咱倆的秘密一等獎?wù)f課稿

咱倆的秘密一等獎?wù)f課稿

1、咱倆的隱秘一等獎?wù)f課稿

一、教學(xué)簡析：

今日我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程改革試驗教材語文第九冊26《咱倆的隱秘》。我以感動的心情，回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個小男孩在一次課間休息時，靜靜地來到“我”的身邊，盼望“我”以后用鉛筆批改他的作業(yè)，一邊作業(yè)本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的隱秘，保守至今。孩子始終保持優(yōu)秀的成績。這個故事贊揚了小男孩艱難樸實的美妙心靈，也放映了“我”對孩子的敬重與關(guān)愛。

為了落實課標(biāo)精神，通過對課文內(nèi)容的理解，要使學(xué)生真正體會到小男孩艱難樸實的美妙心靈，懂得要敬重別人。在教學(xué)中我努力表達如下的教學(xué)理念：

1、在閱讀教學(xué)課堂，進展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以及聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，做到汲取和表達融為一體。

2、運用補充的信息資料，強調(diào)文本與學(xué)生理解的結(jié)合，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫忙學(xué)生理解戰(zhàn)斗英雄的事跡和英雄的品質(zhì)，深化情感。

3、注意有感情朗讀的訓(xùn)練，突出積存、感悟與力量培育，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中學(xué)寫。

遵循這樣的教學(xué)理念，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。練習(xí)將課文分成幾局部。

3、練習(xí)寫讀后感。進展學(xué)寫的.訓(xùn)練。這是本課的難點。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：體會小男孩艱難樸實的美妙心靈，及“我”對孩子的敬重與關(guān)愛。

2、教學(xué)難點：練習(xí)寫讀后感

教學(xué)預(yù)備：多媒體

四、第一課時的工作

五、本課時的目標(biāo)和重點

1、能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。培育學(xué)生的質(zhì)疑力量。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，把課文讀通，做到正確、流利，進展隨文識字。并且能將課文分為幾局部。（重點能看到教師的指導(dǎo)）

六、教學(xué)過程

抓住“隱秘”這一主線，從理解“什么是隱秘”，課文中隱秘指的是什么？為什么要保守隱秘？理解文中的重點內(nèi)容，通過朗讀體會，小男孩美妙的心靈。及“我”對孩子的敬重與關(guān)愛。

通過分角色的朗讀、品讀體會不同人物的內(nèi)心世界

指導(dǎo)寫感受。結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，放手讓學(xué)生說。從不同方面，可以結(jié)合自己實際說真實情感。教師有序進展梳理，總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生寫一段讀后感。

板書：突出主線。

2、咱倆的隱秘一等獎?wù)f課稿

說教材：

《識字的小隱秘》是“讀課文趣味識字”的其次課，課文學(xué)的是形聲字的造字規(guī)律。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字“聲旁多表音，形旁多表義”的特點，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育學(xué)生的識字力量。課文內(nèi)容共三首兒歌，第一首寫了一組帶有“堯”字的形聲字；其次首提醒了形聲字的規(guī)律；第三首寫3個帶有門字框的形聲字。

說目標(biāo)：

依據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語文低年級各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)》我制訂了三方面的教學(xué)目標(biāo)。（詳見教學(xué)設(shè)計）

說策略：

圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)計了兩大教學(xué)板塊：情景引入以及學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中，采納不同的方式分步學(xué)習(xí)三首兒歌，讓學(xué)生在自主探究，發(fā)覺規(guī)律的根底上，總結(jié)學(xué)習(xí)形聲字的規(guī)律，最終進展拓展穩(wěn)固。

一、設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛

要想讓學(xué)生喜愛識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主公平和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特別位置，這無疑會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中承受學(xué)問。實踐證明，在這種氣氛下進展的”學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

由此，教師在課堂最初設(shè)置了一個自己作為漢字國使者來訪的情景，仿照小海獺的語氣轉(zhuǎn)述國王口令，在贊揚學(xué)生識字力量提高，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛的同時將自己完全融入了學(xué)生之中。此時，教師已不再是教師，而是作為一名孩子的伙伴和引領(lǐng)者，和他們共同踏上了查找識字小隱秘的道路。在整堂課中，小海獺貫徹始終，沒有一個命令或要求是以教師的身份所公布的，而是借由小海獺之口提出要求，讓學(xué)生在歡樂的探究之中輕松地發(fā)覺形聲字的規(guī)律。

