)審核崗位4.ISO14000EMS審核崗位5.環(huán)境工程監(jiān)理崗位1.技術(shù)咨詢崗位：現(xiàn)場收集資料、方案設(shè)計、可研設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、設(shè)計交底等；2.環(huán)境影響評價崗位：環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析、產(chǎn)污分析、物料平衡、模式選擇及計算、編制環(huán)評報告或可研報告；3.清潔生產(chǎn)審核崗位：資料收集、工藝分析、平衡計算、提出方案、編制報告；4.ISO14000EMS審核崗位：資料收集、現(xiàn)狀分析、目標(biāo)確定、提出方案、編制報告；5.環(huán)境工程監(jiān)理崗位：依據(jù)環(huán)評對新建企業(yè)施工期環(huán)境保護措施和環(huán)保設(shè)施落實情況的監(jiān)理及階段報告撰寫、監(jiān)理總結(jié)報告撰寫，主要包括對施工期水、氣、聲、渣、生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)場監(jiān)理。（2）人才規(guī)格分析相關(guān)崗位對環(huán)保高技能人才的崗位規(guī)格要求表現(xiàn)在：要求掌握從事監(jiān)測、污染治理和技術(shù)服務(wù)所必需的基本理論知識。能進行“三廢”治理工藝的選擇與初步方案設(shè)計，能合理使用各種處理設(shè)備、設(shè)施與儀表，并維護良好的運行。職業(yè)素養(yǎng)方面要求能夠愛崗敬業(yè)、誠實守信、踏實負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，形成創(chuàng)新意識和堅強意志，樹立博愛胸懷。培養(yǎng)勤奮、樸實的工作作風(fēng)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守時間的良好習(xí)慣，鍛煉提高溝通能力和交往能力，形成嚴(yán)實精細的心態(tài)。加強體育鍛煉，保持良好心態(tài)，構(gòu)建健康人格。（三）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析調(diào)研過程中我們選擇選擇歷屆畢業(yè)生代表進行了走訪，通過就業(yè)崗位分析、工作任務(wù)分析、課程分析、技能分析、職業(yè)資格分析和滿意度調(diào)查。并對調(diào)查結(jié)果進行認(rèn)真全面的分析。1.就業(yè)崗位分析通過調(diào)查研究與綜合分析，大部分畢業(yè)生就業(yè)崗位主要涉及環(huán)保工程施工管理、污染設(shè)施運營、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境技術(shù)咨詢等。包括冶金、化工、制藥等工業(yè)企業(yè)的化驗崗位、污染治理運行崗位、環(huán)境管理崗位；環(huán)保工程公司的生產(chǎn)崗位、項目施工崗位、調(diào)試運行崗位、業(yè)務(wù)崗位；環(huán)境咨詢公司、環(huán)?？蒲袡C構(gòu)的環(huán)境科技咨詢崗位、環(huán)境影響評價崗位、清潔生產(chǎn)審核崗位。通過分析，人才需求主要集中在以下幾個崗位和崗位群：（1）各類企業(yè)污染治理設(shè)施運行操作崗位、環(huán)境監(jiān)測崗位、環(huán)境管理崗位、環(huán)保技術(shù)服務(wù)崗位等；（2）環(huán)保公司的環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)崗位、施工調(diào)試崗位、設(shè)備營銷崗位、設(shè)施運營崗位、工程項目管理崗位等；（3）各級環(huán)保部門的基層環(huán)境管理崗位、環(huán)境監(jiān)測分析崗位等；（4）環(huán)境技術(shù)咨詢、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核、ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證等崗位。2.工作任務(wù)分析對應(yīng)就業(yè)崗位，畢業(yè)生主要從事以下工作：（1）“三廢”處理工藝設(shè)備的運行操作、管理、維護工作；（2）污染治理工程施工管理、生產(chǎn)與經(jīng)營。從事水污染治理工程、大氣污染治理工程的調(diào)試運行維護以及污染治理設(shè)備的營銷和工程承攬；（3）在企業(yè)從事監(jiān)測分析、污染治理設(shè)施運行管理、環(huán)境管理及清潔生產(chǎn)工作；（4）從事環(huán)境科技咨詢、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核及ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證等工作。3.