【基于大數(shù)據(jù)環(huán)境創(chuàng)新與發(fā)展高校教育管理信息化的路徑探究開題報(bào)告7000字】

PAGEPAGE42基于大數(shù)據(jù)環(huán)境創(chuàng)新與發(fā)展高校教育管理信息化的路徑研究開題報(bào)告一、立論依據(jù)（一）研究緣起人類進(jìn)入世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在許多領(lǐng)域引發(fā)了各種深層的變革,加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機(jī)遇,我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重,以信息化推進(jìn)工業(yè)化,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下,我國高等教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力,構(gòu)建世紀(jì)的高等教育模式是擺在我們面前的艱巨課題。隨著物聯(lián)網(wǎng)、智能終端、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式的增長，海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)表示大數(shù)據(jù)時代的到來。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已成為重要的戰(zhàn)略性資源，正在對社會管理的各項(xiàng)決策產(chǎn)生越來越重要的影響。隨著高校信息化建設(shè)進(jìn)入智慧校園和大數(shù)據(jù)階段，用戶對服務(wù)的要求越來越高，迫使信息化部門對精細(xì)化信息服務(wù)進(jìn)行深入考慮。智慧校園以個性化服務(wù)為目的，勢必要求信息化管理者對用戶的服務(wù)需求進(jìn)行深層次的發(fā)現(xiàn)和挖掘。（二）研究背景教育信息化是人類社會自文字產(chǎn)生、印刷術(shù)發(fā)明以來的又一次巨大變革,是當(dāng)今世界各國教育應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。目前,我國高等教育正在經(jīng)歷著一場深刻的巨變。一方面,飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會對人才培養(yǎng)的模式、人才素質(zhì)的要求等提出了更高更新的要求,需要高等學(xué)校培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才。另一方面,高等教育本身需要以變革求生存,以創(chuàng)新求發(fā)展,突破傳統(tǒng)教育模式的束縛,走向教育現(xiàn)代化。這兩方面都需要以教育信息化作為支撐。所以,教育信息化是我國高等學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的必經(jīng)之路。以教育信息化推動的整體教育改革與發(fā)展是我國當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向,高校信息化是教育信息化的重要組成部分。因此,開展高等教育信息化的評價工作具有非常重要的意義。對高等教育信息化指標(biāo)體系研究是教育信息化系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的需要。高等教育信息化是社會信息化的一個子系統(tǒng),是一個具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體,指標(biāo)體系應(yīng)是反映該有機(jī)整體的外部特征和內(nèi)部變化的標(biāo)尺。由于不同的指標(biāo)反映著不同的狀況和表現(xiàn),因而要全面考察高等教育信息化系統(tǒng)各構(gòu)成部分及各要素的整體運(yùn)行狀況和發(fā)展變化的情況,需要建立與之相適應(yīng)的指標(biāo)體系。把大數(shù)據(jù)的手段和方法引入高校信息化管理領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)高校管理現(xiàn)代化的有效路徑，也是大數(shù)據(jù)時代的必然要求,海量數(shù)據(jù)的即時獲取和精確分析成為擺在管理者面前的重要問題：如何從粗放化管理向精細(xì)化管理發(fā)展，如何從單兵作戰(zhàn)型管理向協(xié)作共享型管理轉(zhuǎn)型，如何從被動響應(yīng)型管理向主動預(yù)見型管理轉(zhuǎn)型。（三）研究意義基于大數(shù)據(jù)支持的高校管理是時代的客觀要求。當(dāng)代信息技術(shù)具有不可比擬的優(yōu)勢。在大數(shù)據(jù)資源運(yùn)用背景下，用數(shù)據(jù)來說話已經(jīng)成為當(dāng)代管理的常規(guī)思維，高校管理需要從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理中轉(zhuǎn)變出來。建立現(xiàn)代高校管理機(jī)制，必須要適應(yīng)大數(shù)據(jù)資源時代的要求，只有適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的客觀要求，我們才能對高校管理形成科學(xué)的基于信息資源數(shù)據(jù)的整體認(rèn)識，才能把握高校管理諸多要素之間的相互關(guān)系，提高高校管理的廣度和深度，從而提高高?？茖W(xué)管理的能力。目前，大學(xué)的信息化建設(shè)的產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)涵蓋從教學(xué)，管理服務(wù)，圖書館和科研，校園生活等各個部分，積累和沉淀了大量的原始數(shù)據(jù)，如何充分利用和挖掘這些數(shù)據(jù)的潛在價值是現(xiàn)階段的大學(xué)信息化的建設(shè)方向。在這個建設(shè)過程中，除了基于數(shù)據(jù)挖掘的商務(wù)智能，在大數(shù)據(jù)時代，如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺來挖掘這些數(shù)據(jù)的價值，將是大學(xué)未來校園管理的實(shí)踐和創(chuàng)新的關(guān)鍵。