吹泡泡教學(xué)設(shè)計(jì)《吹泡泡》教案

吹泡泡教學(xué)設(shè)計(jì)《吹泡泡》教案教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具預(yù)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理根底。

1．同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2．可是，你親自做過泡泡水嗎？效果怎么樣？

二、介紹。

今日教師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位聞名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？

四、學(xué)習(xí)詞語

1．出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不簡單讀好，會(huì)讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2．了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞狀況。有沒有教師沒寫上，而你又認(rèn)為特別重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。

3．讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，盼望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周教師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4．輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1．冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（很聰慧，書中寫了，就知道立刻看書。）誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。

2．管你這樣做了，可不肯定就能吹出許很多多奇妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的微妙，她在文中已偷偷地告知了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們肯定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3．我們班的同學(xué)真是越來越聰慧！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。

4．泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4。5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。

展現(xiàn)課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？教師告知學(xué)生：用嘴巴是很難講清晰的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇異的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡嬉戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還仔細(xì)的觀賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和憧憬，寫下了這篇奇妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我盼望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。留意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

其次課時(shí)

一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得特別仔細(xì)，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、同學(xué)們的收獲不盡一樣，感受卻驚人的全都。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是奇妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬海钤诤翁?？

1.文中有許多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

2.說說你理解的詞語。告知學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等許多方法外，今日，周教師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動(dòng)作來理解。有些詞語，比方扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更精確。

3.冰心奶奶把好多奇妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)嬉戲：吹泡泡，喊詞語。我盼望同學(xué)們當(dāng)心翼翼地吹，認(rèn)仔細(xì)真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和教師們共享你們的歡樂和發(fā)覺。（理解詞語，感受泡泡的奇妙，為有感情地朗讀奠定心理根底）

4.咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我信任大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更奇妙！

5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和歡樂，還吹出了自己的幻想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的幻想寄予在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。

6.為什么歡樂？為什么傲慢？冰心奶奶又有什么盼望呢？請(qǐng)大家齊讀最終一個(gè)自然段。

7.只有心中布滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美妙的祝愿，才會(huì)有那么奇妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。

8.能背誦嗎？看誰最先背下來。9.文中還有一個(gè)自然段也寫得特殊美?。?自然段）我信任大家能讀得同樣奇妙。

10.還有沒有奇妙的.段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

說說學(xué)完課文你們明白了什么？

二、課外拓展：

1．在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜愛的一篇。

2．上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜愛的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組爭論。

4．小組匯報(bào)。

5．告知學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓舞學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀狀況。

吹泡泡教學(xué)設(shè)計(jì)《吹泡泡》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看吹泡泡的過程，并能按肯定挨次用“先……接著……然后”等表示挨次詞的句式表達(dá)出來。

2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培育學(xué)生觀看和想象的力量，體會(huì)是怎樣認(rèn)真觀看事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清晰、寫詳細(xì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣寫泡泡的，并且能有挨次地說出吹泡泡的動(dòng)作。

2、能通過仔細(xì)觀看根據(jù)肯定挨次把事寫詳細(xì)、寫具體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《吹泡泡》，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。依據(jù)教師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？

出示：課文主要回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴、的事。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清晰泡泡的制作過程

師：想要玩吹泡泡的嬉戲，首先要制作泡泡。課文哪個(gè)自然段寫了制作泡泡？同學(xué)們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？教師已經(jīng)把制作泡泡的過程寫在了精致的卡片上，可是由于馬虎一不當(dāng)心把卡片的挨次弄混了，你們能幫幫教師給卡片排一下挨次嗎？

①給制作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化?？ㄆ?：用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，漸漸地吹起來，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，漸漸地吹起來，吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時(shí)能飛得很高很高。

②用“先......然后......再”說話

師：我們知道，是根據(jù)肯定挨次來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示挨次的詞？請(qǐng)你快速圈出來。

師：我們把這種表示動(dòng)作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個(gè)挨次詞說一句話呢？

出示練一練：我先，然后，再。師：只有根據(jù)肯定的挨次來寫，才能把一件事情寫詳細(xì)、寫清晰。

（2）指導(dǎo)朗讀

①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的歡樂，那這種歡樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學(xué)情愿來試試。

師：教師聽出來了，你把“漸漸的”和“輕輕”這兩個(gè)詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)制作泡泡時(shí)歡樂的心情）

師：在這里連續(xù)用了兩個(gè)“輕輕”，有什么用意呢？

（喜愛泡泡，生怕泡泡裂開，可見他們制作泡泡時(shí)歡樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學(xué)們?cè)俅卫首x的時(shí)候回別有一番情趣！一起來讀讀。

（3）體會(huì)動(dòng)詞的妙用

師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動(dòng)作在字里行間流露，能找出這些動(dòng)詞嗎？并說說你喜愛的理由。

①指名標(biāo)出動(dòng)詞。（師隨機(jī)板書：動(dòng)詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不僅能清晰的表達(dá)要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學(xué)習(xí)第4自然段（泡泡的漂亮、奇妙）

師：根據(jù)冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

師：這一個(gè)個(gè)五彩的泡泡，在筆下變得又漂亮、又淘氣。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜愛的句子，并說說緣由。（學(xué)生上臺(tái)來畫）出示句子：

這肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那清亮透亮的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì)扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都連忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀

師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

（隨機(jī)板書：漂亮、奇妙：顏色、外形、變化）

（3）再讀感受語言的美麗

師：是的，僅僅抓住對(duì)泡泡的顏色、外形描寫和泡泡的變化，就把泡泡的漂亮與奇妙呈現(xiàn)給我們了，我們也要學(xué)習(xí)這種抓住事物特點(diǎn)來描寫的方法。師：現(xiàn)在，帶著你學(xué)習(xí)之后的收獲和理解，誰情愿再來讀一讀呢？

3、綻開豐富的想象

師：同學(xué)們，你們覺得這奇妙的泡泡會(huì)飛去哪里呢？

①學(xué)生答復(fù)

②師：（總結(jié)、評(píng)價(jià)）那一個(gè)個(gè)晶瑩透亮的泡泡或許還會(huì)飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個(gè)個(gè)球兒，是我們自己當(dāng)心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透亮，那么漂亮。借著扇子的輕風(fēng)，它們一個(gè)個(gè)飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里布滿了歡樂、傲慢與盼望。

③出示：那么，那么，那么，那么

師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

接下來請(qǐng)你用“那么，那