說說我三“心”二“意”做教具的事兒 論文

說說我三“心”二“意”做教具摘要：做《中國地形3D圖》和其它教具就是欲通過可探視、可觸摸、可操作的立體地圖的質感，讓學生對《中國地理》知識一見鐘情、一往情深！尤其是我采用幼兒園小朋友常用的環(huán)保級別的彩色膠泥完成，無污染，無氣味。此舉，把抽象的2D中國地形圖搖身一變，直觀地給學生呈現出3D的效果。其它教具也是如此。關鍵詞：教具，彩泥，地形圖，直觀性。引言：從事教育教學的工作者都明白，無論是城市還是鄉(xiāng)村，盡管孩子們經歷不同，但認知規(guī)律都基本相同。同一年齡段的學生，認知能力是差不多的。俗話說，三講不如一比劃。意思是說，課堂上教師苦口婆心的講解不如用教具比劃一下子的效果好。說明教具在教育教學中是多么的重要！城市條件優(yōu)越一些，可能會提前享受到國家優(yōu)良的教育資源。比如：教師的素質（學歷職稱等）、教學環(huán)境（教室實驗室等）。過去，鄉(xiāng)村教師要想在課堂上用教具上課，只能是通過同學、朋友到城里學校去借（實話說我還真的騎自行車帶著籮筐去借過）或者自己動手做教具。即便是廠家推出教具非常普及的眼下，教師平時設計制作教具，適合本班學生、自己使用起來又得心應手的做法也是值得推廣的！一、親手做教具我的初心我在農村任教36年來，教過數、理、化、地理、科學等學科。八十年代，雖然教師不是全靠一塊黑板和一根粉筆，也只有數學老師有了大型木質的量角器、圓規(guī)和一副三角板（嚴格地說不算教具），其它學科教具幾乎空白。為了學生學習省勁兒，也為了我教學方便，我從工作伊始就做起了教具。記得，我的一節(jié)物理課堂上，我讓學生自己找兩塊完整的磚頭，一塊青磚，一塊紅磚，我準備了一只雙面顏色不同的乒乓球拍。講解時，紅磚和青磚分別當做磁鐵的N、S極并且用粉筆標注，球拍則當作線圈，手拿著，在兩者之間轉動。這就是我當時講解電動機和發(fā)電具”?，F在想起來覺得可笑：說它是電動機，通電不能轉動；說它是發(fā)電機，轉動后又不能發(fā)電?？?，就是這堆可笑的家伙，提高了學生學習的興趣，令其展開豐富的想象。九十年代時候，我曾經用麥秸稈或卷細紙筒往澄清石灰水里吹過二氧化碳，使其變渾濁，之后又繼續(xù)吹一會兒，令其變澄清。用類似簡陋的“教具”上過一節(jié)節(jié)生動有趣的化學課。無奈之下，也只靠教師形象化的講授，能讓學生在豐富的想象中“做實驗”啦。新世紀到來，各校相繼建起了理化生實驗室，配備了足量的儀器、模具與藥品。我做的教具也自然都被淘汰了。淘汰的好??！我喜歡被淘汰的感覺！有現成的一套套精美的、精確的教具用，誰不歡迎??？二、堅持做教具不改癡心近年來，我從事地理學科的教學，我的印象中，地理學科也就是在八十年代中葉的兩三年的時段里，納入過中考科目。此后，一直被當做“副課”、“小課”來對待。全國比較大范圍內的初中學校，幾乎形成了輕視地理和生物的不正常現象，以至于惡性循環(huán)成了初中不學，高中分到文科班再補學的局面。更有甚者，有些大學生，連央視一套綜合頻道的19點35分的天氣預報都看不懂了。在這種情況下，我也沒有動搖過認真從事地理教學的責任心。還是過去那句話：為了學生學習省勁，也為了我教學方便，我仍然做教具：學習等高線地形的時候，“表演”過切土豆、切過紅芋和南瓜。