蟬為誰鳴讀后感

第蟬為誰鳴讀后感蟬為誰鳴讀后感1

“飲露身何潔，吟風(fēng)韻更長”唐朝詩人戴叔倫《畫蟬》中有言。現(xiàn)代作家張之路著有一書《蟬為誰鳴》，我暑期讀之有感，其中主要講述了知恩感恩少年邊域與初中學(xué)生秀男相遇，邊域送給秀男一支刻有精巧的蟬的玉石筆，幫助秀男提升成績，后秀男父親由蟬筆回憶起幾年前他救過的男孩邊域，隨后去尋邊域，邊域卻早已離世的故事情節(jié)。

《蟬為誰鳴》一書中我認(rèn)為其主要意在表達一方面少年在成長過程中難以避免的“彎路”的現(xiàn)實情況，作者張之路以兒童小說的體裁方式，敘述了學(xué)生秀男的成長經(jīng)歷，寫出了“少年不知愁滋味”的韻味；另一方面就是當(dāng)代少年應(yīng)該具有的優(yōu)秀品格，作者張之路同樣在書中以少年邊域，秀男同學(xué)賴小誅，秀男老師等多個人物角色以及秀男同學(xué)高珊珊與候大明的反襯角色，從這些人物角色上體現(xiàn)出所要呈現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。作者更是更深層次地以蟬在現(xiàn)實生活中的特點、品格賦予人物尤其是體現(xiàn)在少年邊域身上。書中故事情節(jié)意味無窮，令我有所感悟——既是少年，當(dāng)知恩感恩，懷有仁善之心。

既是少年，當(dāng)知恩感恩，懷有仁善之心。少年男孩邊域為報秀男父親幾年前的救命之恩，贈與秀男一支蟬筆，幫助秀男提升學(xué)習(xí)成績，以此方式報答恩德，其中由“玉石筆上的蟬破損，邊域病情加重；玉石筆上的蟬修復(fù)好，邊域病情好轉(zhuǎn)”這一情節(jié)可知“玉石筆上的蟬”與邊域相連，終因蟬的破碎舍去了性命。一位平淡無奇的少年可喻為那四季磨煉意志，夏后悄然逝去的蟬，經(jīng)長期的地下蟄伏和數(shù)次的蛻變，用短短的時間在“敞亮的世界”中盡其所能，貢其所有，終了一生，讓秀男經(jīng)歷了伴隨“特別的蟬聲”的夏天的邊域，更是極致地做到了知恩感恩的高尚品質(zhì)。

既是少年，當(dāng)知恩感恩，懷有仁善之心。此書中有言“蟬鳴聲聲，詮釋著夏的酷熱，傾訴著心的情緒。就在這炎熱難耐的夜晚，我整理著自己沉亂的思緒。”作者張之路借《蟬為誰鳴》一書宣揚蟬一生盡其所能，貢其所有的高尚品質(zhì)，意在以兒童小說的方式將“那份純真，那份感恩，那份愛”在孩子們的少年時期全面貫徹。但是在閱讀全書時，總會存在某些問題：“蟬為誰鳴”這一書名有何深意？蟬有為誰鳴？現(xiàn)實生活中，人們厭煩蟬在夏季時不知厭倦的單調(diào)叫聲，但是誰又會去想它只能那樣叫呢？古詩中有言“泉映雛菊靜心聽，翠竹青蟬為誰鳴”，在我看來蟬是為那些無私奉獻、知恩感恩、樂于幫助他人、對他人有愛卻無聲無息的人而鳴。如書中樂于助人的賴小誅，在秀男遇到困難時，能出手相助；秀男班的新數(shù)學(xué)老師，當(dāng)學(xué)生完成題目時會給予適當(dāng)?shù)馁潛P和鼓勵，當(dāng)學(xué)生還未完成題目時也會耐心等待學(xué)生，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有信心。再反觀心眼十分小的高珊珊，對于秀男的成績反超她時她的冷嘲熱諷；毫無同情之心的.侯大明，對于秀男忘記給家長簽名時的幸災(zāi)樂禍。

