湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱

湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱課程名稱：社會(huì)科學(xué)研究方法課程代碼：00039第一部分課程性質(zhì)及其設(shè)置目的社會(huì)科學(xué)研究方法是高等教育自學(xué)考試思想政治教育（本科）專業(yè)的核心課程?！渡鐣?huì)科學(xué)研究方法》旨在通過(guò)對(duì)社會(huì)科學(xué)研究的理論和方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的提要性介紹，使學(xué)生從方法論與基礎(chǔ)理論、具體研究方法、研究技術(shù)三個(gè)層次，定性研究和定量研究?jī)蓚€(gè)方面，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，掌握并運(yùn)用對(duì)社會(huì)研究學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在兩個(gè)方面了解社會(huì)科學(xué)研究方法，社會(huì)科學(xué)研究的基本方法理論與常規(guī)方法；社會(huì)科學(xué)研究的前沿問(wèn)題、特別是當(dāng)前國(guó)外最新的研究社會(huì)的方法和技術(shù)。本課程不僅使學(xué)生通觀社會(huì)科學(xué)研究方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)與分析技術(shù)，而且了解目前國(guó)外社會(huì)科學(xué)研究的前沿問(wèn)題、中國(guó)化研究中的難點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)案例分析、討論課等互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐考露等，使學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)社會(huì)科學(xué)研究的方法，并且嘗試綜合性運(yùn)用所學(xué)的研究方法解決自選的社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)科研項(xiàng)目的實(shí)踐切實(shí)認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)研究方法和技術(shù)。第二部分課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第一編總論學(xué)習(xí)目的與要求：了解社會(huì)科學(xué)研究的科學(xué)性質(zhì)，探索社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間有何聯(lián)系和區(qū)別。介紹科學(xué)概念及其特征，說(shuō)明社會(huì)科學(xué)研究的目的及方法體系。課程內(nèi)容（一）導(dǎo)論1.科學(xué)究竟是什么？2.社會(huì)科學(xué)是可能的嗎？3.社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別4.社會(huì)科學(xué)研究的目的及方法（二）社會(huì)科學(xué)研究方法論1.實(shí)證主義方法論2.非實(shí)證主義方法論3.社會(huì)科學(xué)與外部社會(huì)的沖突（三）社會(huì)科學(xué)研究的理論建構(gòu)1.理論的基本知識(shí)2.理論的構(gòu)成要素3.社會(huì)科學(xué)理論建構(gòu)的過(guò)程（四）研究設(shè)計(jì)1.確定研究類型2.確定研究方式3.確定分析單位與研究?jī)?nèi)容4.研究的操作化（五）社會(huì)測(cè)量（六）抽樣三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）社會(huì)科學(xué)研究方法論（二）科學(xué)的概念及性質(zhì)（三）社會(huì)科學(xué)研究的理論建構(gòu)第二編研究與分析方法學(xué)習(xí)目的與要求:了解并掌握社會(huì)科學(xué)研究中的常用研究方法，深刻領(lǐng)會(huì)研究方法的內(nèi)涵與實(shí)施方法。課程內(nèi)容文獻(xiàn)研究法這一章主要分析了文獻(xiàn)研究法的含義、特點(diǎn)、分類、研究過(guò)程以及內(nèi)容分析等相關(guān)知識(shí)。文獻(xiàn)研究法是指利用文獻(xiàn)資料間接考察歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象的研究方式。它既是任何一項(xiàng)研究不可或缺的階段，同時(shí)也可以作為一種單獨(dú)的研究方法使用。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，文獻(xiàn)可以分為不同的類別。文獻(xiàn)研究法的過(guò)程大體上是相似的。但是對(duì)于不同的文獻(xiàn)，在研究過(guò)程中要注意的細(xì)節(jié)也不同。本章重點(diǎn)分析了研究歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)資料文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)時(shí)要注意的一些細(xì)節(jié)。而內(nèi)容分析則是文獻(xiàn)研究法中結(jié)構(gòu)化程度最高的，因此對(duì)如何使用內(nèi)容分析方法也進(jìn)行了較為詳盡的介紹。比較研究法本章重點(diǎn)介紹了比較法的意義、應(yīng)用原則和類型，尤其對(duì)歷史比較法的含義和類型做了系統(tǒng)介紹。比較研究法作為一種定性的分析方法，在社會(huì)科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用。這種方法以宏觀分析為特征，研究對(duì)象以國(guó)家或宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)為主，故這類研究又被稱為跨社會(huì)研究、跨文化研究等。實(shí)地研究法實(shí)地研究法是指直接深入社會(huì)生活，采用觀察、訪問(wèn)等方法收集資料，然后依靠研究者的理解得出一般性結(jié)論。這一方法特點(diǎn)突出，但適用范圍有限。