廣西農(nóng)村學前教育多媒體教學使用調(diào)查分析

廣西農(nóng)村學前教育多媒體教學使用調(diào)查分析【摘要】廣西幼兒園多媒體使用存在思想認識、資金投入、教師隊伍、資源限制等問題，本文從分析入手現(xiàn)狀入手，尋求提高廣西學前教育中國多媒體使用效率的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；廣西；農(nóng)村；學前教育

一、廣西學前教育多媒體教學現(xiàn)狀及分析

廣西各級各類教育都相對貧乏，農(nóng)村學前教育發(fā)展尤其緩慢，可以說與經(jīng)濟貧困有著不可分割的關(guān)系。貧困導(dǎo)致政府對學前教育投資不足，農(nóng)村學前教育由于其邊緣地位，更是得不到重視，更不用說學前教育中的多媒體教學。我們從以下四方面來分析其現(xiàn)狀。

1、思想認識方面

在廣西的農(nóng)村，很多人認為學前教育不重要，而且在農(nóng)村有一部分兒童還沒有條件接受學前教育，可見我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展明顯滯后。雖然自從國家農(nóng)村遠程教育工程實施以來，農(nóng)村個級學校的現(xiàn)代教育設(shè)備有了很大的提高，但是還是有相當一部分在普通農(nóng)村中小學不能在課堂使用多媒體實現(xiàn)教學。到了幼兒園這一部分，硬件設(shè)施更是簡陋，如教室、桌椅板凳、游戲場地和設(shè)備等都不齊全，更不用說購置多媒體電教設(shè)備，就連投影片教學也不進行。還有大部分廣西農(nóng)村其實連幼兒園都沒有，學前教育由附屬在村級小學的一年制學前班完成，很大一部分農(nóng)村小學甚至連附設(shè)的學前班也沒有，學齡前兒童與小學一年級學生同班上課。所以學前教育的不被重視直接導(dǎo)致了多媒體教學的空缺。

2、硬件配置方面

長期的資金投入不足導(dǎo)致廣西農(nóng)村幼兒教育硬件都缺乏。大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園往往只有一間教室，所以幼兒園往往被稱為幼兒班，不足小學入學年齡的孩子共處一班。教室十分簡陋，沒有必要的活動設(shè)施。僅有很小的一部分幼兒園具有多媒體電教設(shè)備，但僅限于vcd機、電視機、錄像機。總的來講比中小學的硬件配置差了很多。而且有這些硬件設(shè)備的幼兒園，其利用率也不高。

3、教師隊伍方面

農(nóng)村學前教師工資低、沒有保障，所以正式幼兒師范院校畢業(yè)的學生都不愿意回到農(nóng)村教學，有些學校只好從小學分流的教師中聘用，大多數(shù)是幼兒園自己聘請，這些幼兒園教師缺乏計算機知識，也缺少電教技術(shù)人員和管理人員的指導(dǎo)，多媒體教學一般都搞得較差或者說不搞。僅有少數(shù)幼兒園擁有個別會使用電教的教師，但這些幼兒園的多媒體教學做的也不是很好。會操作多媒體的幼兒教師僅是個別.。農(nóng)村幼兒園教師參加多媒體電教技能的培訓(xùn)學習的機會很少，很多幼兒教師有時則不愿參加培訓(xùn)，認為沒有必要。由于受客觀條件的限制、多媒體教學軟件的缺乏和教師自身信息素養(yǎng)不高認識不足且重視程度不夠的影響，所以農(nóng)村幼兒園很難將多媒體教學開展好。

4、資源應(yīng)用方面

在廣西農(nóng)村有多媒體教材僅限于vcd光盤，但是約85%的教師從未使用課件進行教學。只有上級的幼兒園進行課程評選或觀摩時，教師才會用電腦多媒體搞教學活動。平時要進行的多媒體教學課大部分也僅僅是用vcd給幼兒播放故事，師生互動很少，也就不能把幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來。