二、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律

傳統(tǒng)教學(xué)往往實行教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個字，直接告知學(xué)生這個字是形聲字，形聲字的規(guī)律是······這樣，學(xué)生就處于被動承受的狀態(tài)，即使當(dāng)時記住了，也很簡單遺忘，由于他并沒有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思索所獲得的學(xué)問才會印象深刻?！笆谥贼~，只供他餐；授之以漁，終生受益”。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，去查找識字的規(guī)律和方法，先扶后放，讓他們自己找，自己想，自己說。通過他們自己觀看、爭論、思索去獲得結(jié)論，教師再進展歸類總結(jié)。這種理解性地記憶，便利學(xué)生的運用，遠甚于單純機械性地記憶。

因此在這一課中，教師并不直接提醒形聲字的規(guī)律，而是讓學(xué)生在第一首兒歌中找出相像的兄弟們，然后想一想他們一樣在哪？不同在哪里？再引導(dǎo)他們發(fā)覺漢字中的部首都代表不同的意思。這時，教師也沒有直接把形聲字的規(guī)律直接告知學(xué)生，而是趁機讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其次首兒歌，讀一讀之后說說自己讀懂了什么。在學(xué)生找出形聲字的規(guī)律之后再讓他們在第三首兒歌中找出形聲字說說哪局部表聲，哪局部表形。信任通過這樣一個過程，學(xué)生對于形聲字規(guī)律的理解、把握和運用都應(yīng)當(dāng)不成問題了。

三、穿插嬉戲，進展趣味識字

孩子在嬉戲中總是特別積極的，歡快的。高爾基說：“兒童通過嬉戲，特別簡潔、特別簡單地去熟悉四周的世界?！苯虒W(xué)中，嬉戲作為一種特別的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生供應(yīng)了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡潔、簡單地熟悉了每一個字，激發(fā)了學(xué)生的想象力和制造欲望，識字的熱忱高漲，識字的效果到達空前。

在《識字的小隱秘》中就是采納了“叫名嬉戲”以及“比比誰的眼睛亮”兩個嬉戲?qū)φn文中所學(xué)的生字進展了階段性穩(wěn)固。

另外，結(jié)合本課課文的特點還可采納一些趣味化的識字方式。例如

猜謎法：口進門是什么？心進門是什么等。

編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫忙學(xué)生識記生字，也收到了很好的效果。猶如這篇課文就是以兒歌的形式消失，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，易學(xué)易記。仿照課文的形式可以讓學(xué)生也來為形聲字編編順口溜。例如“麗人留倩影，日出天氣晴”等，通過瑯瑯上口的順口溜，學(xué)生識字、辨字、記字，能起到了事半功倍的作用。

四、方法多樣，幫忙學(xué)生輕松識字

在備課時，教師已有意識地對這篇課文中的生字進展歸類分析，考慮結(jié)合哪一局部的語言環(huán)境進展教學(xué)，考慮哪幾個生字可進展歸類教學(xué)，考慮不同的生字分別該采納何種方法進展教學(xué)。本課重點在于學(xué)習(xí)形聲字的規(guī)律，在生字中，形聲字也占了大局部，于是教師就將“澆、燒、饒、撓、翹、曉、”這6個字結(jié)合第一首兒歌進展第一局部的生字教學(xué)。讓學(xué)生在會讀的根底上查找形聲字的規(guī)律?？紤]到“豐”和“富”的構(gòu)詞率較高，可采納組詞的方法幫忙學(xué)生識記?！叭?、易”兩字作為第三局部的生字教學(xué)，結(jié)合“困難”這個反義詞，在理解意思的根底上進展自由識記。如此一來，多樣化的教學(xué)方式，使得枯燥的識字教學(xué)不再那么單調(diào)那么困難。

五、識寫結(jié)合，提高寫字質(zhì)量

寫字是小學(xué)生一項重要的語文根本功。在認(rèn)知的根底上教會學(xué)生會寫字，寫好字。一年級教寫漢字，教師要逐筆領(lǐng)寫，讓學(xué)生看清晰漢字的肩胛構(gòu)造，在田字格中的起筆、落筆以及根本筆畫的書寫方法，使學(xué)生一筆不茍地先描寫，再在田字格里練習(xí)書寫標(biāo)準(zhǔn)的漢字?？隙ㄊ箤W(xué)生養(yǎng)成寫標(biāo)準(zhǔn)漢字的習(xí)慣。

