小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)練習(xí)題班級(jí)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)練習(xí)題班級(jí)姓名1、草原1、《草原》的作者是，原名，字，滿族人。代表作有：等。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的。2、本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的、、，贊美了草原的和。3、文章按的順序，先寫草原的，再寫，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。描繪了：、、三幅畫面，通過(guò)這些畫面，表現(xiàn)了草原的、和。4、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!〞這句詩(shī)是全文的。意思是充分表達(dá)出。片段練習(xí)〔一〕這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么〔新鮮清鮮〕，天空是那么〔晴朗明朗〕，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么〔柔美柔軟〕，就像只用綠色渲〔xuānxuàn〕染，不用墨線勾勒〔lèlēi〕的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人(驚嘆驚訝)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟〔yínyíng〕一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好似回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。1、用“√〞在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。2、我會(huì)劃去文段中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。3、我能寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。奇麗〔〕愉快〔〕舒服〔〕4、文中有2個(gè)表示“綠〞的意思的詞語(yǔ)，分別是和。我還從課外積累了2個(gè)，分別是和。5、用“～～〞畫出文中的擬人句。6、作者為了說(shuō)明小丘線條柔美，把小丘比作。7、作者把草原上的羊群比作。想象一下，羊群在草原上?？梢员茸魇裁矗繉懸粚?。羊群一會(huì)兒上了小丘一會(huì)兒又下來(lái)，像。8、作者為了突出草原的美麗，在這段中寫了、、、、和，寫出了草原、的特點(diǎn)。9、抄出這一自然段的中心句，這句寫出了草原和的特點(diǎn)。10、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好似回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。〞“回味〞的意思是。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光，有著，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像一樣在享受和回味。這種的修辭寫法構(gòu)成了的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。片段練習(xí)〔二〕我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡送遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。1、從文中為下面解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。言談舉止等自然，不拘束。〔〕衣襟和綢帶迎風(fēng)飄舞。〔〕2、從文中找出一對(duì)反義詞?！病场病?用“～～〞畫出文中的比喻句。并仿寫一句。。4、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。〞這兩句話說(shuō)明草原。5、“像一陣風(fēng)吹來(lái)似的〞說(shuō)明了什么？6、“這是主人來(lái)到幾十里外歡送遠(yuǎn)客。〞你從這句話中看出了什么？7、“疾〞的意思有：①疾??；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈?！叭厚R疾馳〞中的“疾〞的意思是〔〕；“疾風(fēng)知?jiǎng)挪莰曋小凹波暤囊馑际恰病场?、從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風(fēng)光之外，你還能感受到什么？請(qǐng)寫出來(lái)吧！3、白楊1、本文作者是，運(yùn)用的寫作手法，熱情歌頌了。2、《白楊》一文外表上寫，實(shí)際上是寫，作者借白楊樹的來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的，借小白楊樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)比喻。這是的寫法。片斷練習(xí)〔一〕車窗外是茫茫的〔〕，沒(méi)有〔〕，沒(méi)有〔〕，也沒(méi)有〔〕。天和地的界限并不那么〔〕，都是〔〕。

1、按課文原文填空。2、“茫茫〞的意思是，從“茫茫〞可以看出戈壁的特點(diǎn)；從“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……〞可以看出戈壁到了極點(diǎn)；天和地“渾黃一體〞說(shuō)明戈壁自然環(huán)境。這兩句話寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境，是為了襯托白楊的特點(diǎn)。片斷練習(xí)〔二〕爸爸的微笑〔

〕，臉色變得〔

〕。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和女兒說(shuō)：“白楊樹〔

〕。哪兒需要它，它就〔

〕，長(zhǎng)出〔〕?！?/p>

〕遇到風(fēng)沙〔〕雨雪，不管遇到〔〕還是〔〕，它〔

〕那么〔

〕，那么〔

〕，不〔

〕，也不〔

〕。〞爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。1、按課文原文填空。2、爸爸的第一句話說(shuō)了白楊樹的外形特點(diǎn)；第二句話用“哪兒……哪兒……〞的句式說(shuō)明白楊樹的特點(diǎn)；第三句話用“不管……不管……總……〞的句式說(shuō)明了白楊樹的特點(diǎn)。從這些語(yǔ)句中表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是；二是。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的，聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地，無(wú)私奉獻(xiàn)地。爸爸同時(shí)也表達(dá)了自己的這種決心。這是人與樹的神似之處，是的寫作手法。3、理解句子：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白的意思是：。這是一個(gè)句。是爸爸在表白自己的決心。爸爸以自勉，勉勵(lì)自己要像一樣邊疆，邊疆，不，也不。這種寫作手法是。4造句：“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞片斷練習(xí)〔三〕爸爸樓著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