既是少年，當(dāng)知恩感恩，懷有仁善之心。雍陶《蟬》中雖有“高樹蟬聲入晚云，不唯愁我亦愁君”的愁情，卻不及張之路《蟬為誰鳴》的“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。“蟬為誰鳴”書名應(yīng)有此深意——少年時不免有磕絆，成長路上也不免存在彎彎繞繞。當(dāng)讓自己有了像蟬似的經(jīng)歷，地下蟄伏數(shù)年樹上蟬鳴幾日，體驗不易一生，才會領(lǐng)悟到：正當(dāng)少年時，當(dāng)及蟬的一生高尚；正當(dāng)少年時，當(dāng)及賴小誅的出手相助；正當(dāng)少年時，當(dāng)及老師的無聲無息卻又竭己所能；正當(dāng)少年時，當(dāng)及不枉時光意氣奮發(fā)；正當(dāng)少年時，當(dāng)及那份純真、那份知恩感恩、那份愛。

對斑斕世界的向往，對地面的陽光和微風(fēng)的懷念支撐著蟬在暗無天日的地下經(jīng)歷四個春秋的“風(fēng)霜雨雪”；四個春秋逝去，蟬迎來了一生向往的奇妙世界，奏起了屬于它的曲子，輕輕一曲，歌聲輕柔，響徹那個夏季；經(jīng)受來了日月的洗禮后，它開始了生命的最后一曲，傾訴著自己短暫的一生，隨著最后一個音符的發(fā)出，又將開始生命的接力，生的傳遞。

《蟬為誰鳴》中秀男的善良、淳樸；邊域的知恩感恩；賴小誅的憨厚、樂于助人；秀男數(shù)學(xué)老師的無聲無息與甘于奉獻，他們的高尚品格映上了古詩中的“便覺一年謝，能令萬感生”，映上了《在獄詠蟬》中的“露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心”，其書中所表高尚品質(zhì)更是少年時的我們應(yīng)當(dāng)具備的。

既當(dāng)少年，當(dāng)知恩感恩，懷有仁善之心！

暑期閱完此書，我深深體會到了人與人之間的愛，人與人之間的“真情”與溫暖。也更是期待下一個轉(zhuǎn)折路口的精彩，下一個意氣少年風(fēng)韻，下一個夏季到來之際蟬帶來的清新、幸福、溫暖與蟬鳴。

作此，眼前浮現(xiàn)出夏季夜晚中樹枝上蟬鳴叫的清幽畫面，隱約耳邊已縈繞著“知了、知了、知了……”蟬為誰鳴讀后感2

不知是哪位神仙拉起幕布，消散光明，留下黑暗。月光灑落滿地，聽著窗外蟋蟀的鳴唱，我又聯(lián)想到蟬，又想到書中的故事，平靜的心中猶如顆顆石子落下，蕩起圈圈漣漪，久久不能回神，欽佩中又帶著悲傷。

這個故事便發(fā)生在夏天的蟬鳴時候。秀男，一名普普通通的初三女生，學(xué)習(xí)成績不好，父母是受過高等文化教育，希望子女也是如此，為此花費大把時間，精力，金錢，可事與愿違。這天，媽媽發(fā)現(xiàn)了三封信，信中有早戀之意，媽媽無奈又傷心，逼問是誰，秀男什么都不知道，信全都是同學(xué)賴小珠給她的，后來這件事被學(xué)校知道了，秀男才知道三封信都是賴小珠寫的，但二人都無法說出真相。此時，一個叫邊域的男孩出現(xiàn)了，為她們承擔(dān)了責(zé)任。事后，秀男問了邊域的學(xué)校班級，但未曾找到他，問了很多人但沒有人認(rèn)識。后來，邊域又出現(xiàn)了幾次，救了秀男，受了傷，但就這一次邊域送給她一支玉石刻成蟬的鋼筆，用手摸上去有種撫摸真正蟬翼的感覺，然后再沒出現(xiàn)。這只筆很神奇，只會寫出正確答案，意思便是錯誤答案是寫不出來的。秀男靠著它，成績提高了不少。后來因懷疑秀男作弊，班級同學(xué)踩壞了筆，最后只聽見筆發(fā)出一聲凄厲的蟬叫聲。修好后，秀男帶著它上了中考戰(zhàn)場，筆出水不是那么流暢了，最后寫句號時明明有墨但寫不出來了。之后，秀男以優(yōu)異的成績留在本校高中。