《識字的小隱秘》就是在一個“叫名嬉戲”對門字框的字進展拓展穩(wěn)固之后，引導(dǎo)學(xué)生進展觀看分析，在教師的引導(dǎo)下仔細寫好帶有“門字框”這一類型的字。

3、咱倆的隱秘一等獎?wù)f課稿

“果子里的隱秘”這個主題教育，主要是讓學(xué)生通過摘果子的活動，猜出果子里的隱秘，把握一些禮貌的行為方式。讓學(xué)生通過親身體驗悟出禮貌用語的奇異作用。教材圖文并茂，文字很少，但這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)，留下了很大的制造空間。我覺得制造性的使用教材，制造性的開展一系列的教學(xué)活動，其目的就是培育制造性人才，《果子里的隱秘》這一課的主題目標(biāo)是：

1.學(xué)會使用文明用語，能夠禮貌待人。

2.養(yǎng)成對人說話有禮貌、講文明的好習(xí)慣。

教學(xué)重點是：

學(xué)會使用禮貌用語。

教學(xué)難點：

用“角色”的心理去思索、去表達，從而產(chǎn)生心情上的體驗。明確禮貌用語的使用環(huán)境。

我通過自己的教學(xué)閱歷充分熟悉到，要想很好地達成教學(xué)目標(biāo)，必需做好充分的教學(xué)預(yù)備：

1.預(yù)備多媒體課件、錄音機，學(xué)生預(yù)備彩色筆。

2.了解每一位學(xué)生的根本狀況。

制定了主體的`教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)預(yù)備后，關(guān)鍵的問題是選擇適宜的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)本課的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合低年級兒童好動愛玩的特性，我預(yù)設(shè)的根本教法是：啟發(fā)式、合作式活動探究。是注意活動、強調(diào)活動，讓兒童充分參加教學(xué)過程。在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀看世界，用自己的心靈感受世界，通過爭論、合作、親身體驗，從中獲得感受。禮貌用語是他們通過各種親身體驗悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們。新課程條件下的教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者，提倡者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)效勞。依據(jù)這些根本理念，所以我預(yù)設(shè)了上述根本教法。

關(guān)于學(xué)法，本節(jié)課的教學(xué)，我主要從合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)來表達學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加他們的參加意識，并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法賜予必要的詳細指導(dǎo)。依據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生表演的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：

活動一：情景導(dǎo)入。

活動二：爭論溝通。爭論你在日常生活中是怎樣講禮貌的。

活動三：嬉戲摘果子。

活動四：教師總結(jié)。

4、《爺孫倆賣驢》的課文教案一等獎

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的構(gòu)造特點識記生字的方法，培育學(xué)生自主識字的力量，不斷擴大自主識字成果和閱歷的溝通。

2、學(xué)習(xí)積存詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，熟悉幾種根本句式。

3、學(xué)習(xí)觀看的方法，提高朗讀力量和書面、口頭表達力量。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、放手讓學(xué)生觀看發(fā)覺，溝通爭論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)覺字的特點

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的嬉戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的嬉戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的嬉戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標(biāo)點符號

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的熟悉。

３、我會寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。

{3}學(xué)生評價

{4}在此根底上，再給時機讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的”幾句話寫下來。

其次課時

一、我會讀和口語交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的?為什么?

4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)

5、假如遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真好玩，我們來演一演好嗎？聽了人們的談?wù)?，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展現(xiàn)臺（課前細心布置展現(xiàn)臺）

識字溝通站

學(xué)生字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，相互溝通進步大。小朋友們，歡送來到識字溝通站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友相互學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推舉一位參與班級的竟賽。

4、評比出識字大王。

三、故事會

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告知我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組預(yù)備，可以一個人講，也可以幾個人商議編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

5、胖胖熊的隱秘胖胖熊的禮物

教學(xué)目的：

1、知道三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日。

2、敬重、關(guān)懷媽媽，懂得向媽媽表達自己的愛。

教學(xué)預(yù)備：

1、故事《胖胖熊的禮物》、熊玩偶。

2、盒子、心形紐扣圖片。

教學(xué)過程：

一、向幼兒介紹三八婦女節(jié)