1、“高大的白楊樹〞指；“幾棵小樹〞指。這句話的含義：2、爸爸“微笑〞是因?yàn)椤?、此段中，描寫父親神情的詞語(yǔ)是。課文再一次通過(guò)父親神情的變化來(lái)。閱讀茅盾的《白楊禮贊》，并作出閱讀批注。〔最少三處〕白楊樹實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹！當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子；黃的，那是土，未開墾的處女土，幾百萬(wàn)年前由偉大的自然力所堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪〞，假設(shè)不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛假設(shè)并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你〔這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的〕，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛，這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯〞，也許是“偉大〞，諸如此類的形容詞，然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯〞或“偉大〞閉了眼，，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)〞！可不是，單調(diào)，有一點(diǎn)兒罷？然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的！那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在不是平凡的一種樹！那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷，它卻努力向上開展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！5、古詩(shī)詞三首默寫《牧童》《舟過(guò)安仁》，并答復(fù)以下問(wèn)題。1《牧童》是代詩(shī)人的作品。詩(shī)的第一句話寫，第二句寫，分別從和上給人感受，詩(shī)的三四句寫的情景，塑造了一個(gè)的牧童形象，描繪了一幅圖2“弄〞的意思是，顯出了一種，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。3“六七里〞和“三四聲〞不是確指的數(shù)字，只是為了突出和。4、詩(shī)中描繪了草場(chǎng)、、、，有景、有情、有、有，描繪的景象由及出現(xiàn)在我們的視野中。5、《舟過(guò)安仁》是代詩(shī)人的作品。詩(shī)中，前兩句話描寫的是作者的，后兩句描寫的是作者的。我們還學(xué)過(guò)他寫的。6、《舟過(guò)安仁》描繪的的場(chǎng)景。7、解釋詞義：篙：棹：怪生：三、默寫《清平樂(lè)·村居》，并答復(fù)以下問(wèn)題。1、《清平樂(lè)?村居》是一首。作者是代詩(shī)人。詞，又叫。這首詞的詞牌名是，“樂(lè)〞在這里讀?！肚迤綐?lè)·村居》營(yíng)造了一個(gè)五口之家的畫面。

2、解釋詞義：①茅檐：②吳音：③相媚好：④翁媼：⑤鋤豆：⑥織：⑦無(wú)賴：同“〞，“亡〞讀這里是的意思。6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)1、《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《》的序言，作者中國(guó)著名女作家。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫的。2、作者在文中“默默地想，慢慢地寫〞了童年這樣幾個(gè)畫面：四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的思念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹１疚氖亲髡邔?duì)童年的，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的。英子是個(gè)。3、理解句子：〔1〕夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去?〞〔作者為什么沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題？〕〔2〕夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。〔作者為什么說(shuō)童年一去不復(fù)返了？表達(dá)了作者什么樣的心情？〕〔3〕我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！矠槭裁凑f(shuō)童年重臨于我的心頭？〕閱讀選段〔一〕，答復(fù)下面的問(wèn)題。駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家門前。