原來，邊域是爸爸救濟過的男孩，幾番周折在很遠(yuǎn)的地方找到，卻得知邊域已經(jīng)去世了，就在中考那天，秀男也便知道為什么沒能寫下句號，邊域出事那天正是鋼筆被踩的那天……邊域曾說：“……我知道有一個男生，他學(xué)習(xí)成績非常好，可是他在高考的時候，僅因一分之差沒能考上大學(xué)，希望破滅了，他覺得空氣凝固了，天空黯淡無光，他感到深深的絕望，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。但就在他將要死去的一瞬間，他猛然醒悟，生命是那樣的可貴，對于崇高的生命，那一點挫折顯得渺小和微不足道。在那一瞬間，他忘記了所以同學(xué)之間的矛盾和不愉快，他想起了親人和同學(xué)們的美好情誼和溫馨時光，從此以后，他覺得心里充滿陽光……”這是他自己啊……

第一次讀這本書，我忍了很久的眼淚。在看到邊域去世這一刻嘩的一下流了出來，哪怕是現(xiàn)在提筆去寫我仍舊忍不住淚水，只惜拙筆無法表達，就覺得這世界上有太多事物值得你去爭取，值得你去不放棄。

這本書名叫“蟬為誰鳴”就好像是在說，現(xiàn)在眾多的學(xué)生在為誰而學(xué)習(xí)?問我，我會堅定不移的說，為自己而學(xué)習(xí)!既然為自己而學(xué)習(xí)，那就像邊域所說一樣“一點挫折顯得渺小和微不足道”。

《抱樸子》中有句話值得我們?nèi)ジ形颉爸緢哉撸γ?，登山不以艱險而止，則必臻乎峻嶺?！睍械男隳须m然成績不好，但仍舊默默付出，堅持不懈，就像蟬在黑暗地下隱藏七年，最終換得三個月的光明，但蟬一直堅守，不放棄。即使面對家長，同學(xué)的否定，依然努力學(xué)習(xí)，并且在不懈努力之下由丑小鴨蛻變成白天鵝。時間對任何人來說都是公平的，只要堅持，誰都阻攔不了你，只有你自己可以給你想要的全部。如同王充所說“寒不累時，則霜不降;溫不兼日，則冰不釋。”

德國作家赫爾曼·黑塞在《提契諾之歌》中寫到“無法達成的目標(biāo)才是我的目標(biāo)，迂回曲折的'路才是我想走的路，而每次的歇息，總是帶來新的向往……所有的極端與對立都告消失之處，即是涅槃?！逼D險與困難如同影子一般伴隨著我們，它可以是一個人的低谷也可以是一個人的高潮。故事中的邊域幼年時家中拮據(jù)，以瘦弱的肩膀抗起家庭，年少時因一分之差落榜，這對他來說是個崩潰的打擊，使他產(chǎn)生自殺的念頭。有時候坐在那想一想，有志青少年都很努力，日復(fù)一日，年復(fù)一年，看過早晨的日出，賞過傍晚的夕陽西下，每個人都在拼搏，但依然有未能如愿之時。這努力奮斗的路上，遇到困難重重，但每個人始終應(yīng)該堅信：只要自己堅決不退縮，勇敢而上，上帝總會在一次偶然中看見閃閃發(fā)光的你，是金子總會發(fā)光的