統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2024年春季版）

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1古詩詞三首訓(xùn)練目標(biāo)抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。寫喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。空氣里散發(fā)著小草的清香，微風(fēng)中夾雜著泥土的氣息。孩童們追逐著翩翩飛舞的蝴蝶，穿過樹林，越過田野。在許多文人墨客筆下，鄉(xiāng)村秀麗的風(fēng)光與悠閑的生活讓人心生向往。讓我們打開課本，去領(lǐng)略本課的三首古詩詞為我們描繪的田園風(fēng)光吧！遲日江山麗，春風(fēng)花草香。——《絕句》[唐]杜甫小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——《小池》[宋]楊萬里第1課時(shí)新課導(dǎo)入

范成大（1126—1193），南宋詩人，字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。

主要作品：《四時(shí)田園雜興》《吳船錄》等。作者簡(jiǎn)介四時(shí)田園雜興（其二十五）

[宋]范成大záxìnɡ初讀詩詞四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。jiálíwéi雜讀古詩，疏通字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。興奮xīnɡ（）興xìnɡ（）高興竹+離=籬雜：報(bào)刊雜志zá籬xìnɡ初讀詩詞四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。借助注釋，理解詞語，用自己的話說說你讀懂了什么。隨興而寫的詩。蝴蝶的一種。

詩意：初夏時(shí)節(jié)，金黃的梅子掛滿枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿，格外誘人，田里麥花已雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。品讀詩詞《四時(shí)田園雜興》（其二十五）前兩句抓住了哪些景物的特征向我們展示了初夏農(nóng)村特有的景象？品讀詩詞梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。前兩句對(duì)仗工整，詩人抓住了梅子、杏子、麥花、菜花這四種景物的特征向我們展示了初夏農(nóng)村特有的景象。品讀詩詞梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。萬物蓬勃生長(zhǎng)對(duì)仗日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。詩意：白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經(jīng)過，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。品讀詩詞日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。品讀詩詞“籬落無人過”的原因是什么？白天漸漸變長(zhǎng)了。初夏白日變長(zhǎng)，莊稼蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)民們也是忙碌的時(shí)候，“無人過”從側(cè)面寫出農(nóng)事的繁忙。

再讀本詩，展開想象。說說《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的后兩句描寫的情景有怎樣的特點(diǎn)。品讀詩詞日長(zhǎng)籬落無人過品讀詩詞惟有蜻蜓蛺蝶飛品讀詩詞后兩句用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見。詩歌妙在后兩句，畫留空白處，詩有言外意，寫出了田園生活寧?kù)o悠閑的氣氛，余味無窮。品讀詩詞《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)田園生活的喜愛之情。品讀詩詞惟有蛺蝶飛金黃肥雪白稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng)無人過以動(dòng)襯靜結(jié)構(gòu)梳理

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》全詩都是寫景，描繪了初夏江南的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳。課堂小結(jié)宿新市徐公店

[宋]楊萬里xú第2課時(shí)

楊萬里（1127—1206），南宋詩人，字廷秀，吉水（今屬江西）人。工詩，以構(gòu)思新巧、語言通俗明暢而自成一家，在當(dāng)時(shí)稱為楊誠(chéng)齋體。其詞亦清新自然。

主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等。作者簡(jiǎn)介宿新市徐公店[宋]楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。shū初讀詩詞蔬-艸=疏稀疏。樹蔭。xú徐疏讀古詩，疏通字詞，把握詩歌朗讀節(jié)奏。從題目來看，《宿新市徐公店》這首詩寫的是什么呢？

從題目來看，這首詩寫了詩人投宿徐公店時(shí)的所見之景。品讀詩詞宿新市徐公店住宿詩人投宿的地方籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。品讀詩詞籬笆遠(yuǎn)上寒山石徑斜——《山行》徑小路往遠(yuǎn)處延伸?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。

