縣班主任事跡材料

縣班主任事跡材料縣優(yōu)秀班主任事跡材料：愛心、誠意+信念

華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

光陰似箭，我在班主任這個(gè)工作崗位上，已度過了二十一個(gè)春秋?？偨Y(jié)近年來的工作閱歷，我覺得擁有愛心效勞意識(shí)是做好班主任工作的根底。和很多優(yōu)秀班主任一樣，我幻想著全部的學(xué)生都能成才，想著自己能給學(xué)生更多、更多……正是這個(gè)幻想，讓我不斷更新自己的學(xué)問構(gòu)造、不斷學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教育理論和學(xué)問，把握時(shí)代脈膊，并運(yùn)用到班級(jí)治理中去。在工作中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)，幫忙學(xué)生查找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一種道理，學(xué)會(huì)一種本事，養(yǎng)成一種品質(zhì)，使我們班級(jí)逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、昂揚(yáng)向上的集體。

一、以愛心撫慰后進(jìn)生的心靈，以誠意贏得學(xué)生的信任，以急躁期盼學(xué)生的轉(zhuǎn)化，把融融的師愛灑向?qū)W生

孩子的心是塊空地，種什么就長什么；班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。在班級(jí)治理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級(jí)集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)學(xué)生。在班級(jí)集體中，細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)學(xué)生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班級(jí)上有一席之地。我在擔(dān)當(dāng)班主任期間，始終堅(jiān)持：①安排座位時(shí)，堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫忙差生；②課堂提問時(shí)，鼓勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到教師教課中，更少時(shí)間思想開小差；③班級(jí)活動(dòng)時(shí)，不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對(duì)待，絕不當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)潔地認(rèn)為通過一次談心，他們就能徹底改好。消失反復(fù)時(shí)，我堅(jiān)持做細(xì)致的工作，做到防微杜漸。后進(jìn)生雖然有許多缺乏之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì)，比方班級(jí)學(xué)生楊xx學(xué)習(xí)差，但他在體育、美術(shù)方面特長，我捕獲到他身上的閃光點(diǎn)，開掘其身上的潛能，充分確定，積極評(píng)價(jià)，使該學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使他找回自我，學(xué)習(xí)進(jìn)步突飛猛進(jìn)。我深刻體會(huì)到作為從事教育工作著，應(yīng)當(dāng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生多一份愛、少一份斥責(zé)，肯定會(huì)取得好的收效。在我的帶著下，全班學(xué)生互助互愛，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)前茅。

二、確立班級(jí)集體的奮斗目標(biāo)，選好突破口，讓學(xué)生看到自己的力氣和盼望，促使班級(jí)集體的形成

班級(jí)集體的共同奮斗目標(biāo)，是班級(jí)集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班級(jí)集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。每學(xué)期細(xì)心布置班級(jí)的學(xué)習(xí)園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)。要使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任首先要有帶好一個(gè)班級(jí)的總體設(shè)想。所以，每當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，總是先向?qū)W生宣布我的班級(jí)規(guī)劃。告知他們我是下決心要把這個(gè)班級(jí)帶好的，而且我也信任每個(gè)同學(xué)，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學(xué)提出“養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)取學(xué)科佳績(jī)”；O7屆同學(xué)提出“培育素養(yǎng)，全面進(jìn)展，做合格的畢業(yè)生”等作為全班級(jí)同學(xué)的共同目標(biāo)。

07年接的班級(jí)是個(gè)差班，剛開學(xué)，學(xué)生上課不仔細(xì)聽，下課追打，作業(yè)拖欠，衛(wèi)生不做，毫無集體感。經(jīng)過調(diào)查了解，大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信念。但我堅(jiān)信，既是最差的班級(jí)里也有好學(xué)生。于是我把那些比擬好的學(xué)生組織起來，和他們商議怎樣形成這個(gè)班級(jí)集體，怎樣團(tuán)結(jié)起來做好那些后進(jìn)生的工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校正預(yù)備秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就打算把學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為突破口，爭(zhēng)取優(yōu)勝，從而使全體同學(xué)看到自己的力氣和盼望。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)們?cè)隗w育教師和我的幫忙下嚴(yán)格訓(xùn)練，提高要領(lǐng)，矯正動(dòng)作，增加體能，并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，不斷調(diào)動(dòng)小運(yùn)發(fā)動(dòng)的積極性。運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢時(shí)，我班級(jí)得到全?？偡制浯?，這對(duì)全班同學(xué)是一個(gè)極大的鼓舞。今年“六一”，這個(gè)班級(jí)被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)勝班級(jí)”。本人也被學(xué)校評(píng)為”治理型”優(yōu)秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，賜予學(xué)生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力氣。敬重、憐憫、關(guān)心、愛惜每一位學(xué)生，使學(xué)生感受到四周世界的暖和，感受到教師對(duì)他們的確定。學(xué)生身體不好，掏錢帶他們?nèi)メt(yī)院看病，為學(xué)生倒一杯溫甜開水。學(xué)生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學(xué)生許xx的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她；又如學(xué)生何xx錢掉了，不能坐公交車回家，我便立刻拿錢給他坐車……平常還常常利用休息時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)補(bǔ)課。由于這樣，整個(gè)班級(jí)中都布滿著愛和友情，使每一位學(xué)生都明白：關(guān)愛別人，歡樂自己。

四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展

要注意每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以依據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)大事擬定。比方鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚(yáng)雷鋒精神的隊(duì)會(huì)《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》以及5月份15日教育學(xué)生大愛無言的班會(huì)《抗震救災(zāi)》等等，主題都特別優(yōu)秀。

五、改革班級(jí)治理制度，運(yùn)用班級(jí)集體輿論，使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的仆人，培育學(xué)生的集體主義精神

華小的學(xué)生流淌性是比擬大的，局部較好的學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)縣城小學(xué)，有些農(nóng)村或經(jīng)商的家長又把學(xué)生轉(zhuǎn)到華小。他們多數(shù)家長的文化素養(yǎng)也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時(shí)想管也管不了，看著自己子女不求上進(jìn)，心焦如焚，把盼望寄予于班主任。聽著家長發(fā)自內(nèi)心的訴說和懇托，我既憐憫又痛心。作為一位班主任，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打下良好的小學(xué)根底，讓他們走好第一步，將來能成為一個(gè)合格的公民。

2023年秋季我剛接手這個(gè)班級(jí)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生不注意自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天四個(gè)教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種狀況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級(jí)會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)展了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最終得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學(xué)們?cè)跁?huì)后還成立了“愛心小隊(duì)”，“暖和小隊(duì)”。定期到敬老院做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級(jí)風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力氣。

作為班主任對(duì)自己教育對(duì)象肯定要布滿盼望，對(duì)自己的工作肯定要布滿必勝的信念。在21年的班主任工作中，所帶班級(jí)年年被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。所以，我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生（包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)）都是需要教育的，我也堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生（包括后進(jìn)學(xué)生在內(nèi)）都是可以教育好的，由于每一個(gè)學(xué)生都是盼望自己好的，我還堅(jiān)信每一個(gè)班級(jí)都是可以帶好的，即使班級(jí)根底差也能成為先進(jìn)班級(jí)。

最終，引用馮洪恩教授在演講時(shí)講的