1、教師拿出掛歷，問幼兒今日是幾月幾號？幼兒答復(fù)是3月6號。明天是幾月幾號？明天是3月7號。那么后天是幾月幾號？后天是3月8號。

2、有誰知道3月8日是什么日子呀？幼兒答復(fù)。

3、教師介紹：3月8日是婦女節(jié)，婦女節(jié)又稱為國際婦女節(jié)。

4、提出問題：三八婦女節(jié)是誰的節(jié)日？哪些人可以過婦女節(jié)？請幼兒答復(fù)。

5、小結(jié)：什么人被稱作婦女，第一要女的，其次要是大人，滿意這兩個條件的人被稱為婦女。3月8日是婦女節(jié)，是教師、阿姨、奶奶、外婆們的節(jié)日，也是媽媽們的節(jié)日。

二、媽媽愛我，我愛媽媽：

1、媽媽愛我，我應(yīng)當(dāng)如何愛媽媽呢？可以幫媽媽捶背，幫媽媽拿拖鞋。對幼兒愛媽媽的行為設(shè)想賜予確定和鼓舞。

2、幼兒爭論：送什么禮物送給媽媽最適宜？

三、聽故事，學(xué)會愛媽媽：

故事：《胖胖熊的禮物》：

胖胖熊有個隱秘：他有一塊錢，是他省下的零花錢。

婦女節(jié)那天，胖胖熊一早就出門了，“我要用一塊錢，給媽媽買最好的禮物。”他邊走邊想。

胖胖熊走在軟軟的草地上，他想，我要給媽媽買雙軟拖鞋，她走起路來肯定很舒適！

胖胖熊走過彎彎的小木橋，他想，要不就給媽媽買把花雨傘吧，能遮陽光又擋雨，多好呀！

當(dāng)胖胖熊望見小鎮(zhèn)上一座座冒著炊煙的房子時，他想，還是給媽媽買條大圍裙吧，做起飯來又潔凈又美麗！

就這樣，胖胖熊帶著一塊錢和美妙的隱秘，走進商店。他一個柜臺一個柜臺看去：哇！大圍裙十塊錢，花雨傘八塊錢，軟拖鞋也要三塊錢?！澳且粔K錢能買什么呢？”

胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他最終用一塊錢買了一件禮物，雖然不是軟拖鞋、花雨傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是當(dāng)心地用手拿著禮物，往家里走去。

熊媽媽正在預(yù)備晚飯，胖胖熊走進來，他遞上一束鮮花：“媽媽，節(jié)日歡樂！”

“感謝你，你的禮物真好！”熊媽媽說。

“這束鮮花是我在路邊采的野花，我要送你的禮物是……是……”胖胖熊不好意思地遞給媽媽一個小盒子。

熊媽媽翻開小盒子，里面是一枚心型的紐扣，一閃一閃的像寶石似的。“對不起，我原來想買更好的禮物，可我只有一塊錢，只能買這個紐扣了?！迸峙中苷f。

“不，你的禮物太棒了！你瞧，我的藍外套要是換上這枚紐扣，就更美麗了?！彼呎f邊拿起放在床邊的”外套。

就這樣，熊媽媽穿著一枚心型紐扣的藍外套過了一個歡樂的節(jié)日。而胖胖熊也過了最歡樂的一天：他真的用一塊錢給媽媽買了最好的節(jié)日禮物

1、教師出示胖胖熊，講故事《胖胖熊的禮物》，幼兒仔細聽故事。

教師：我們來聽一聽胖胖熊和它媽媽之間發(fā)生了什么？

2、提出問題：

（1）胖胖熊有什么隱秘？它想用一塊錢做什么？

（2）剛開頭它準(zhǔn)備送給媽媽說你禮物？為什么后來沒有送？

（3）胖胖熊只有一塊錢，最終它用一塊錢買了什么？

（4）胖胖熊的媽媽喜愛嗎？為什么呢？

3、小結(jié)：媽媽不在乎胖胖熊送她什么禮物，而在乎胖胖熊的關(guān)懷和愛媽媽的一片心愿。

4、在聽故事的根底上，請幼兒再次設(shè)想怎樣愛媽媽，知道哪怕是一句好聽的話、一次親熱的擁抱、一個甜甜的笑，都可以表達自己愛媽媽的情感。

四、教師扮演媽媽，請幼兒上臺表達對媽媽的愛。

6、中班科學(xué)橘子的隱秘的教案設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、感受“猜想－－驗證”的科學(xué)討論流程。發(fā)覺事物的規(guī)律。