（三）主要概念界定1、大數(shù)據(jù)"大數(shù)據(jù)"是一個體量特別大，數(shù)據(jù)類別特別大的數(shù)據(jù)集，并且這樣的數(shù)據(jù)集無法用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫工具對其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理。"大數(shù)據(jù)"首先是指數(shù)據(jù)體量(volumes)?大，指代大型數(shù)據(jù)集，一般在10TB?規(guī)模左右，但在實(shí)際應(yīng)用中，很多企業(yè)用戶把多個數(shù)據(jù)集放在一起，已經(jīng)形成了PB級的數(shù)據(jù)量；其次是指數(shù)據(jù)類別(variety)大，數(shù)據(jù)來自多種數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)種類和格式日漸豐富，已沖破了以前所限定的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)范疇，囊括了半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。接著是數(shù)據(jù)處理速度（Velocity）快，在數(shù)據(jù)量非常龐大的情況下，也能夠做到數(shù)據(jù)的實(shí)時處理。最后一個特點(diǎn)是指數(shù)據(jù)真實(shí)性（Veracity）高，隨著社交數(shù)據(jù)、企業(yè)內(nèi)容、交易與應(yīng)用數(shù)據(jù)等新數(shù)據(jù)源的興趣，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)源的局限被打破，企業(yè)愈發(fā)需要有效的信息之力以確保其真實(shí)性及安全性。大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)：Volume、Velocity、Variety、Veracity。互聯(lián)網(wǎng)周刊—大數(shù)據(jù)概念"大數(shù)據(jù)"的概念遠(yuǎn)不止大量的數(shù)據(jù)（TB）和處理大量數(shù)據(jù)的技術(shù)，或者所謂的"4個V"之類的簡單概念，而是涵蓋了人們在大規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法實(shí)現(xiàn)的。換句話說，大數(shù)據(jù)讓我們以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見，最終形成變革之力研究機(jī)構(gòu)Gartner—大數(shù)據(jù)概念"大數(shù)據(jù)"是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。從數(shù)據(jù)的類別上看，"大數(shù)據(jù)"指的是無法使用傳統(tǒng)流程或工具處理或分析的信息。它定義了那些超出正常處理范圍和大小、迫使用戶采用非傳統(tǒng)處理方法的數(shù)據(jù)集。亞馬遜網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（AWS）、大數(shù)據(jù)科學(xué)家JohnRauser提到一個簡單的定義：大數(shù)據(jù)就是任何超過了一臺計(jì)算機(jī)處理能力的龐大數(shù)據(jù)量。研發(fā)小組對大數(shù)據(jù)的定義："大數(shù)據(jù)是最大的宣傳技術(shù)、是最時髦的技術(shù)，當(dāng)這種現(xiàn)象出現(xiàn)時，定義就變得很混亂。"Kelly說："大數(shù)據(jù)是可能不包含所有的信息，但我覺得大部分是正確的。對大數(shù)據(jù)的一部分認(rèn)知在于，它是如此之大，分析它需要多個工作負(fù)載，這是AWS的定義。當(dāng)你的技術(shù)達(dá)到極限時，也就是數(shù)據(jù)的極限"。大數(shù)據(jù)不是關(guān)于如何定義，最重要的是如何使用。最大的挑戰(zhàn)在于哪些技術(shù)能更好的使用數(shù)據(jù)以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用情況如何。這與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相比，開源的大數(shù)據(jù)分析工具的如Hadoop的崛起，這些非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)服務(wù)的價值在哪里。教育管理信息化教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教學(xué)思想，遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。教學(xué)管理信息化建設(shè)就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)，充分考慮教育教學(xué)的內(nèi)外因素，組織和配置教學(xué)信息資源，開發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，進(jìn)行信息化教學(xué)管理的過程。教學(xué)管理信息化建設(shè)不僅是教學(xué)管理方法的變革，更重要的是能引發(fā)出對現(xiàn)行教育觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體系、教學(xué)信息呈現(xiàn)方式、教學(xué)組織與管理形式、教學(xué)方法等的深刻變革。實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)管理信息化與傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式相比，在信息獲取、加工、反饋、互動、交流等方面具有明顯的優(yōu)勢，能充分提升教學(xué)管理的整體水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理的優(yōu)良環(huán)境，使各種教學(xué)管理資源、教學(xué)管理要素和教學(xué)管理環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)、融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以人事管理為中心的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒌膫鬏敽凸蚕頌橹行牡男畔⒒芾砟Ｊ?