國培計(jì)劃語文研修總結(jié)

國培計(jì)劃語文研修總結(jié)

國培規(guī)劃語文研修總結(jié)篇一

三個月的國培學(xué)習(xí)馬上完畢，從內(nèi)心里面特別感謝有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在這三個月的學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是傾聽專家的講座還是閱讀文本，都讓我受益匪淺。這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)不僅讓我學(xué)到一些我在尋常的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)不到的學(xué)問理念，同時(shí)也推動我去反思在教學(xué)過程中的缺乏。

一、樹立新的教學(xué)理念和嘗試新的教學(xué)方法

教師本身也是一個學(xué)習(xí)者，在聽講座和閱讀文本時(shí)應(yīng)帶著問題去聽，真正的去分析專家所講的內(nèi)容，作為一名新課程改革的實(shí)施者、推動者，在教學(xué)實(shí)踐中必需樹立新的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)觀念。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，嘗試新的教學(xué)方法，努力發(fā)揮新課標(biāo)在語文教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

二、實(shí)踐與反思

實(shí)踐與反思可以理解為：在實(shí)踐中反思、在反思中實(shí)踐、為反思而實(shí)踐。國培學(xué)習(xí)讓我熟悉到教師把教學(xué)實(shí)踐與反思聯(lián)系起來的重要性，我們語文教師每天都會遇到各種各樣的問題，如何解決，這就需要反思。說到反思，也讓我想是共同反思效果好還是個體反思效果好。固然無可質(zhì)疑，共同反思是一種有效的方法，不同班級的教師在教學(xué)實(shí)踐中的方法是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)反響也是不一樣的，教師之間的溝通反思可以交換不同的意見。但個體反思也是一種有意義的討論活動，以本班的學(xué)習(xí)狀況為動身點(diǎn)，不斷地追問：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？在教學(xué)中我遇到哪些之前沒有遇到的問題？我如何才能使我的教學(xué)實(shí)踐更有效？語文教師只有不斷追問、不斷反思中才能進(jìn)而加快自身專業(yè)進(jìn)展的步伐。

通過本次培訓(xùn)，讓我對我的教學(xué)工作有了新的熟悉，也讓我明白在實(shí)踐中進(jìn)展教育討論的重要性。在新課改的過程中，我們有責(zé)任不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷豐富自己的.專業(yè)學(xué)問，努力為根底教育奉獻(xiàn)自己一份微薄的力氣。

國培規(guī)劃語文研修總結(jié)篇二

這學(xué)期，我有幸參與了國培學(xué)習(xí)，有幸傾聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參加了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上掃瞄和網(wǎng)上溝通(包括專家溝通)等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。

在這一段的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開頭的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。在這二個多月的培訓(xùn)中，我克制工作與學(xué)習(xí)的沖突，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，在專家仔細(xì)具體的視頻講解下，我受益良多：一、參與研修帶來的收獲

1．在這次學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)觀看多個視頻。并仔細(xì)做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性熟悉中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長。

2．這次研修解決了我在教學(xué)中的很多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)覺學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

3．這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊急，對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采納“也許式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我熟悉處處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

二、參與研修帶來的思索和啟發(fā)

1．對于一節(jié)“好課”的思索。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2．對于創(chuàng)新教研方式的思索。教研是教學(xué)討論的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3．這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了許多。他們的好學(xué)給我留下了特別深刻的印象，他們努力研修，仔細(xì)思索。我對他們特別敬佩，在他們身上我熟悉到我的缺乏，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的缺乏。4．通過此次研修，我熟悉到做為一個教師必需終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的學(xué)問和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清晰，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必需盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄盼望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后確定是布滿著困惑與艱辛的。語文教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，去感悟表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，靠著一種直覺。需要我們語文教師潛下心來研讀文本，需要我們語文教師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語文教師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程中，我從未仔細(xì)思索過“語文教學(xué)教什么”。今日，我第一次沉下心來仔細(xì)思索語文教學(xué)中“教什么”。長期以來，我始終認(rèn)為“怎么教”更為重要，由于這直接關(guān)系到學(xué)生對于所教學(xué)問的承受程度。比方同樣一個學(xué)問，分別請兩位教師來教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生承受的那位到達(dá)的效果必定更好，因此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對廣泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。假如無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀——或許你的教學(xué)方舟在動身伊始已經(jīng)偏出了最正確的航道。

年輕的教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精華，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)試驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個目標(biāo)來，每天為了這個目標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思索的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思索精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要仔細(xì)讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。假如腦子里裝著若干篇古文、

古詩，再熟識一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)分，在教學(xué)中就會應(yīng)付自如。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)學(xué)問。要了解兒童心理，把握小學(xué)語文教學(xué)的根本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。”小學(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要嫻熟地把握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤妓鳌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思靈敏，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，艷羨不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，布滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時(shí)刻充溢著劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)會了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺自己學(xué)問功底、教學(xué)方法、思想熟悉、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及教師們的感染和熏陶下，我無形中有