它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入〔干旱干冷〕的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。拉駱駝的說(shuō)，他們從門頭溝來(lái)，他們和駱駝是一步一步走來(lái)的。爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝面前，看它們咀嚼〔juéjiáo〕的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣〔安靜平靜〕的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)的磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼〔juéjiáo〕，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。1、“卸〞字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。2、用“√〞在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或讀音。3、用“〞畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時(shí)樣子的句子。4、讀讀畫線的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？5、用“～～〞畫出說(shuō)明駱駝能沉得住氣的句子。從中你體會(huì)到了什么？二、閱讀選段〔二〕，答復(fù)下面的問(wèn)題。“為什么要系〔xìjì〕一個(gè)鈴鐺？〞我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的shāmò〔〕上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途jìmò〔〕的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行〔hánɡxínɡ〕路的情趣。〞爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。〞1、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的讀音劃上“〞。2、在拼音旁的括號(hào)里寫上詞語(yǔ)。3、把劃線的句子改成反問(wèn)句。4、為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是，“我〞的想法是你的猜測(cè)是。5、爸爸認(rèn)為我的想法更美的原因是：8、童年的發(fā)現(xiàn)1、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是國(guó)的。課文講敘了的經(jīng)過(guò)，反映了。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的。2、課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是；由夢(mèng)中飛行引出了；由老師的解釋引出了，這個(gè)猜測(cè)就是作者的。

閱讀選段〔一〕，答復(fù)下面的問(wèn)題。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著shuānɡbì〔〕舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiānfù〔〕，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。1、在拼音旁的括號(hào)里寫上詞語(yǔ)。2、給文中帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“〞。欲：①欲望②想要；希望③需要④將要明白：①清楚；明確②公開的；不模糊的③聰明；懂道理④知道；了解3、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。迷戀〔〕輕盈〔〕舒展〔〕澄澈〔〕4、你認(rèn)為“我〞的夢(mèng)有趣嗎？為什么？5、讀完這篇短文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？具體從什么地方體會(huì)到的？閱讀選段〔二〕，答復(fù)下面的問(wèn)題。又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我突然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