二、多媒體教學在廣西農(nóng)村幼兒園如此不好的原因分析

1、經(jīng)濟發(fā)展的落后直接導(dǎo)致教育的落后和設(shè)備投資的有限

廣西是我國經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)，尤其農(nóng)村。沒有足夠的經(jīng)費支持，地方政府縱有發(fā)展學前幼兒教育的心，也是無能為力。90年代中期以來，農(nóng)村幼兒教育持續(xù)出現(xiàn)滑坡，很多縣鄉(xiāng)兩級政府都沒有足夠的財力辦學，義務(wù)教育尚且自顧不暇，更談何學前教育。與此同時，農(nóng)村經(jīng)濟處于低谷，農(nóng)民收入沒有較大增長，村級組織渙散，失去辦學熱情，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)，所以很多鎮(zhèn)以下的村子就根本沒有幼兒園，更別說多媒體設(shè)備了。

2、農(nóng)村辦學者及教師對多媒體教學認識不足、重視不夠

人們的學前教育意識很薄弱，廣西有幼兒園的農(nóng)村，很多農(nóng)民都認為幼兒園就是看孩子的地方，只有農(nóng)忙時節(jié)實在沒有辦法才會送孩子去學校，或者就根本不想讓孩子去幼兒園。農(nóng)村幼兒園的有些的辦學者以及老師也是，存在信息素養(yǎng)不高的問題，認為哄著孩子玩一玩就行了，沒必要有什么先進的東西。因此對教師用與不用多媒體教學、想不想用、用得好與不好等，也就較少從深層上去找原因、想辦法、創(chuàng)造條件，故往往導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在應(yīng)用電腦多媒體教學方面有缺失，更上不了水平。

3、幼兒教師自身的素質(zhì)和認識

廣西農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些有多媒體設(shè)備的幼兒園，他們會進行多媒體操作的幼兒教師設(shè)計、制作多媒體軟件和應(yīng)用多媒體教學的技能水平普遍很低。目前廣西農(nóng)村私立幼兒園很大不是幼兒師范學校畢業(yè)的學生，她們在校時學習的多媒體教學的技能太少，對操作運用各種電腦多媒體教學、投影片制作等課程根本就不懂。

三、農(nóng)村學前教育建立和運用多媒體對策

1、改變觀念是構(gòu)建新型多媒體課堂的前提

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，政府和辦學者還有農(nóng)民都應(yīng)該認識到學前教育的重要性。應(yīng)該不斷加大多媒體建設(shè)經(jīng)費的投入，所以在給中小學投資和普及多媒體的同時，也應(yīng)該考慮到幼兒園教育，這樣才能為農(nóng)村學前教育多媒體課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2、教師隊伍是構(gòu)建新型多媒體課堂的關(guān)鍵

加大對幼師學生和尤其是農(nóng)村幼兒教師進行信息技術(shù)觀念、知識、技能的培訓(xùn)力度，教育部分定期對幼兒教師開設(shè)電腦多媒體設(shè)備操作、維修技能等課程。針對對廣西農(nóng)村、邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)幼兒園對投影片教學的需求，開設(shè)一定課時的投影片制作課程。還應(yīng)針對農(nóng)村教師的實際狀況精心組織教師培訓(xùn)，鼓勵教師在寒暑假期間參加相關(guān)的進修、培訓(xùn)或教研活動。課通過競賽、評比、考核等，用經(jīng)濟手段對在設(shè)計、制作、改編多媒體教材應(yīng)用多媒體教學、維護和操作多媒體教學設(shè)備等方面做出科研成果、成績的教師和幼兒園給予適當?shù)莫剟?。以促進多媒體教學在幼兒園的發(fā)展。

總之，要全面提高廣西農(nóng)村基礎(chǔ)教育多媒體的利用率和教學質(zhì)量，只有加快廣西農(nóng)村學前基礎(chǔ)教育的發(fā)展，才能更好地促進廣西經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周芬芬.西部農(nóng)村學前教育發(fā)展的困境與突圍[j].學前教育研究，2006，（12）.

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