，?shí)現(xiàn)管理過程優(yōu)質(zhì)高效的目的。（四）研究理論基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)時代的到來，將帶來更具針對性、個性化的教育，可以盡早將人的天賦、創(chuàng)造力釋放出來。可以預(yù)見，未來個性化學(xué)習(xí)終端，將會更多地融入學(xué)習(xí)資源云平臺，根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣愛好和特長，推送相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)、資訊、資源乃至未來職業(yè)發(fā)展方向等等，并貫穿每個人終身學(xué)習(xí)的全過程。以上信息存在著數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)多樣、數(shù)據(jù)頻率高的特點(diǎn)。這導(dǎo)致利用傳統(tǒng)的軟件工具捕獲、管理和處理此類數(shù)據(jù)超過了傳統(tǒng)方式的能力范圍。所以對大數(shù)據(jù)的有效利用就是現(xiàn)代化大學(xué)必不可少的組成。大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測．如果我們能在海量的學(xué)生借書的信息中找到哪類圖書被那類學(xué)生歡迎：如果通過校園一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)了解到學(xué)生的消費(fèi)狀況，通過學(xué)習(xí)成績記錄、入出校門記錄和校園一卡通在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的登錄記錄數(shù)據(jù)來分析出影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素等。通過大數(shù)據(jù)分析我們找到最好的預(yù)測模式，當(dāng)然同樣也可以運(yùn)用在高校預(yù)測招生生源情況、就業(yè)情況，預(yù)測師生、職工的各種需求情況．以及學(xué)校的未來發(fā)展情況等。大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測。如果我們能在海量的學(xué)生借書的信息中找到學(xué)生對哪類圖書最偏好：如果通過校園一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)情況來分析了解學(xué)生的消費(fèi)狀況；如果通過學(xué)習(xí)成績、入出校門記錄和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的登錄記錄來分析出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，高校的管理工作就可以找到最好的預(yù)測模式，從而提升學(xué)校的綜合競爭力。（六）研究現(xiàn)狀分析在當(dāng)代，提升高校數(shù)字化管理的重要和關(guān)鍵渠道就是高校信息化建設(shè)，什么是高校信息化？馬超（2015）認(rèn)為：“高校信息化是指高校基于自身發(fā)展的需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化校園，提高科研、管理、服務(wù)，從而使高校教育邁入一個新的階段”。高秀敏（2016）強(qiáng)調(diào)：“在信息時代，作為培養(yǎng)和造就人才的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，如學(xué)校運(yùn)營模式的數(shù)字化、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的扁平話、學(xué)習(xí)主體的多元化、學(xué)習(xí)方式的自主化，為了適應(yīng)學(xué)校的變化，學(xué)校管理也呈現(xiàn)出新的起點(diǎn)，即管理信息化?！痹谛畔⒒瘜Ω咝９芾淼挠绊懭找嫱怀龅臅r候，高校的信息化建設(shè)的管理組織系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、安全保障體系也逐漸受到重視和加強(qiáng)。人們提出數(shù)字校園的概念，強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)化、全局化的觀點(diǎn)來規(guī)劃組織學(xué)校的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園信息資源的有效整合和利用，提高學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平，為學(xué)校的快速發(fā)展提供有力支撐。數(shù)字化校園階段的主要任務(wù)是依托成熟的校園網(wǎng)絡(luò)，整體規(guī)劃和建設(shè)業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)、對現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程的進(jìn)行完善個重組。這個階段的數(shù)據(jù)以結(jié)構(gòu)化為主，采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫存儲，數(shù)據(jù)的利用以描述性分析展示和統(tǒng)計(jì)為主。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和安全性是這個階段數(shù)據(jù)管理追求的目標(biāo)，而不是知識挖掘。賈利軍許鑫（2016）認(rèn)為:“新的數(shù)據(jù)環(huán)境對營銷工作的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)的興起、電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展以及大數(shù)據(jù)環(huán)境的首當(dāng)其沖帶來變化的就是企業(yè)價值實(shí)現(xiàn)前端的營銷工作。企業(yè)可以更精準(zhǔn)地找到用戶和降低營銷成本，提高企業(yè)銷售率以及增加利潤?！