嚴(yán)格來(lái)講，實(shí)地研究法的程序可以分為六個(gè)步驟，本章逐一做了介紹。最后，在使用該方法時(shí)，我們還應(yīng)注意效度、信度、概括性和倫理道德等可能出現(xiàn)的問(wèn)題。訪問(wèn)研究法在社會(huì)科學(xué)研究中，訪問(wèn)法是常用的資料收集方法之一。通過(guò)訪問(wèn)，研究者往往能獲得其他方法不易獲取的資料，能夠在短時(shí)間內(nèi)了解廣泛的社會(huì)現(xiàn)象或深入探討各類社會(huì)問(wèn)題。訪問(wèn)法有不同的形式，它既適用于定量研究也適用于定性研究，既適用于廣度研究也適用于深度研究，既適用于客觀研究也適用于主觀研究等。但是訪問(wèn)的結(jié)果和質(zhì)量有時(shí)取決于訪問(wèn)者與被訪問(wèn)者雙方的合作態(tài)度和相互影響，訪問(wèn)的花費(fèi)也相對(duì)較大，因此訪問(wèn)研究法也有一定的局限性。調(diào)查研究法調(diào)查研究法是社會(huì)科學(xué)最常用的定量研究方法之一。本章在簡(jiǎn)要回顧了調(diào)查研究的發(fā)展歷史后，概括介紹了調(diào)查研究的程序步驟。調(diào)查研究資料的收集包括自填問(wèn)卷和結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)兩種方法。問(wèn)卷作為調(diào)查研究方法的基礎(chǔ)，是收集資料的主要工具。問(wèn)卷設(shè)計(jì)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它的基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原則、問(wèn)題與答案的形式、問(wèn)題的數(shù)量和順序等都具有一套規(guī)律。調(diào)查研究是一個(gè)完整的過(guò)程，其組織實(shí)施、資料的整理分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)也都有特定的要求。實(shí)驗(yàn)研究法正是因?yàn)榭煽貙?shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)）具有特定的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，所以我們?cè)趹?yīng)用其進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程中要倍加注意。對(duì)什么樣的問(wèn)題可以運(yùn)用可控實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，是一個(gè)需要提前仔細(xì)論證的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)，更重要的是領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)研究的精神而并非單純地掌握實(shí)驗(yàn)研究的方法。只有領(lǐng)悟了這種精神，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中才不會(huì)拘泥于條條框框，做到趨利避害，在充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性的同時(shí)也不放棄把實(shí)驗(yàn)的精神帶到自然的社會(huì)環(huán)境中，畢竟自然的社會(huì)環(huán)境是最真實(shí)的“實(shí)驗(yàn)室”。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析不但是一種社會(huì)科學(xué)研究的方法，更是一種研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的新觀點(diǎn)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是人類關(guān)系特征的突出表現(xiàn)，它可集中反映社會(huì)的結(jié)構(gòu)特征。而且，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析并不限于微觀的個(gè)體互動(dòng)層面，它也可用于分析宏觀的社會(huì)現(xiàn)象，如組織結(jié)構(gòu)、社區(qū)關(guān)系等。因此，近年來(lái)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法有了迅速的發(fā)展，得到了廣泛的應(yīng)用。（八）統(tǒng)計(jì)分析法社會(huì)統(tǒng)計(jì)在數(shù)量資料分析中有廣泛的應(yīng)用。本章只是極其簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)量資料的整理和分析的常用程序和方法。統(tǒng)計(jì)分析方法主要分為描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)兩類，但根據(jù)變量的不同層次和數(shù)量，又具體分為單變量描述、雙變量分析和多變量分析、參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)等內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)分析方法在社會(huì)科學(xué)的實(shí)證研究中雖然非常重要，但必須應(yīng)用得當(dāng)才能有合理的解釋?？己酥R(shí)點(diǎn)文獻(xiàn)研究法的研究過(guò)程比較研究法的含義和類型實(shí)驗(yàn)研究法的優(yōu)缺點(diǎn)第三編應(yīng)用與評(píng)估一、學(xué)習(xí)目的與要求：了解社會(huì)科學(xué)研究的應(yīng)用：政策與評(píng)估研究，掌握社會(huì)研究報(bào)告寫(xiě)作方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活，了解并注意社會(huì)科學(xué)研究中的倫理問(wèn)題。二、課程內(nèi)容（一）社會(huì)科學(xué)研究的應(yīng)用：政策與評(píng)估研究社會(huì)科學(xué)研究的目的除了獲得社會(huì)知識(shí)之外，另一重要目的就是研究和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，而且這也是我們從事社會(huì)科學(xué)研究的最終目的。