一個南瓜可以做兩次實驗，先均切成兩大部分平放在菜板上面。這相當于兩個地形。要切就切兩頭大（山頂）、中間細（鞍部）的那種南瓜，這種南瓜要切出薄厚相同（等高）的南瓜片來，接著，在設計出斷崖等“地形”，然后再按照原來的縫隙（等高線）拼接出原來的南瓜。陡坡、緩坡處等高線密疏情形一目了然。在教育主管部門和學校給我們配備相應的地理教具之前，我們依然按照自己的“慣性”堅持做地理學科的教具……。我逐漸嘗試做一些比較復雜教具。我在思考：盡管學生在七年級已經學過等高線和分層設色地形圖，但由于各種地形圖版本仍然是平面的，所以，對于想象力不是太好的學生來說，地形地勢的認知還是不能達到比較準確的地步。這就促使我動手做一幅《中國地形3D圖》來幫助他們盡快地、直觀地掌握中國的地形地勢大致概況。說做就做，那是2018年的9月底，我把過中秋節(jié)吃完烤蝦的剩下的長寬高分別為40cm、30cm和5cm金屬垃圾盒作為托架，網購了藍色、天藍、綠色、黃色和咖啡色的彩色膠泥。網購寶貝一到手，就按照教科書扉頁的地形圖迫不及待地開始雕塑起來。記得是國慶節(jié)的期間，感覺彩泥都是幼兒園娃娃平時玩的，自己還不是很了性”，生怕制作過程中很快變硬，所以不敢耽擱，一氣呵成。雖然一天只吃了一頓飯，可每每看到這幅比例尺為1：16000000的立體地形圖大體完工的時候，內心非常有成就感。電腦打出大小不同的字體作為圖例，用于表示不同的地形；用大頭針做界碑，紅絲線當國界線“劃”出了我國的陸上國界線以及南海諸島的界線。后來，我班的學愛好和興趣一起涌上了心頭，擼起袖子也參與后期到的制作中……圖1：第一次做的《中國地形3D圖》剛制作完成，還覺得滿成功的！適逢2018年濉溪縣科技創(chuàng)新大賽，我有幸參加了教師教具展的比賽，榮獲二等獎。面對評委專家的指導，我陷入了深反思：篇致使著名地形顯示粗略、分層連接處有些粗糙、國界線太細看著朦朧、……?？傊藬y帶方便以外，總感覺其他方面越來越不滿意啦！與其修改彌補，不如重新做！對，就重新做！說做就做，2018年年底，我面對自己作品，苦思冥想：到底哪些方面還需要改進呢還有哪些問題沒有考慮進來呢？為了怕留下不應有的遺憾，我?guī)е貓D登門拜訪了淮北市教育局教研室兩位地理專家——王文生書記和王忠東主任。在他們悉心指導下，我又明白了許多我繼續(xù)苦思也冥想不出來的道理……。我打電話，聯系我十年前裝修房子的彭師傅，幫我做好了長寬高分別為92cm、62cm和12cm木質托架盒；去廣告公司切割一塊有機玻璃作為蓋板，以掩護地形圖海綿膠角以防學生碰擦等安全事故發(fā)生；繼續(xù)按量按色網購一批彩色膠泥；在校打印好圖標圖例等。圖2：第二次做《中國地形3D圖》所需彩泥與工具三、錦繡之中華愿駐我心萬事俱備只欠大塊的時2019年寒假是我做圖“如魚”的好時機。寒假要按別人的規(guī)定行事，要說有一個人能夠控制自己，那個人就是我自己！自己完全可以無拘無束、專心做自己喜歡的事情。當別人走親訪友、酒店聚會、游逛商場的時候，我正默默地做圖。我不需要單位付加班費，自己花錢買禮物，登門請木工師傅加工器具，也不求報銷。我只求作品早點完工，只求講臺上少說話，只求得課堂上同學們那“一目了然”的快感！我有個瘋狂的想法：就是在校園里，模仿深圳，做一幅類似《錦繡中華》地形圖。方位跟實際一模一樣的，面積如學校操場大小。