課程分析課程對應(yīng)崗位設(shè)置，在崗位工作分析基礎(chǔ)上，畢業(yè)生提出的意見主要包括：（1）專業(yè)課以《水污染控制》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用最多，其次是《環(huán)境工程施工技術(shù)》，《環(huán)境監(jiān)測》、《噪聲控制》，《固體廢物處理與處置》教學(xué)內(nèi)容使用較少；（2）《環(huán)境影響評價》、《環(huán)境管理》、《ISO14000》等課程隨著環(huán)境管理的逐步嚴(yán)格，有一定的應(yīng)用價值；（3）在節(jié)能減排要求下，《清潔生產(chǎn)》課程要設(shè)置，同時增加生產(chǎn)工藝課程，講解清潔生產(chǎn)技術(shù)，對企業(yè)環(huán)保工作很有必要；（4）關(guān)于人際溝通，職場禮儀等素質(zhì)拓展課程對提高素質(zhì)非常必要，便于學(xué)生在社會立足，建議增加一些；（5）素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展非常重要，建議在平時加強學(xué)生的責(zé)任意識，增強時間觀念，培養(yǎng)良好習(xí)慣。4.技能分析通過畢業(yè)生調(diào)查，各用人單位第一看中素質(zhì)，第二看中的就是技能，主要技能包括：基本技能、專業(yè)技能、社會能力等。對于環(huán)保類學(xué)生的技能要求是：（1）基本技能①計算機操作能力；②制圖與識圖能力；③語言表達能力、外語應(yīng)用能力和寫作能力；④機械、電工、儀表等應(yīng)用能力；⑤常見化工用儀器、儀表操作能力；⑥學(xué)習(xí)能力。（2）專業(yè)技能①CAD制圖能力；②工藝設(shè)計能力；③專業(yè)信息獲取、加工與交流能力；④環(huán)境監(jiān)測方案設(shè)計能力、分析測試能力、數(shù)據(jù)處理能力和儀器操作維護能力。⑤污染治理工藝及設(shè)施選擇、工藝設(shè)計、工藝設(shè)備操作運行、維護管理與控制能力；⑥環(huán)境工程技術(shù)咨詢、環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核能力；⑦基層環(huán)境管理和工業(yè)企業(yè)環(huán)境管理能力；⑧專業(yè)交流和環(huán)保設(shè)備營銷能力。（3）社會能力①具有良好品質(zhì)和親和力；②善于交流，具有一定的溝通能力；③團結(jié)協(xié)作，具有良好的職業(yè)道德和團隊意識；④意志堅強，做事果斷；⑤具有科學(xué)辨證思維，正確分析和對待社會問題。5.職業(yè)資格證書分析根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查，能力起著關(guān)鍵作用，但職業(yè)資格證書的作用不容忽視，許多崗位實行了持證上崗，綜合分析看，環(huán)保相關(guān)崗位涉及的職業(yè)資格證書與崗位技能對應(yīng)情況參見表4.5。表4.5環(huán)保崗位及需要的職業(yè)資格證書工作崗位職業(yè)資格證書水處理崗位污廢水處理運營工環(huán)境監(jiān)測、分析化驗化學(xué)檢驗工設(shè)計崗位CAD制圖員清潔生產(chǎn)審核國家清潔生產(chǎn)審核師ISO14000審核ISO14000內(nèi)審員6.專業(yè)對口情況分析2009、2010、2011年三屆畢業(yè)生總數(shù)分別是91名、53名和63名，通過對就業(yè)崗位的分析看，在污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)、技術(shù)咨詢等環(huán)保相關(guān)崗位的占75%以上，其他崗位占不到25%。7.畢業(yè)生對學(xué)校教育的滿意度根據(jù)麥克斯第三方調(diào)查表明：我校畢業(yè)生對學(xué)校教育普遍感到滿意和基本滿意，對學(xué)校懷有感激之情。畢業(yè)生所學(xué)的知識和掌握的技能對他們從事的工作非常有幫助，大部分學(xué)生在工作中感到知識基本夠用，但有些知識有一定的局限性，還不能很好的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。畢業(yè)生普遍感到社會對他們的素質(zhì)要求比技能要求要高，希望學(xué)校加強素質(zhì)教育。實踐和經(jīng)驗積累大家都感到很重要，普遍希望學(xué)校多開實踐類課程，給學(xué)生更多的鍛煉機會，提高他們的實踐能力和實際工作經(jīng)驗。（三）同類院校該專業(yè)教學(xué)問題分析各類院校在環(huán)保教學(xué)上各有特色。我院開設(shè)較早，但是通過分析和總結(jié)其他院校的同類專業(yè)的經(jīng)驗，尤其是近幾年來在央財項目的支持下，專業(yè)進行了深入的職業(yè)教育探索與改革，取得一定經(jīng)驗和成果，形成了一定的專業(yè)優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在：1.對職業(yè)教育學(xué)習(xí)與研究比較深入各學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下都在進行教學(xué)改革，但改革力度各有不同，引進、吸收、借鑒、創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式等方面深度不同。我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)結(jié)合省級品牌專業(yè)建設(shè)和校級名牌專業(yè)建設(shè)，加強了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索，加快職業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變，采取走出去、請進來、多研討、互交流的方式進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)研討，我們接受了“以人為本，終身學(xué)習(xí)”等職業(yè)教育理念，進行了基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，按照行動導(dǎo)向進行了項目化課程改革，開展了“教學(xué)做一體化”教學(xué)組織變革等，并按照終身學(xué)習(xí)思想、建構(gòu)主義方法、設(shè)計導(dǎo)向觀念進行了人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計。