因此社會(huì)科學(xué)研究者歷來(lái)重視應(yīng)用研究。社會(huì)科學(xué)研究的應(yīng)用不但表現(xiàn)為把社會(huì)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，而且表現(xiàn)為社會(huì)科學(xué)研究者直接參與社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目與政策的制定、評(píng)估等活動(dòng)。故社會(huì)科學(xué)研究者不只是學(xué)者，也應(yīng)是社會(huì)發(fā)展的參者和實(shí)踐者。本章主要介紹社會(huì)科學(xué)研究在社會(huì)政策與評(píng)估研究方面的應(yīng)用。社會(huì)研究報(bào)告寫(xiě)作與解析社會(huì)科學(xué)研究的主要成果形式之一就是調(diào)查研究報(bào)告。本章主要對(duì)社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告的類型與結(jié)構(gòu)、報(bào)告的撰寫(xiě)步驟與要求做了系統(tǒng)介紹，同時(shí)介紹了對(duì)社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告進(jìn)行解析的方法。社會(huì)科學(xué)研究中的倫理問(wèn)題社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域里的倫理道德問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，不僅涉及到所有與研究有關(guān)的人員和社會(huì)機(jī)構(gòu)，而且貫穿于研究的全過(guò)程，并且具有十分豐富的內(nèi)容層次，當(dāng)涉及到具體的文化差異時(shí)情況更加細(xì)微而復(fù)雜，導(dǎo)致了許多社會(huì)科學(xué)研究中道德上的兩難。因此，對(duì)研究者來(lái)說(shuō)，不僅要牢記有關(guān)的原則和法規(guī)，遵守這些倫理原則，而且要對(duì)可能出現(xiàn)的倫理道德問(wèn)題保持足夠的敏感，及時(shí)敏銳地加以識(shí)別，意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，在科學(xué)的方法要求以及研究可能危及的人權(quán)和價(jià)值之間取得巧妙的平衡，采取相應(yīng)措施適當(dāng)?shù)丶右蕴幚?。我們相信，好的倫理與好的研究方法是同時(shí)并進(jìn)、相輔相成的，認(rèn)真考慮研究中的倫理問(wèn)題可以使研究者更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ?。三、考核知識(shí)點(diǎn)社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告的類型與結(jié)構(gòu)政策的制定、評(píng)估社會(huì)科學(xué)研究中的倫理問(wèn)題的內(nèi)容層次第三部分有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求一、教材指定教材：《社會(huì)科學(xué)研究方法》 林聚任劉玉安 山東人民出版社 2008二、自學(xué)方法指導(dǎo)閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必須深刻理解，對(duì)基本理論必須徹底弄清，對(duì)基本方法必須牢固掌握。在自學(xué)過(guò)程中，既要思考問(wèn)題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、理解和記憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。完成書(shū)后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問(wèn)題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對(duì)問(wèn)題圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。三、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求1、應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程提出的總要求和各章的知識(shí)點(diǎn)。2、應(yīng)掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核目標(biāo)。3、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。4、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡“認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭(zhēng)取幫助，依靠自己學(xué)通”的方法。5、輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對(duì)考生提出的問(wèn)題，不要有問(wèn)即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。6、注意對(duì)考生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中善于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，做出判斷，解決問(wèn)題。7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會(huì)存在著不同難度的試題。8、助學(xué)學(xué)時(shí)：建議本門課程的社會(huì)助學(xué)輔導(dǎo)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)。四、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)。2、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。3、每份試卷中，各類考核點(diǎn)所占比例約為：重點(diǎn)占60%，次重點(diǎn)占30%，一般占10%