……我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我撫慰的理由，我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、“窘〞字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。2、從文中為以下解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。形容為難；感到難辦?！病承稳菘刂撇蛔∽约旱母星椤！病?、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)，老師為什么會(huì)以為“我〞的笑是不懷好意的？4、畫線句子是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。10、楊氏之子1、《楊氏之子》選自朝的《》，該書是一部主要記載的小說(shuō)。2、理解句子：〔1〕梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這句話在全文中起到了的作用?！?〕孔指以示兒曰：“此是君家果。〞兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。〞這答復(fù)巧妙在哪里呢?3、抄寫或默寫全文。4、解釋詞義：甚：惠：詣：乃：示：曰：未：5、《楊氏之子》全文意思：〔譯文〕11晏子使楚1《晏子使楚》根據(jù)改寫，講述了〔時(shí)期〕，晏子，楚王侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了的故事。文章順序來(lái)寫，開頭寫，這是故事的；接著寫，這是事情的；結(jié)尾寫，這是故事的。晏子是一個(gè)的人。片段〔一〕晏子見(jiàn)了楚王。=1\*GB3①楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)："難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？"晏子嚴(yán)肅地答復(fù)這是什么話我國(guó)首都臨淄住滿了人大伙兒把袖子舉起來(lái)就是一片云大伙兒甩一把汗就是一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？〞晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“你這一問(wèn)，我實(shí)在不好答復(fù)。撒論點(diǎn)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。〞楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。〞=2\*GB3②晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。"=3\*GB3③說(shuō)著他成心笑了笑，楚王只好陪著笑。〞1、在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。=1\*GB3①街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！病?2\*GB3②大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。〔〕=3\*GB3③大伙兒甩一把汗就是一陣雨?！病?、寫出“瞅〞的近義詞?！材軐憥讉€(gè)就寫幾個(gè)〕4、讀文中畫線的句子，理解句子含義。=1\*GB3①句，楚王是說(shuō)晏子，目的是。=2\*GB3②句，晏子是在說(shuō)楚國(guó)。5、讀到“說(shuō)著他成心笑了笑，楚王只好陪著笑。〞你明白了什么？6、=1\*GB3①=3\*GB3③兩句中楚王的笑有什么不同？14、再見(jiàn)了，親人1、《再見(jiàn)了，親人》是一篇敘事抒情散文，節(jié)選自魏巍《》，描寫了年中國(guó)人民志愿軍最后一批時(shí)，在車站上的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了，贊揚(yáng)了。2、課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)：首先都是用滿含懇求意愿的開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的結(jié)尾。3、課文的最后3個(gè)自然段以的方式，抒發(fā)了，表達(dá)了。4、句子理解：1〉再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！用方式來(lái)表達(dá)?！霸僖?jiàn)了〞說(shuō)明；呼喚“親人〞，表現(xiàn)；呼喚“親愛(ài)的土地〞，強(qiáng)調(diào)。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表達(dá)了。2〉列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開〞，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。抒發(fā)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的之情，也表達(dá)了他們對(duì)曾經(jīng)撒過(guò)熱血的這片土地的之情，進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。3》再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。這是內(nèi)心的呼喚，也同樣是的心聲。這句話告訴我們：在血與火的考驗(yàn)中，中朝兩國(guó)人民結(jié)下了的深情厚誼。片段練習(xí)〔一〕小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子看〔kànkān〕守著。你媽媽知道了，帶著你混進(jìn)敵占區(qū)，偷偷的靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽成心跟哨兵爭(zhēng)吵，引出那個(gè)班的敵人。你趁機(jī)鉆進(jìn)屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來(lái)噩耗(háohào)，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡〔jìnjìng〕了。同志們傷心的痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！〞小金花，你是多么堅(jiān)強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？劃去括號(hào)里不正確的讀音。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思。噩耗：同歸于盡：寫出以下詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。堅(jiān)強(qiáng)難過(guò)焦急近義詞：〔〕〔〕〔〕反義詞：〔〕〔〕〔〕4、文中有好幾句描寫了小金花的言行。請(qǐng)用“〞畫出其中的一句，并寫出你的體會(huì)。5、將文章用“︳︳〞分成三局部。中間局部寫的是片段練習(xí)〔二〕大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)憂我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少〔心血血汗〕，給了我們多少〔慈母慈祥〕般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們〔打勝勝利〕了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說(shuō)，這比山還高，比海還深的的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?、把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。2、“雪中送炭〞通常用來(lái)比喻；在文中指的是。3、語(yǔ)段追憶了朝鮮大娘的三件事：〔1〕〔2〕〔3〕4、用“∕〞把這段話分為“勸慰——回憶——抒情〞三局部5、這段話表達(dá)了的情景，贊頌了。16、橋1、《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位的光芒形象，他有、、的崇高精神。2、課文以“橋〞作題目的深刻內(nèi)含：3、本文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)〔1〕〔2〕〔3〕4、理解重點(diǎn)①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個(gè)句，把比喻成，表現(xiàn)了老漢的、，與人們?cè)谏胶楸l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山〞是。②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用的修辭方法，不僅形象地寫出了、情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。5、讀課文，完成填空。1老漢在的情況下，像一座山。在的情況下，他又像只豹子。表現(xiàn)了老漢的品質(zhì)。2結(jié)尾處，老太太祭奠的丈夫和兒子分別是文中的和，這樣在結(jié)尾點(diǎn)出的好處是。3為了表現(xiàn)老漢這一光芒的黨員干部形象，課文大量運(yùn)用了和的修辭手法，使描寫。我能各摘錄其中的一句：。?！踩抽喿x平臺(tái)。閱讀片段，完成練習(xí)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。1、聯(lián)系課文，解釋詞語(yǔ)咆哮：勢(shì)不可當(dāng)：2、“像潑。像倒。〞短短四個(gè)字，構(gòu)成了幾句話？寫出了什么？3、“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。〞是不是比喻句？〔

〕4、文章把“山洪〞比作了什么？寫出了什么？5、全文還有好些關(guān)于大雨和洪水的描寫。請(qǐng)你找一找，摘錄下來(lái)。18、將相和1本篇課文是根據(jù)《》中的《》改編的?！皩ⅷ曋?/p>

，“相〞指，“和〞是的意思。2、課文以____兩國(guó)的矛盾為背景，以_______的活動(dòng)為線索，通過(guò)___、________、_________三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由到_________的過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如_____、_______的斗爭(zhēng)精神和___________________，同時(shí)贊揚(yáng)了廉頗_______________的精神。3、將相“不和〞的外表原因是：

，實(shí)質(zhì)原因是

。將相和好的外表原因是

，實(shí)際原因是：4、從結(jié)構(gòu)上看，全文由3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，是的開展，是的起因。

5、《史記》作者是代的，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：，，《史記》被魯迅先生稱為“〞。