2、愿意參加問題的爭議和爭論。

活動重點：知道橘子的瓣數(shù)是不固定的，但根本在8瓣至12瓣之間。

活動預(yù)備：橘子、碟子、籃子、記錄表、陳皮

過程：

1、摸寶

－－教師出示盒子，問：你們猜教師的盒子里裝的是什么？

－－請幼兒摸一摸，問：你感覺是什么東西呀？

－－驗證盒子里究竟是不是橘子

2、猜一猜，數(shù)一數(shù)（教師手上的橘子）

－－教師手中拿著橘子，問：你知道我手上的橘子把皮剝了里面的橘瓤有多少瓣呢？我要請你來猜一猜！

－－出示記錄表將幼兒猜的數(shù)字記錄下來

－－教師將橘子剝開和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣

－－把所數(shù)的數(shù)字記錄在表上

－－師問：是不是全部的橘子都只有剛剛我們數(shù)的這幾瓣？

－－教師在出示一個大一點的橘子，問：這個橘子這么大，那它里面的橘瓤是不是會多一點呢？我要請小朋友來猜一猜！

－－將幼兒猜的數(shù)記錄在表上

－－教師將橘子剝開和幼兒一起數(shù)一數(shù)手上的橘子里面橘瓤有幾瓣

－－把所數(shù)的數(shù)字記錄在表上

－－師問：是不是全部的橘子都只有剛剛我們數(shù)的`這幾瓣？還有瓣數(shù)不同的嗎？我們一起去看看別的橘子看還有瓣數(shù)不同的嗎！

3、數(shù)一數(shù)（幼兒手上的橘子）

－－請幼兒剝開橘子數(shù)一數(shù)自己的橘瓤有幾瓣

－－把幼兒所數(shù)的數(shù)字記錄在表上

4、說一說

－－請幼兒說說自己的橘子分別有幾瓣，知道橘子的瓣數(shù)是不固定的，但根本在8瓣至12瓣之間。

5、出示陳皮

－－教師出示陳皮問：你們猜猜這個是用什么東西做的？

－－請幼兒觀看陳皮，在說說猜想的理由。

－－請幼兒先聞一聞再嘗一嘗，再次說說猜想的理由。

－－教師確認(rèn)陳皮是橘皮做的。

－－教師通過敘述法告知幼兒橘子有那些作用

完畢局部：嘗一嘗

－－請幼兒將橘子和陳皮端到桌子上去品嘗。

活動延長：

－－請幼兒回家也來剝剝橘子，數(shù)數(shù)橘子有幾瓣。

7、水果的隱秘的教案一等獎設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、大膽地想象水果的內(nèi)部構(gòu)造,并嘗試用各種方法去驗證自己的猜測。

2、學(xué)習(xí)用簡潔的方法記錄自己的猜測和探究結(jié)果。

二、教具預(yù)備

每組幼兒自帶的水果(蘋果,香蕉,葡萄,桃子等若干),記錄卡一張(對折的8開紙),水彩筆人手一盒,水果刀人手一把

三、教學(xué)過程

(一)、說一說,看一看

師:“今日,我們帶來了這么多好吃的水果,你最喜愛的是哪一種呢?請你來介紹一下吧!(提示幼兒:你為什么喜愛這種水果?)”

孩子們繞有興趣地圍著水果,爭論著。有的描述著它們的外形,顏色,有的回味著它的味道,有的掂量它們的重量……

(水果是幼兒最常見的,但許多幼兒對水果的`了解僅限于品嘗時所看到的,在這里,教師請幼兒描述自己喜愛的水果,可以幫忙他們更全面地了解水果)

(二)、想一想,畫一畫

1、師:“前幾天,我們發(fā)覺香蕉里有好看的花紋,你們平常吃水果時,有沒有發(fā)覺其它水果里也有花紋呢?”

幼兒的反映很熱鬧,有的說桔子里有花紋,有的說桃子里有花紋,急著將自己知道的告知同伴。

2、師:“對呀,我們發(fā)覺很多水果都有花紋,現(xiàn)在,請你們閉上眼睛,想一想你們最喜愛的水果里有什么樣的花紋?請你們輕輕地告知旁邊的小朋友?！?/p>