【歷年真題】2013年4月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量自考試卷（含答案）

2013年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題和答案課程代碼：00452本試卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘考生答題注意事項(xiàng)：本卷所有試卷必須在答題卡上作答。答在試卷和草稿紙上的無(wú)效。第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。選擇題部分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。1．把調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學(xué)地加以整理、概括和表述的統(tǒng)計(jì)方法屬于B緒論-4A．推斷統(tǒng)計(jì) B．描述統(tǒng)計(jì)C．應(yīng)用統(tǒng)計(jì) D．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)2．考試試卷屬于教育測(cè)量三個(gè)要素中的B緒論-7A．測(cè)量規(guī)則 B．測(cè)量工具C．結(jié)果解釋參照系 D．測(cè)量結(jié)果3．下列數(shù)據(jù)類型中，可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，并有絕對(duì)零點(diǎn)的是D1-15A．稱名變量數(shù)據(jù) B．順序變量數(shù)據(jù)C．等距變量數(shù)據(jù) D．比率變量數(shù)據(jù)4．若某個(gè)次數(shù)分布表中，從最低組往最高組的方向累加，結(jié)果“60~65”組的累積次數(shù)是30，“65~70”組的累積次數(shù)是48，那么下列表述正確的是C1-20A．60分以下的有30人 B．65分以上的有30人C．69.5分以下的有48人 D．69.5分以上的有48人5．適合描述二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是A1-32A．散點(diǎn)圖 B．線形圖C．條形圖 D．圓形圖6．下列屬于集中量數(shù)的是B2-41A．AD B．C．S D．S27．右圖顯示，x與y兩個(gè)變量之間D3-70A．相關(guān)很高，是正相關(guān)B．相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)C．相關(guān)很低，是正相關(guān)D．相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)8．能反映對(duì)測(cè)驗(yàn)控制誤差能力的量度的質(zhì)量指標(biāo)是A5-129A．測(cè)驗(yàn)信度 B．測(cè)驗(yàn)難度C．測(cè)驗(yàn)區(qū)分度 D．測(cè)驗(yàn)效度9．屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域中行為目標(biāo)分類的是B6-162A．記憶 B．領(lǐng)會(huì)C．聯(lián)想 D．遷移10．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量個(gè)體的D6-188A．智力 B．學(xué)業(yè)成就C．個(gè)性因素 D．發(fā)散思維能力11．下列屬于常模參照測(cè)驗(yàn)主要用途的是C6-153A．說(shuō)明學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)內(nèi)容的程度B．提供個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)歷和已達(dá)水平的證明資料C．用于教育工作中的選拔與分流決策D．評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與課程編制的有效性12．下列因素中，不影響樣本對(duì)總體代表性的是A7-218A．樣本的結(jié)構(gòu) B．總體的離散性C．抽樣方法 D．樣本容量13．對(duì)兩相關(guān)總體的平均數(shù)差異進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，一般采用B8-253A．F檢驗(yàn) B．t檢驗(yàn)C．檢驗(yàn) D．N-K檢驗(yàn)14．在統(tǒng)計(jì)決策中，把虛無(wú)假設(shè)不真實(shí)卻未被拒絕的錯(cuò)誤稱為C8-243A．“真實(shí)”錯(cuò)誤 B．I型錯(cuò)誤C．Ⅱ型錯(cuò)誤 D．“拒真”錯(cuò)誤15．采用方差分析法對(duì)樣本人數(shù)分別為8、10、12的三組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)，則其組間自由度為A10-299A．2 B．3C．27 D．29非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16．次數(shù)分布1-18是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)次數(shù)多少的情況。（或者：一批數(shù)據(jù)在數(shù)軸上各個(gè)區(qū)間內(nèi)所出現(xiàn)的次數(shù)多少的情況。）地位量數(shù)2-63反映次數(shù)分布中各數(shù)據(jù)所處地位的量。學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)6-150是一類廣泛用于檢查學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)的廣度與深度以及取得學(xué)業(yè)進(jìn)步情況的教育測(cè)驗(yàn)。概率7-207是指某事件發(fā)生的可能性的大小。三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)20．簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)差的運(yùn)算性質(zhì)。2-59全組數(shù)據(jù)每一觀測(cè)值都加上一個(gè)相同的常數(shù)C后，計(jì)算得到的標(biāo)準(zhǔn)差不變；每一觀測(cè)值都乘以一個(gè)相同的非零常數(shù)C，則所得到的標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差乘以這個(gè)常數(shù)的絕對(duì)值；每一觀測(cè)值都乘以同一個(gè)非零常數(shù)C，再加上另一個(gè)常數(shù)d，所得數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差乘以這個(gè)常數(shù)C。21．簡(jiǎn)述四種不同隨機(jī)抽樣方法的使用條件。7-218（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣必須符合兩條原則，其一是機(jī)會(huì)均等，其二是相互獨(dú)立；（2）分層抽樣使用于總體比較大，樣本容量比較小，并且這個(gè)總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜的情況，即總體各部分元素之間的差異要大于各部分元素之內(nèi)的差異；（3）分階段抽樣適用于總體下各部分的個(gè)數(shù)很多，但部分之間無(wú)明顯差異，且樣本容量較小的情況。22．簡(jiǎn)述方差分析的條件。10-300總離均差平方和的可分解性；總體正態(tài)性；樣本隨機(jī)性；方差齊性。四、計(jì)算題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)23．設(shè)某次考試人數(shù)為13650名，其中有7098人的成績(jī)低于80分，試確定80分這個(gè)成績(jī)的百分等級(jí)PR。3-6324．假定某市初二學(xué)生參加標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，所得三科成績(jī)均接近正態(tài)分布，各科的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差及其中四位學(xué)生的各科成績(jī)列于下表，試計(jì)算這四位學(xué)生各科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分并比較他們總成績(jī)的優(yōu)劣。(結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)。)4--104S甲乙丙丁語(yǔ)文81.5885947680數(shù)學(xué)89.513928086103英語(yǔ)72.597581808725．有5位小學(xué)生參加了兩種不同的能力測(cè)驗(yàn)，其分?jǐn)?shù)如下表所示，試計(jì)算這兩種能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)并解釋其相關(guān)程度。3-74學(xué)生編號(hào)0102030405測(cè)驗(yàn)X8075706560測(cè)驗(yàn)Y7066686462（計(jì)算公式：）五、綜合應(yīng)用題(本大題共1小題，共10分)26．某年級(jí)共170名學(xué)生參加800米跑步測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果如下表。問(wèn)該年級(jí)男女生800米跑步成績(jī)有無(wú)顯著性差異?(，結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù))9-282成績(jī)性別合格不合格小計(jì)男生9020110女生421860小計(jì)13238170六、論述題(本大題共1小題，共12分)27．試述常模的含義、作用及建立常模的步驟。4-90含義：是指一定人群在所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布狀況，是相對(duì)評(píng)分的參照物或參照體系。作用：為了以后使用該測(cè)驗(yàn)測(cè)試任何屬于該特定人群的被試時(shí)，能夠參照這種普遍水平或水平分布狀況對(duì)被試所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較分析，作出相對(duì)評(píng)價(jià)，解釋分?jǐn)?shù)的意義。步驟：首先，要科學(xué)抽樣，從清楚而明確地定義的“特定人群”總體中，抽取到容量足夠大，并具代表性的被式樣組，也稱標(biāo)準(zhǔn)化樣組或常模組；其