教師的教育理念發(fā)生了很大變化，職業(yè)教育能力得到提高，課程設(shè)計能力得到強化，并有效的推動了專業(yè)教學(xué)改革。2.人才培養(yǎng)模式有創(chuàng)新通過不斷改革與創(chuàng)新，專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合”和“可持續(xù)發(fā)展”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高技能人才為目標(biāo)，進行“校企融通，學(xué)做結(jié)合”的“4.5+1.5”人才培養(yǎng)模式改革。優(yōu)化了課程體系，制定工學(xué)結(jié)合特色突出的人才培養(yǎng)方案。突出專業(yè)技能培養(yǎng)、社會能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計中增加了實踐課時，課程設(shè)置體現(xiàn)了“能力遞進”，教學(xué)過程突出了“學(xué)做結(jié)合”，學(xué)生教育突出可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。3.課程建設(shè)與改革得到加強課程是教學(xué)的載體，課程建設(shè)與改革是教學(xué)改革的核心。在課程建設(shè)與改革上，我院環(huán)保專業(yè)進行了大膽嘗試，課程建設(shè)取得豐碩成果。改革的思路是：以崗位操作能力、工藝設(shè)計能力為重點，融合知識、能力和素質(zhì)要求，對教學(xué)內(nèi)容進行了重新設(shè)計，按照行動導(dǎo)向和項目教學(xué)進行課程建設(shè)。制定了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的所有課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)規(guī)范融入其中。進行了課程的整體設(shè)計，同時加強精品課建設(shè)，積極申報各種級別精品課。目前該專業(yè)有《水污處理工程技術(shù)》1門國家級精品課程，另外與校企合作單位共同開發(fā)了《環(huán)境工程施工技術(shù)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《噪聲污染控制工程》、《ISO14000》等工學(xué)結(jié)合課程。。4.校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地功能齊全實訓(xùn)實習(xí)基地是提高學(xué)生專業(yè)技能的基本條件，但由于社會、投入、運行等多種原因，各學(xué)校都存在校內(nèi)實訓(xùn)基地投入不足、校外實習(xí)基地不能保障等問題。我院該專業(yè)按照校企共建、共用、共管的原則，加強了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高實訓(xùn)室檔次和社會服務(wù)能力，提高運行效率。增加實訓(xùn)基地功能，由原來的單項技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)備、工藝、仿真一體的綜合訓(xùn)練，達到滿足單項訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、仿真模擬、科學(xué)研究、職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的需要。同時引入企業(yè)文化和運行機制作為實訓(xùn)基地的內(nèi)涵支撐，健全了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開放服務(wù)體系，強化實訓(xùn)基地的運行管理，最大程度地實現(xiàn)資源共享，滿足多功能要求。營造校內(nèi)實訓(xùn)基地的真實職業(yè)氛圍，使校內(nèi)實訓(xùn)在技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育中發(fā)揮重要功能。專業(yè)廣泛聯(lián)系環(huán)保企業(yè)，簽定合作協(xié)議，建立多家實習(xí)基地。通過建立校企合作長效機制，制定完善的頂崗實習(xí)管理辦法和細則，實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面起到越來越重要的作用。目前已經(jīng)與企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地近二十家，確保了學(xué)生穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)場所。5.