詩意：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方?？偷昱缘臉溥€未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。品讀詩詞籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。品讀詩詞這兩句詩筆調(diào)清新明快，先勾勒遠(yuǎn)景，“一徑深”的“深”字，寫出小路往遠(yuǎn)處延伸，拉長(zhǎng)了視線；后寫近景，稀疏的新綠在枝頭，一遠(yuǎn)一近，給人以悠遠(yuǎn)寧?kù)o之感。詩意：忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。品讀詩詞兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。品讀詩詞這兩句詩筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜景寫到人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使整首詩畫面一下子生動(dòng)起來。看似平淡的“無處尋”，給人留下無限想象的空間，讓人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及兒童的活潑情態(tài)。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。品讀詩詞兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這里的“飛”字能不能換成“逃”？為什么？從表面上看可以換，黃蝶躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不合情理，用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實(shí)際上，“飛”字的精妙之處恰在這里，黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃，而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”，真是妙趣橫生啊！品讀詩詞

黃蝶“無處尋”，兒童會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一寫?？吹近S蝴蝶飛入大片大片金黃的油菜花中，失去了蹤影，兒童一會(huì)兒踮起腳來四處張望，一會(huì)兒蹲下身子在菜花下查看，一會(huì)兒跳起來向遠(yuǎn)處追尋，真是可愛極了！品讀詩詞《宿新市徐公店》描寫了一幅怎樣的圖畫？表達(dá)了詩人怎樣的感情？《宿新市徐公店》描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖。體現(xiàn)了詩人閑適的心境。品讀詩詞宿新市徐公店急走追黃蝶籬落疏疏樹頭新綠飛入無處尋靜景人物活動(dòng)結(jié)構(gòu)梳理

《宿新市徐公店》描繪了詩人借宿客店時(shí)見到的一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩人閑適的心境。課堂小結(jié)清平樂·村居[宋]辛棄疾yuè第3課時(shí)jí

辛棄疾（1140—1207），南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒居士。辛棄疾兼擅詩文詞，而以詞的成就最高。前人多用以文為詞來概括辛詞的特征。他的詞充滿家國(guó)之憂，半壁河山淪陷之恨。而描繪樸實(shí)的農(nóng)村風(fēng)光是辛詞的另一個(gè)重要內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介主要作品：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《西江月·夜行黃沙道中》《永遇樂·京口北固亭懷古》《菩薩蠻·書江西造口壁》等。作者簡(jiǎn)介本課《清平樂·村居》這個(gè)題目怎么跟其他兩首詩不同？初讀詩詞很多詞題都由詞牌名和題目?jī)刹糠纸M成，用間隔號(hào)隔開，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。清平樂·村居詞牌名這首詞的題目清平樂·村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。鋤ǎochúbō初讀詩詞钅+助=鋤lè（）樂yuè（）音樂快樂剝讀這首詞，疏通字詞，把握朗讀節(jié)奏。清平樂·村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。初讀詩詞茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫的。此地古代屬吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄?/p>

翁媼：老翁和老婦。品讀詩詞詩意：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。那是誰家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂，真是其樂融融。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？品讀詩詞“醉里”是說誰醉？為何而醉？

說的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能性：因?yàn)楹染贫?；因?yàn)槊篮玫木吧?；因?yàn)榧彝サ暮椭C而醉；因?yàn)樾鹤拥恼{(diào)皮、討人喜歡而醉?！纷x詩詞大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣?！巴觥边@里讀wú。品讀詩詞詩意：大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。品讀詩詞大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這首詞寫了幾個(gè)孩子？他們分別在做什么？品讀詩詞三個(gè)。大兒子鋤草二兒子編織雞籠三兒子剝蓮蓬“溪”字在這首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？品讀詩詞清平樂·村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。溪溪溪“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”品讀詩詞這三句正好將五個(gè)人物的活動(dòng)聯(lián)結(jié)成一幅完整、和諧的畫面，表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。翁媼—相媚好環(huán)境茅檐低小無憂無慮鄉(xiāng)村之美清平樂·村居溪上青草人物大兒—鋤豆中兒—織雞籠小兒—臥剝蓮蓬人情之美生活之趣結(jié)構(gòu)梳理《清平樂·村居》勾畫了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，展現(xiàn)了悠閑的農(nóng)家生活，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，表達(dá)了詞人對(duì)幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。課堂小結(jié)品讀詩詞我會(huì)寫雜稀蜻蜓蝶疏茅檐翁宿徐賴剝上下結(jié)構(gòu)籠稀蜻蜓蝶疏檐徐賴剝品讀詩詞我會(huì)寫左窄右寬左右同寬左寬右窄宿（）徐（）雜（）翁（）茅（）疏（）賴（）鋤（）一、給下列生字組詞。住宿徐徐雜亂老翁茅屋稀疏依賴鋤頭隨堂練習(xí)二、給下列加色的字選擇正確的解釋，把