毕鄬τ趪鴥?nèi)現(xiàn)狀，在國外高校管理中，對大數(shù)據(jù)運(yùn)用已有相當(dāng)程度的重視，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及企業(yè)界的不斷研究與應(yīng)用實(shí)踐，以數(shù)理統(tǒng)計(jì)、聯(lián)機(jī)分析處理（OLAP）、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等為核心的商業(yè)智能（BusinessIntelligence，BI）技術(shù)已經(jīng)在不少國外高校得到采用和實(shí)踐研究。例如：2015年密執(zhí)根大學(xué)和賓州州立大學(xué)均提出建設(shè)BI項(xiàng)目的倡議；2012-2013年華盛頓大學(xué)和弗羅里達(dá)州立大學(xué)應(yīng)用BI為學(xué)校決策提供支持；2013-2014年斯坦福大學(xué)啟動了商業(yè)智能中心BI項(xiàng)目建設(shè)；2013年印第安納大學(xué)提出了BI建設(shè)路線圖。（七）研究方法本文主要采用以幾種研究方法:文獻(xiàn)法。根據(jù)本文研究的目的，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地正確地了解掌握研究問題的一種方法。特別是，通過文獻(xiàn)研究法，了解有關(guān)本研究問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究方向，同時有助于深入考察。比較法。通過兩個及以上的概念范疇的對比，從而把握兩者的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。本研究中，重點(diǎn)比較了大數(shù)據(jù)時代背景下高校校園管理模式與傳統(tǒng)管理模式的區(qū)別。個案法。選取研究對象中的某一特定對象，全面加以調(diào)查分析，弄清對象的特點(diǎn)及其對象形成過程的一種研究方法。本研究中，以困難學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)為個案，對大數(shù)據(jù)的高校校園管理模式進(jìn)行了探索研究。（八）主要參考文獻(xiàn)[1]高萍.高校教育信息化體系研究[D].山東師范大學(xué),2016.[2]劉志剛.借鑒與反思[D].廣西師范大學(xué),2016.[3]郭西露.高校教育信息孤島問題研究[D].中南大學(xué),2016.[4]徐永志.高校教學(xué)管理信息化研究與應(yīng)用[D].廣東工業(yè)大學(xué),2015.[5]周平紅.我國高等教育信息化水平測評與發(fā)展預(yù)測研究[D].華中師范大學(xué),2013.[6]胥建.西藏高校教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].西藏大學(xué),2014.[7]范沛然.基于云服務(wù)的高校信息化研究[D].太原科技大學(xué),2014.[8]沈大強(qiáng).高校教育教學(xué)管理信息流的集成研究[D].廣西大學(xué),2015.[9]夏季.高校信息化風(fēng)險(xiǎn)管理制度建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].湘潭大學(xué),2014.[10]張升平.高校數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)研究及實(shí)踐[D].湖南大學(xué),2012.[11]梁雨平.高校教學(xué)管理信息化研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2015.[12]范國渠.高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施[D].山東師范大學(xué),2013.[13]南潤文.高校教育信息化建設(shè)策略研究[D].延邊大學(xué),2012.[14]郭丹.高校教育管理信息資源整合的研究[D].東北石油大學(xué),2012.[15]張智秀.基于URP理論的新一代數(shù)字化校園建設(shè)的研究[D].電子科技大學(xué),2012.[16]于秋陽.基于關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的高校管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué),2012.[17]王琪.高校信息化建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)評價研究[D].哈爾濱工程大學(xué),2012.[18]朱小榮.學(xué)生視角下的高校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[D].揚(yáng)州大學(xué),2015.[19]楊瑜.高校教育信息化項(xiàng)目投資效益分析研究[D].江西財(cái)經(jīng)大學(xué),2015.[20]劉洋.高校教學(xué)管理信息化研究[D].江西師范大學(xué),2016.[21]李幽竹.高校學(xué)生信息數(shù)據(jù)倉庫的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[D].電子科技大學(xué),2015.[22]張永紅.高校全日制自考管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.[23]秦晉.高校財(cái)務(wù)信息化平臺建設(shè)研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2013.[24]劉洋洋.高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)策略研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2013.[25]楊靜潔.云南省高校財(cái)務(wù)信息化對策研究[D].云南師范大學(xué),2014.[26]王建三.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)信息化戰(zhàn)略研究[D].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué),2014.[27]肖紅艷.信息化條件下高校的教學(xué)管理研究[D].湖南師范大學(xué),2014.[28]劉峰.高校信息化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及教育應(yīng)用[D].華中師范大學(xué),2014.[29]房常華.信息化環(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