師資隊伍水平得到提高培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，要求專業(yè)帶頭人能把握專業(yè)的發(fā)展方向，能整合學(xué)校、社會和企業(yè)資源進行人才培養(yǎng)方案開發(fā)、組織課程建設(shè)和教學(xué)實施；吸引企業(yè)精英參與學(xué)校教育是提高專業(yè)影響力的重要途徑，骨干教師培養(yǎng)是提高專業(yè)教學(xué)水平的重要步驟，聘請兼職教師是加強工學(xué)結(jié)合的重要內(nèi)容。另外學(xué)校加大了對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，組織教師下現(xiàn)場、到國內(nèi)知名院校進行訪學(xué)等，鼓勵教師利用寒暑假時間為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)。通過各6.專業(yè)的社會服務(wù)能力得到加強社會服務(wù)是教育的基本職能，但各學(xué)校都以教學(xué)為中心，在服務(wù)行業(yè)企業(yè)方面都存在一些問題。我院該專業(yè)與江蘇省內(nèi)多家企業(yè)合作，建立了技術(shù)服務(wù)平臺，開展以解決環(huán)保一線實際問題為主的技術(shù)服務(wù)活動。7.校企合作評價體系建設(shè)得到完善為保證教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校都加強了教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。但對學(xué)習(xí)效果的評價大都停留在學(xué)校自身評價上。環(huán)保專業(yè)采取校企合作方式，共同對課堂教學(xué)、課程實訓(xùn)、識崗實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)進行評價，逐步形成學(xué)校、企業(yè)、社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一的質(zhì)量考核體系。建立完善的社會、企業(yè)、畢業(yè)生、學(xué)校多方聯(lián)動的教學(xué)質(zhì)量保證體系。五、調(diào)研結(jié)論（一）人才需求程度從行業(yè)、企業(yè)調(diào)研與分析看，環(huán)保人才需求不論從數(shù)量和質(zhì)量上都有提高，主要結(jié)論是：1.環(huán)保人才需求量不斷增加伴隨著環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值15%以上的增長速度，環(huán)保人才需求數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)崗位也在不斷更新。環(huán)保產(chǎn)業(yè)已經(jīng)擴展到多個領(lǐng)域，因此在各行各業(yè)對環(huán)保人才都有需要，環(huán)保人才需求數(shù)量呈上升趨勢。2.新的就業(yè)崗位出現(xiàn)以前環(huán)保專業(yè)主要就業(yè)與“三廢”治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)營銷、工業(yè)分析檢驗等崗位，近年崗位有增加與擴展，特別突出是從單純治理向全過程控制和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型方面發(fā)展，企業(yè)增加了環(huán)境監(jiān)理、清潔生產(chǎn)、節(jié)能減排、ISO14000質(zhì)量認(rèn)證等崗位。隨著人們對環(huán)境問題的重視，增加了室內(nèi)監(jiān)測等崗位。因此環(huán)保專業(yè)對應(yīng)的崗位數(shù)量有增加，崗位工作有擴展。3.人才需求質(zhì)量有提高以前注重專業(yè)人才的技能水平，目前除對環(huán)保人才的能力要求不斷提高外，綜合能力要求也不斷提高。特別是對素質(zhì)要求普遍較高，包括誠信、責(zé)任、塌實、勤奮等素質(zhì)要求更高。（二）專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合程度由于我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)開設(shè)較早，一直緊密服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，與徐州市環(huán)境監(jiān)測站、徐州本地的環(huán)保企業(yè)、以及南京、無錫、蘇州、上海等地的環(huán)保企業(yè)緊密合作，畢業(yè)生一直受到用人單位的歡迎。（三）就業(yè)崗位、就業(yè)領(lǐng)域的相對穩(wěn)定性環(huán)保就業(yè)崗位相對穩(wěn)定，主要包括：水處理相關(guān)崗位、環(huán)境工程施工管理、環(huán)境監(jiān)測崗位、室內(nèi)監(jiān)測崗位、清潔生產(chǎn)審核崗位、環(huán)境影響評價崗位、ISO14000環(huán)境管理體系審核崗位、環(huán)保設(shè)備銷售崗位等。學(xué)生就業(yè)后有一些崗位調(diào)整，但都能很快適應(yīng)崗位，學(xué)生就業(yè)后有企業(yè)的選擇和調(diào)換，但基本在環(huán)保相關(guān)崗位上工作，相對比較穩(wěn)定。但隨著社會發(fā)展，環(huán)保崗位工作內(nèi)容也有所擴展。擴展的內(nèi)容包括：了解產(chǎn)業(yè)政策，指導(dǎo)企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)升級改造；了解最新環(huán)保技術(shù)發(fā)展，指導(dǎo)企業(yè)采取先進環(huán)保技術(shù)；指導(dǎo)企業(yè)進行清潔生產(chǎn)工作和環(huán)境管理體系認(rèn)證等。