小班印畫游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略獲獎科研報告

小班印畫游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略獲獎科研報告【摘要】新時期在現(xiàn)代幼兒教育中環(huán)境是重要的教育資源，我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建和實施。在小班印畫游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中我們根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育特點，創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境，激發(fā)了幼兒參與印畫游戲活動的興趣，提高了印畫游戲活動的質(zhì)量。對此本文將結(jié)合印畫游戲活動的教育實踐情況進行分析和探討，使教育同仁更加明確創(chuàng)設(shè)印畫游戲環(huán)境的策略。

【關(guān)鍵詞】小班;印畫游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

幼兒美術(shù)教育和日常的美術(shù)活動的開展有著明顯的區(qū)別，它不以技能訓(xùn)練為主，而是以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣為重點。印畫游戲是小班幼兒最為喜歡的美術(shù)活動形式之一。為了使幼兒主動地參與到印畫游戲活動中來表達自己的想法，宣泄自己的情緒，我們創(chuàng)造了適宜性的游戲環(huán)境。印畫游戲環(huán)境既包括操作材料的提供，也包括教師創(chuàng)設(shè)的語言情境，還有教師對幼兒開展活動時的評價。對此本文將結(jié)合印畫游戲活動的組織和開展情況展開分析探討，為教育同仁創(chuàng)設(shè)印畫游戲環(huán)境，提供有價值的參考。

一、提供有趣的操作材料，激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們組織和開展美術(shù)活動時，特別重視美術(shù)教育與游戲的有機整合。為此我們要創(chuàng)設(shè)游戲化的美術(shù)教育環(huán)境，使其具有可操作性和參與性，在游戲的過程中幼兒是主動的參與，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主觀能動性能動性。美術(shù)教育環(huán)境既包括場地環(huán)境，也包括游戲材料環(huán)境。在組織和開展印畫游戲活動時，教師提供豐富有趣的操作材料，可以有效吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)他們主動的與材料進行互動，進而參與到印畫游戲活動中去。

例如，圍繞“美麗的蘋果樹”組織與開展印畫游戲活動時，教師為幼兒提供了豐富有趣的材料，包括水果和蔬菜的印章。當然根據(jù)幼兒的興趣需求，我們還提供了一些蔬菜的實際物品。由于這些材料是幼兒在日常生活中最為常見的對他們也是最有吸引力的能夠有效地喚醒他們的情感，促使他們積極主動的運用這些蔬菜印章和水果印章，開展印畫游戲。小班幼兒在自由印畫的過程中常常能夠隨意的壓印兒，進而快速的創(chuàng)作一幅美麗的蘋果林，這樣一幅作品。由此可見，生活化的趣味性操作材料可以有效地吸引幼兒的注意力。幼兒積極主動地進行創(chuàng)作，也能夠產(chǎn)生較好的畫面效果，進而使幼兒獲得創(chuàng)作成功的喜悅之情。豐富而有趣的生活化材料，可以使幼兒自然而然的與操作材料進行互動，并能對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在開展印畫游戲活動時，我們一定要創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境氛圍，提供孩子們喜歡的操作材料。

二、加強教師語言引導(dǎo)，提高印畫游戲效果

在組織和開展各項幼兒教育教學(xué)活動時，語言情境發(fā)揮著重要的作用，不但可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還能提高幼兒游戲的質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)印畫游戲環(huán)境時教師一定要重視語言情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)的魅力。教師巧妙地運用語言進行引導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒大膽印畫的品質(zhì)。在印畫游戲組織和開展的過程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒剛剛參與印畫游戲活動，常常非常興奮，在印畫的過程中急于求成，作品顯得散亂和粗糙。有的幼兒第一次接觸印畫覺得無從下手，常常會產(chǎn)生畏難的心理和情緒。教師要使用形象性非常強的語言進行引導(dǎo)。

例如，圍繞“美麗的蘋果樹”組織與開展印畫游戲活動時，有的幼兒不知道怎樣蘸取顏料，不知道怎樣才能夠讓畫面的效果更好一些。此時有的教師就會這樣進行引導(dǎo)：讓蘋果小印章輕輕喝點兒紅顏料，印出一個紅蘋果。輕輕喝點兒藍顏色印出一個藍蘋果。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌邊玩印畫游戲，在不知不覺中就會創(chuàng)作出他們喜歡的蘋果樹。教師使用語言創(chuàng)設(shè)的情境，特別形象和生動。教師使用這種方式開展教學(xué)，符合小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢的特點。

三、利用游戲的評價方式，激發(fā)幼兒興趣

在教育教學(xué)活動中評價發(fā)揮著重要的作用，在美術(shù)活動中平價發(fā)揮著畫龍點睛的作用。由于每一名幼兒印畫的水平不同，因此他們完成的速度也不一樣，不利于教師開展集中性地評價。再加上有時評價活動的形式簡單枯燥，孩子們沒有興趣參與評價活動。種種因素都導(dǎo)致評價變得流于形式，而且有時是不了了之。這樣的評價活動沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的教育價值。所以我們嘗試創(chuàng)設(shè)有趣的印畫游戲，評價環(huán)境使幼兒樂于傾聽和表達，促使他們相互欣賞。

例如，圍繞“美麗的蘋果樹”組織與開展游戲評價時，教師以園丁的身份帶領(lǐng)幼兒走進蘋果園這樣一個情境并這樣進行引導(dǎo)：孩子們快看蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，你認為哪一棵蘋果樹最美麗？幼兒們自由地發(fā)表自己的觀點和意見，像小老師一樣進行評價。在教師進行評價時，也會使用游戲的方式。教師可以這樣評價：這個蘋果真是又大又紅，如果沒有喝這么多的紅顏色，那就更好看了。在教師趣味性的評價之下，孩子們樂此不疲的繼續(xù)參與到印畫游戲中去，而且還會邊印邊表達。每一名幼兒都會為自己的杰作而開心不已，他們覺得參與印畫游戲就是在玩兒，所以他們感到這是一件特別快樂的事情，有效提高了他們在印畫游戲活動的參與度。

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教育活動組織和開展的過程中我們特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在印畫游戲活動組織和開展的過程中我們也重視印畫游戲環(huán)境的創(chuàng)