6、解釋成語(yǔ)的意思：完璧歸趙：負(fù)荊請(qǐng)罪：程門立雪：閱讀《將相和》選段，答復(fù)以下問(wèn)題。有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)∶“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？〞他們說(shuō)∶“當(dāng)然秦王厲害！〞藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如?！病澄覀儌z鬧不和，〔〕會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！〞藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。1、“諸〞字用音序查字法應(yīng)查______，“荊〞用部首查字法應(yīng)查_______。2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫一句話。______________________________________3、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。削弱——〔〕進(jìn)攻——〔〕同心協(xié)力——〔〕4、不改變句子的意思，請(qǐng)將文中畫橫線的句子換一種說(shuō)法。5、你認(rèn)為藺相如處處避讓廉頗，做法對(duì)嗎？7、結(jié)合本文段，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？19、草船借箭1、課文根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)中有關(guān)“〞的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在。作者是。2、課文寫周瑜由于

，要諸葛亮，以此諸葛亮用妙計(jì)向，挫敗了，周瑜不得不。3、故事以

為主線，按

進(jìn)行表達(dá)。先寫了草船借箭的，是因?yàn)椤＝又鴮懥酥T葛亮草船借箭的

，諸葛亮請(qǐng)幫助，準(zhǔn)備了然后重點(diǎn)寫了草船借箭的，諸葛亮先然后，接著最后。課文最后寫了事情是4、總結(jié)人物特點(diǎn)：諸葛亮：周瑜：魯肅：曹操：5、《三國(guó)演義》中的故事還有等閱讀《草船借箭》選段，答復(fù)以下問(wèn)題。〔一〕這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)∶“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？〞諸葛亮笑著說(shuō)∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)〔yuèlè〕天亮了就回去。〞

曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)∶“江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。〞他派人去旱寨調(diào)(diàotiáo)來(lái)六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好似下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。

天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！〞接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。

1、“援〞字用音序查字法應(yīng)查大寫字母_____音節(jié)_，“丞〞用部首查字法應(yīng)查_______。2、把文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖x音劃掉。3、在文中找出一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞寫在下面的括號(hào)里?！病场病场病场病?、用“﹋﹋〞畫出文中的一個(gè)比喻句。5、用“〞畫出“與霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。〞相照應(yīng)的一個(gè)句子。6、請(qǐng)將“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。〞改為反問(wèn)句。7、從語(yǔ)段中，我們感受到諸葛亮借箭成功的原因有哪些？。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮〔商量商議〕軍事，說(shuō)∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？〞諸葛亮說(shuō)∶“用弓箭最好。〞周瑜說(shuō)∶“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要〔推卻推脫〕。〞諸葛亮說(shuō)∶“都督〔囑托委托〕，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？〞周瑜問(wèn)∶“十天造得好嗎？〞諸葛亮說(shuō)∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。〞周瑜問(wèn)∶“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？〞諸葛亮說(shuō)∶“只要三天。〞周瑜說(shuō)∶“軍情緊急，可不能開玩笑。〞諸葛亮說(shuō)∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。〞周瑜很快樂(lè)，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席〔招待招呼〕他。諸葛亮說(shuō)∶“今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。〞諸葛亮喝了幾杯酒就走了。1、“督〞字用音序查字法應(yīng)查音節(jié)______，“甘〞用部首查字法應(yīng)查_______。2、把文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉。3、請(qǐng)將文中畫橫線的句子改為陳述句。4、文中寫到“周瑜很快樂(lè)，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，〞周瑜快樂(lè)是因?yàn)椋?、請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，諸葛亮在跟周瑜立下軍令狀之前，到底想過(guò)些什么？22、人物描寫一組1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自的中篇小說(shuō)，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自代的小說(shuō)，《“鳳辣子〞初見(jiàn)林黛玉》選自?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一，作者，是朝人。2、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫了的情景。先是由，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子的描寫，反映了小嘎子的特點(diǎn)。3、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段記敘了臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的，刻畫了他的形象。4、《“鳳辣子〞初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子〞見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)王熙鳳、、的描寫，刻畫了她的形象。5、未見(jiàn)其人，先聞其聲：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客〞以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)的一席話，是對(duì)王熙鳳的描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的。閱讀在線倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一盞，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻〔shòu

sòu〕，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)