通過分析看，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生即能面向一線高技能崗位，從事現(xiàn)有污染設(shè)施的運行操作和革新，還能進行全面的污染控制規(guī)劃設(shè)計和管理，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。（四）行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求和預(yù)期隨著行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，對環(huán)保人才的需求不斷增加。總體的預(yù)期表現(xiàn)是：1.數(shù)量上有增量，能滿足不斷增長的需要。2.質(zhì)量上趨于符合型，懂技術(shù)、能操作、會管理、高素質(zhì)。3.素質(zhì)上使用人單位滿意。畢業(yè)生大部分積極要求上進，勤奮務(wù)實，敢負(fù)責(zé)任，忠誠守信。伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展，對職業(yè)教育提出了更高要求。需要我們不斷完善人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)過程組織，提高教師隊伍水平，加強軟件硬件建設(shè)，加強與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合，共同為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。（五）行業(yè)企業(yè)對就業(yè)人員能力及職業(yè)資格證書要求行業(yè)企業(yè)對環(huán)保崗位就業(yè)人員的要求主要體現(xiàn)在高技能、高素質(zhì)。高技能要求是：能利用所學(xué)的知識和方法進行處理工藝、監(jiān)測方法等的選擇；能進行處理工藝與設(shè)備、監(jiān)測儀器與設(shè)備等的操作，能解決運行中出現(xiàn)的各種問題；能進行環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核、ISO14000環(huán)境管理體系審核、環(huán)境管理等工作；具有技術(shù)、工藝、設(shè)備、管理創(chuàng)新的能力。高素質(zhì)要求是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有科學(xué)辨證思維，能正確認(rèn)識和對待社會問題；遵紀(jì)守法，講求誠信，遵守社會公德，踏實負(fù)責(zé)，胸懷寬廣，注重形象，具有良好的個人品質(zhì)；愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，勤奮上進，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣；善于交流，具有一定的溝通能力；團結(jié)協(xié)作，具有良好的職業(yè)道德和團隊意識；勤于思考，敢于探索，具有較強的創(chuàng)新意識。意志堅強，做事果斷，具有積極的心態(tài)和較強的心理素質(zhì)；具有科學(xué)辨證思維，正確認(rèn)識和對待社會問題。生活規(guī)律，堅持鍛煉，具有良好的身體素質(zhì)。目前環(huán)保大部分崗位沒有嚴(yán)格的證書要求，但根據(jù)工作需要，獲得“污（廢）水運營工”、“化學(xué)檢驗工”、“CAD制圖員”等一些崗位工種證書對從事相關(guān)工作是有利的。隨著崗位準(zhǔn)入制度不斷嚴(yán)格，環(huán)保專業(yè)可以適當(dāng)增加一些工種或職業(yè)資格證書，如清潔生產(chǎn)審核師、ISO14000內(nèi)審員等。（六）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及培養(yǎng)規(guī)格要求本專業(yè)主要培養(yǎng)面向環(huán)境保護等行業(yè)企業(yè)，從事環(huán)境污染治理設(shè)施運營管理、環(huán)境工程施工管理、企業(yè)及政府部門環(huán)境管理等工作的掌握環(huán)境保護與管理基本知識，擁有環(huán)境治理設(shè)施運營管理、環(huán)境工程施工管理等基本技能，具有一定的協(xié)調(diào)、溝通與團隊合作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。具體的培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)如下：1.職業(yè)素養(yǎng)具有良好的團隊合作和服務(wù)意識；具有健康的體質(zhì)和吃苦耐勞的職業(yè)精神；具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和職業(yè)遷移能力；具有生態(tài)環(huán)保的理念和安全生產(chǎn)的意識。2.專業(yè)知識和技能掌握計算機及常用辦公軟件和繪圖軟件使用技巧，能利用計算機進行文案處理和輔助繪圖；掌握企事業(yè)環(huán)境管理的基本知識，具有基本的企業(yè)日常環(huán)境管理以及環(huán)境質(zhì)量評價能力。