父親的菜園教學(xué)設(shè)計集合3篇

Word父親的菜園教學(xué)設(shè)計集合3篇

【教學(xué)設(shè)計】

蔬菜園是一個種植蔬菜的花園，也稱為蔬菜園。以下是為大家整理的關(guān)于父親的菜園教學(xué)設(shè)計的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:父親的菜園教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。'基于體現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【課前準(zhǔn)備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課件播放歌曲《多情的土地》。

２、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

３、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關(guān)注，愛護(hù)它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

１、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

２、同桌交流初讀收獲。

３、交流反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為"我家'菜園的事?；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

１、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

２、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了４點。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

１、找句子，談體會：

操作要點：

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時點撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴決定開荒：

"父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒！'（勤勞）

⑵開墾荒地：

"每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。'（勤勞，吃苦）

⑶壘上石塊：

"父親沒有氣餒蓋住了那可怕的巖石。'（堅韌不拔）

⑷種上豌豆：

當(dāng)"我'問能否長出豌豆，父親"信心十足地說：當(dāng)然能！'（對土地的信賴）

⑸豌豆肥田：

"父親說：肥土吧。'（對土地的保護(hù)，熱愛）

⑹拾糞肥田：

"有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。'（節(jié)儉，對土地的熱愛）

２、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識

從描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦校畛恋臒釔?。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。

１、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點句段（課件出示朗讀內(nèi)容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

２、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

２、此時此刻，我們對文中的這位"父親'為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

第二篇:父親的菜園教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、借助字典，認(rèn)識"嬰、毅、腫'等8個生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解"父親的菜園'的來之不易和其象征意義。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？

生齊答：有。

師：平時都是誰在打理菜園呀？

生1：媽媽。

生2：爺爺。

生3：爸爸。

師：那菜園對你們來說，意味著什么呢？

生1：吃不完的蔬菜。

生2：全家人的糧食。

師：是呀，菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。

【設(shè)計意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待?！?/p>

二、感知大意，了解菜園的樣子

師：請生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生帶著問題讀課文，感知課文大意】

生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請同學(xué)們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。

生讀

師：那么在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？

生：貧瘠的山坡。

師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰？

生答：父親

師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。

三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞

再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時做了哪些事？

學(xué)生自學(xué)

師：父親做了哪些事？請生匯報。

（一）生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

師：父親這樣的勞動堅持了多久？

生：一個星期。

師：整整七天，父親都是這樣。

師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？

生1：父親很辛苦。

生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了。

生3：父親累得腰都直不起來了。

師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？

生1：偉大。

生2：堅持不懈。

生3：勤勞，不怕困難。

師：你能用朗讀讀出來嗎？

指讀齊讀

師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？

生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。

師：父親又做了哪些事？接著匯報。

（二）生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

師：你們能把這句話中的動詞找出來嗎？

生：丟抓沖

師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？

生1：一瞬間。

生2：一剎那，一眨眼。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容。】

師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度，你知道了父親此時的心情是怎樣的？

生：著急

師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。

生讀（指導(dǎo)讀）

師：這么著急的父親會到菜園里干些什么呢？

【設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽想象說話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力?！?/p>

生1：父親可能會用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。

生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動成果。

師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。

生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。

師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>

生1：很難過，為父親感到傷心。

生2：很感動，因為父親是為了我們有菜吃。

師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧?。◣熒R讀文章的第四段）

師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫"巖石'？"猙獰'是什么意思？

生1：很兇的樣子。

師：這個詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？

生：形容石頭在這時顯得很恐怖，因為父親的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

生：沖走了父親的心血。

生：沖走了父親的功勞。

生：沖走了父親的勞動成果。

生：沖走了全家人的希望。

師：沖不走的是什么？

生1：父親的勇氣。

生2：決心。

生3：我覺得沖不走的是父親的信念。

師：他的信念是什么？

生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。

【設(shè)計意圖：通過這幾個填空題，加深學(xué)生對課文的理解?！?/p>

師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報。

（三）生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

師：想像一下父親可能挑多少筐土？

生1：1000筐。

生2：比1000筐還要多。

生3：不可計數(shù)。

師：是呀，多的我們都數(shù)不過來，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。

生讀。

指讀。

男女生賽讀。

【設(shè)計意圖：在反復(fù)的朗讀中體會父親的執(zhí)著與艱辛?！?/p>

師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？

生1：永不放棄。

生2：有勇氣，有決心，堅毅。

師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請生匯報。

（四）生：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。

師：父親為什么這么做？

生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

師：請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會到了父親的什么？

生讀，匯報。

生1：我體會到父親對這塊土地很有感情。

生2：我體會到父親很愛這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。

師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。

師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對土地的熱愛之情。

生讀（指讀評價再讀）。

師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個"嵌'字，這能說明什么？

生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。

師：這里"碧綠的翡翠與荒涼的山坡'形成了鮮明的對比，讓我們大聲的把這句話讀出來！

師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

生：是父親的信念。

生：是父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著。（板書：勤勞、堅毅）

師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的贊美讀出來！

生有感情地讀。

四、讀寫結(jié)合

師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時，你會想到些什么？我想此時你一定有很多話要對父親講，請寫下來。

生1：父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！

生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這里我要對您說："您辛苦了，謝謝您'。

師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子。

五、感悟升華

師：同學(xué)們，文章最后說"直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園'，那我們文章的題目為什么是"父親的菜園'而不是"我家的菜園'呢？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容。】

生：因為菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈才有的結(jié)果。

生：因為文章要贊美父親執(zhí)著的信念。

師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親。

生齊讀課題。

第三篇:父親的菜園教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟"父親'的精神。按照"提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題'的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)生字、新詞。

２、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

３、有感情的讀文：

知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

【重點難點】

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

１、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

２、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

３、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

設(shè)計意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

４、出示提綱，指導(dǎo)自讀：

⑴初步閱讀，讀通課文。

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

⑵想一想課文主要寫了件什么事。

設(shè)計意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。

二、提出疑問，梳理問題

１、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

２、讀第一、二節(jié)：

思考為什么要開墾新菜園？

３、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

４、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

５、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

６、全班討論，理清課文的思路：

⑴父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

⑵當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手"創(chuàng)造'了一塊新菜園。

⑶為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

三、合作探究，初步感悟

１、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。

２、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

３、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

４、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：

⑴我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用"難為'和"拼了命'，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

四、交流感悟，解決問題

１、全班交流，體會人物精神：

師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑴第三自然段，通過"每天就直到才'寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

⑵第五自然段，"從山腳下把土一筐筐地挑上去'，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

⑶第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

２、用自己的話說說從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

３、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

４、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

５、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

６、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

７、探究寫法；是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

８、請你用自己的話夸夸這位父親：

（預(yù)設(shè)