只不過，深圳做的是建筑景點，學校要做的是高原盆地、山地丘陵、江河湖海、戈壁沙漠、平原綠野等地形地貌。課同學們走進“祖國花園”邊休心養(yǎng)性、邊陶冶情操，又暢游祖國的大好河山。那是多么愜意的事情啊！我希望：我的想法真的在某一天會實現！四、拒親情門外無奈之意2019年新春佳節(jié)，寒假伊始，我就投入地圖制作當中。愛人還要去超市置辦年貨，忙里忙外的，我就把自己關在書房里。孫子敲門也很少給開，實在是因為他非要“幫助”爺爺一起做圖，有時候還嫌我做得不符合他的“想法”。所以我干脆就把他拒之門外。后來，孫子就怨聲載道，說不喜歡爺爺，爺爺不跟他玩，也不接受他的幫助?！卑?！我的快遞來到樓下，幫我給拿一下！”我半開門對愛人說?！澳阌仲I什么啦？”“彩色膠泥?！薄澳闵洗钨I的，不是足夠用的嗎？”我不想解釋：我上次購買的彩色膠泥，是準備用來做等大篇幅《世界地圖》的，我對原來做的《中國地圖》看著不太滿意，所以又重做一幅。等篇幅的《中國地圖》比《世界地圖》要費很多彩泥。因為青藏高原部分在《中國地圖》里比《世界地圖》要面積大而又厚實得多……2019年3月9日，跟團去江西婺源看油菜花，在一個在茶園里擺各種造型拍照。當然，我也拍。除了拍茶園，我還拍下茶園側面的斷層—紅土地的動態(tài)視頻和照片。我知道我們的同學馬上就要學習《南方地區(qū)》了，其中的—一節(jié)課就是《氣候濕熱的紅土地》。想讓同學們身臨其境，觸摸捻捏紅壤，更直觀地掌握紅土地的性質。還特地用塑料袋帶來一包紅土。圖3：在江南婺源拍攝的紅壤斷面當我雙手捧土，請不遠處一美女幫我特寫一張手捧照的時候，我們同行的客人都已經離開這個景點準備上車了。老婆打來電話：“還不趕快下來？跟誰在那磨”我看見山下的老婆，揮揮手：“我拍好就回，趕快掛吧！”“你們在看手相還是咋的？偎得那么近？”我實在不想解釋：我在拍什么內容的照片；也不想解釋我為什么要給一捧紅土特寫；更不想告訴他人我?guī)Я艘话盁o聊”的泥土回家?！?。誰能了解我的內心用意呢？忍“辱”負“重”啊！圖4：在江南婺源拍攝的手捧紅壤五、直觀性教學稱心如意此《中國地形3D圖》用直觀性展示，以彌補少數學生的抽象思維的不足。初中，無論是世界地理還是中國地理最重要的兩幅圖：政區(qū)圖和地形圖。這兩幅地圖貫穿整個初中地理教學的始末。凸凹的立體感，顯現出中國地形、地勢的特點。這為學習中國地理帶來很大的方便我國的降水分布從東南沿海向西北內陸逐漸遞減，可是，準噶爾盆地降水為什么突然增加呢？看圖就明白，原來阿爾泰山和天山之間有個“巷子”可以把萬里之遙北大西洋乃至西伯利亞的濕潤氣流引進盆地來；從圖上明顯看出，同是高原但面貌各不相同，青藏高原的雪峰連綿，所以人口密度每平方千米不到一人；內蒙古高原的“風吹”般的一馬平川才是我國神州飛船主要著陸點；黃土高原的千溝萬壑才造成了黃河泥沙含量巨大以至于下游成地上河；云貴高原的崎嶇不平，明顯屬于峽谷眾多的喀斯特地形地貌。夏季的吐魯番盆地為什么能高溫？從圖上可以一目了然，低于海平面一下155米的地形，實在難以散熱；長江切割巫山形成強大的水勢以及亞洲各外流河都是從中間向四周成放射狀。還不難看出：世界雨極印度的乞的“簸箕”地形聚會點、中國雨極臺灣火燒寮處在太平洋暖濕氣流的迎風坡上。……教材和圖冊給的每一幅地形圖，平鋪于桌面，都可以使用鉛筆在上面順利滾來滾去而這幅3D圖則不能。3D地圖給學