專業(yè)（技能）方向1：環(huán)保設(shè)施運營管理掌握環(huán)境保護的基本理論和基本知識，對大氣、水體、噪聲、固廢等環(huán)境問題具有一定的認(rèn)知能力；掌握電氣、機械和土建等工程專業(yè)基本知識，具有常見污染治理設(shè)施操作、運行調(diào)試與維護管理的基本能力；掌握環(huán)境污染分析化驗的基本知識，具有一定的污染源調(diào)查與常規(guī)污染指標(biāo)的監(jiān)測分析能力。專業(yè)（技能）方向2：環(huán)境工程施工管理掌握環(huán)境工程的基本理論和基本知識，具有環(huán)境工程施工組織及現(xiàn)場管理的基本能力；掌握環(huán)境工程項目概預(yù)算的基本知識，具有環(huán)境工程項目概預(yù)算的能力；掌握環(huán)境工程項目招投標(biāo)與合同管理的基本知識，具有環(huán)境工程項目招投標(biāo)與合同管理的能力；掌握環(huán)境工程項目監(jiān)理的基本知識，具有環(huán)境工程項目監(jiān)理的能力。（七）專業(yè)發(fā)展前景隨著國家對水污染、大氣霧霾治理的重視，環(huán)保事業(yè)的發(fā)展必將蓬勃發(fā)展，對專業(yè)人才的需求將會穩(wěn)步增加。通過專業(yè)調(diào)研與分析，除培養(yǎng)學(xué)生“三廢”治理、環(huán)境監(jiān)測等核心專業(yè)能力外，還應(yīng)該與時俱進進行教學(xué)內(nèi)容的改革，主要包括：1.隨著環(huán)境管理體系認(rèn)證的全面實施，許多企業(yè)需要培養(yǎng)自己ISO14000EMS內(nèi)審員，因此需要環(huán)保專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具備這種能力，并獲取相應(yīng)的資格證書。2.節(jié)能減排已經(jīng)成為企業(yè)環(huán)保工作的核心，結(jié)合這項工作的開展，環(huán)保專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合生產(chǎn)實際，按照清潔生產(chǎn)的要求進行生產(chǎn)過程的環(huán)境污染控制，把污染控制與治理結(jié)合起來，把污染與節(jié)約能源、提高效益結(jié)合起來，使環(huán)境保護融合在企業(yè)的各個環(huán)節(jié)。3.環(huán)境保護涉及技術(shù)的方方面面，一個治理項目的設(shè)計、實施需要多個專業(yè)的協(xié)調(diào)工作。因此，環(huán)保專業(yè)的畢業(yè)生必須具備一定的其他學(xué)科知識，知道如何與其他專業(yè)相協(xié)作，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，通過內(nèi)容的聯(lián)系，通過項目教學(xué)，把涉及環(huán)保的各個內(nèi)容聯(lián)系成為有機整體。4.環(huán)保教育還必須與當(dāng)前的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和諧社會建設(shè)結(jié)合起來，與當(dāng)前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來，使環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)不僅僅學(xué)習(xí)“三廢”治理和監(jiān)測的知識和技能，更重要的是提高環(huán)境保護的社會地位，提高學(xué)習(xí)者的社會責(zé)任感，增加他們解決社會面臨問題的能力，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)習(xí)效果。5.當(dāng)今社會對人才的知識要求增加了，對技能要求提高了，特別是對職業(yè)素質(zhì)的要求比任何時候都提得多，要求高。因此作為學(xué)校教育，素質(zhì)教育應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中重點體現(xiàn)，應(yīng)該通過系列化教學(xué)組織，包括必修課程、選修課程、社會實踐、日?；顒?、教學(xué)管理等，培養(yǎng)被教育者的政治素質(zhì)、誠信品質(zhì)、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、堅強意志、博愛胸懷、和諧觀念、勤奮習(xí)慣和樸實作風(fēng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。六、專業(yè)建設(shè)建議通過調(diào)查研究與綜合分析，為了培養(yǎng)滿足企業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求的環(huán)保高技能專門人才，對制訂中等職業(yè)學(xué)校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求及時把握產(chǎn)業(yè)需求及變化，適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才結(jié)構(gòu)、規(guī)模和素養(yǎng)的新要求，并以此為出發(fā)點確立和動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)主要面向“末端治理”和環(huán)境服務(wù)業(yè)。按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點和企業(yè)需求，專業(yè)培養(yǎng)人才方向主要在環(huán)保設(shè)施運營管理和環(huán)保工程施工管理方面。而對于環(huán)保工程設(shè)計，高職學(xué)生則較難完成。因此，培養(yǎng)的學(xué)生主要是在操作能力強的技能崗而不是理論強的技術(shù)崗，在治理一線工作而不是在辦公室工作。我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生的實踐能力為我們培養(yǎng)的重點，使學(xué)生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等知識型技能人才。校企合作、工學(xué)結(jié)合就是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制。目前，我國環(huán)保企業(yè)參與合作辦學(xué)的積極性不高，內(nèi)在動力不足，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該增強服務(wù)意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務(wù)功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學(xué)的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”，從而轉(zhuǎn)變觀念。將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。校企合作需創(chuàng)新形式，共建實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)教師、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共建技能大師工作室等，實行委托培養(yǎng)和訂單培養(yǎng)。企業(yè)要逐漸在市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮相應(yīng)作用。學(xué)校也要時刻關(guān)注企業(yè)需求的變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計、實施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案。（二）優(yōu)化課程體系，注重能力培養(yǎng)課程體系是構(gòu)成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，課程體系狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)了知識、能力、市場和未來四個方面的導(dǎo)向作用。目前，部分學(xué)校正在進行課程設(shè)置的改革，取得了一些成效，但多數(shù)學(xué)校仍以學(xué)科課程模式為主，課程設(shè)置與教學(xué)方法相對陳舊；課程注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對不足；尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，采用案例教學(xué)、項目教學(xué)方法不多，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護管理經(jīng)驗等重要內(nèi)容基本上沒有進入教學(xué)，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實施?，F(xiàn)有課程體系存在的以上問題，導(dǎo)致本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)期延長，不能滿足企業(yè)的需求。鑒于以上現(xiàn)狀，建議專業(yè)課程的設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。同時應(yīng)結(jié)合職業(yè)資格證書考證的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細化課程內(nèi)容，針對相應(yīng)的技能，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐職業(yè)資格證書考證，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合國家勞動就業(yè)制度的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)新的崗位設(shè)置方案，結(jié)合企業(yè)的實際需要，制定本專業(yè)的實施性培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)“雙證融通”的目標(biāo)和要求。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程、教學(xué)資源和教材。在公共基礎(chǔ)課的設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)安排人文教育內(nèi)容，實施“全人”教育，提高學(xué)生的文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。在專業(yè)課的設(shè)置上，應(yīng)加重實踐技能的培養(yǎng)，增加實踐課程的課時數(shù)量。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，未來三年企業(yè)迫切需要固體廢物處理處置人員，因此在課程體系中需增設(shè)固體廢物處理與處置相關(guān)專業(yè)課程，同時建設(shè)與課程配套的實習(xí)實訓(xùn)場地。（三）改革教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)興趣根據(jù)調(diào)研顯示，由于入學(xué)門檻降低，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)與前幾年相比有降低的趨勢，學(xué)生求學(xué)的精神、態(tài)度、熱情大不如以前，針對高職生文化基礎(chǔ)薄弱,綜合素質(zhì)日趨下降的現(xiàn)狀，學(xué)校如何在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才，亟待在教學(xué)方法上進行改革和創(chuàng)新。在教學(xué)方面，雖然基本上采用了理論與實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。需要開發(fā)適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動手的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)以實用性為目標(biāo)，以興趣為引導(dǎo)。在學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個性的學(xué)習(xí)方法，通過適合學(xué)生特點的行動導(dǎo)向教學(xué)方法（如項目、案例、演講、辯論等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識與應(yīng)用工具的同時，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。要創(chuàng)設(shè)工作情境，加大實踐實操的容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、實踐課、在線學(xué)習(xí)課融為一體：以理論課講授專業(yè)知識，實踐課培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、溝通能力；通過在線學(xué)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。要強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展企業(yè)項目實訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)改革考試方式，減少背誦性的試題，實行終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，以實際技能為導(dǎo)向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍，逐步與職業(yè)資格考試接軌。實施“知識+技能”考評，可采用筆試、口試、機試、綜合作業(yè)、項目評審、畢業(yè)實習(xí)考核等方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。（四）增加實訓(xùn)項目，提高實操技能職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的技能型人才，技能型人才的一個重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實踐動手能力。做到這一點就必須加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。根據(jù)調(diào)研顯示，各職業(yè)院校雖然都有污染治理實驗、實訓(xùn)室，有的還漸成規(guī)模，但是尚存在兩個明顯的不足：一是配置標(biāo)準(zhǔn)低，沒有真正建立起真實工作環(huán)境的實訓(xùn)室。設(shè)備與企業(yè)所具備的裝置相比，設(shè)備種類不全，設(shè)備數(shù)量不足，實習(xí)、實訓(xùn)的工位不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)本專業(yè)所需人才的需求。二是缺少系統(tǒng)性的實習(xí)和實訓(xùn)，實習(xí)、實訓(xùn)的實操學(xué)時數(shù)不足，實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)施尚不能完全與教學(xué)及職業(yè)資格考證配套，難以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。三是教師實踐經(jīng)驗的缺乏嚴(yán)重影響了實踐課的質(zhì)量。同時，校外實習(xí)基地的建設(shè)也由于學(xué)校所在地域的限制，在保證實習(xí)內(nèi)容上也存在差異。因此，學(xué)校及行政主管部門應(yīng)加大對校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，實踐教學(xué)基地應(yīng)由多個能進行操作、訓(xùn)練、實習(xí)等實訓(xùn)室（或車間）組成，總體框架及布局合理，并且有學(xué)