序號(hào)填在括號(hào)里。1.樹頭新綠未成陰。（）A.沒有。B.快要。A2.兒童急走追黃蝶。（）A.跑。B.離開。A隨堂練習(xí)三、課外閱讀?！肚迤綐贰ご寰印犯膶戇@是一個(gè)山清水秀的小山村，四周青山環(huán)抱。村里綠樹成蔭，花紅柳綠，遍地長(zhǎng)滿了綠茵茵的青草和五彩繽紛的花朵。一條小溪穿村而過，宛如一條迂回明如玻璃的帶子。隨堂練習(xí)一座低矮的茅屋后，一棵棵蒼綠的大樹挺立著，南瓜藤順著屋檐攀著瓜架，在屋頂結(jié)出了一個(gè)個(gè)圓滾滾的小南瓜。門前的小溪長(zhǎng)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的蓮蓬，旁邊簇?fù)碇欢涠鋴善G的荷花。溪水波光粼粼，清澈見底，岸邊長(zhǎng)滿了青草，水底還有小魚和小蝦在游戲玩耍。一對(duì)老夫妻，操著濃重的吳音，愜意地在屋里閑聊著。隨堂練習(xí)他們?yōu)槭裁礇]有去勞作，而在這里閑聊著？原來他們有幾個(gè)勤勞的兒子。大兒子在溪東的豆田里除雜草，一滴滴汗珠染濕了他的衣襟，卻滋潤(rùn)了一棵棵綠油油的小豆苗。他仿佛看見了秋收時(shí)一顆顆飽滿的豆粒，干得更起勁了。心靈手巧的二兒子坐在屋前編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動(dòng)，一個(gè)雞籠已初見雛形了。惟有可愛的小兒子十分頑皮，正悠閑地趴在溪邊剝蓮蓬。哇！好一幅美麗的鄉(xiāng)村山水畫??！隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏，讀出韻律美。本課前兩首是七言絕句，可以按照“四三”的意義節(jié)奏來朗讀。例如：兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無處尋。最后一首是詞，可以按照下面的節(jié)奏來朗讀：

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：背誦這三首古詩詞，應(yīng)在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，抓住詩中描寫的景物及其特點(diǎn)，在頭腦中形成畫面，就比較容易背下來了。

默寫指導(dǎo)：默寫古詩應(yīng)在反復(fù)朗讀、背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以試著默寫，找出易忘、易錯(cuò)的地方，再?gòu)?qiáng)化記憶。默寫要注意不寫錯(cuò)別字，如“疏”和“陰”都不要多加“艸”。課后習(xí)題參考答案讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。日長(zhǎng)籬落無人過，惟（wéi）有蜻蜓蛺（jiá）蝶飛。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：先借助注釋、插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀懂詩句的意思，然后再根據(jù)詩句中所寫的對(duì)象及特點(diǎn)來展開想象，在頭腦中形成畫面，再用自己的話說說詩中描寫的情景。課后習(xí)題參考答案參考答案：（1）白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經(jīng)過，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（2）忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。課后習(xí)題參考答案（3）大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。課后習(xí)題參考答案背誦課文。默寫《清平樂·村居》。你最喜歡哪一首詩詞？說一說你為什么喜歡。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家2鄉(xiāng)下人家導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)新課導(dǎo)入導(dǎo)入一返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。新課導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介

陳醉云，現(xiàn)代小說家、詩人。陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀之情。

主要作品：《鄉(xiāng)下人家》《玫瑰》《游子的夢(mèng)》等。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀了課文題目，你想知道些什么？我想知道作者是從哪幾個(gè)方面來寫鄉(xiāng)下人家的。我還想知道鄉(xiāng)下人家的景色是怎樣的。……構(gòu)成雞冠花樸素率領(lǐng)

倘若附近搗衣繪成和諧

裝飾蹲著順序鳳仙照例

聳著踏步投下寄住催眠曲構(gòu)成雞冠花樸素

率領(lǐng)

倘若附近搗衣繪成和諧

裝飾

蹲著順序

鳳仙照例

聳著踏步投下寄住催眠曲初讀課文我會(huì)讀ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxiéshìdūnxùfènɡlìsǒnɡtàtóujìmián放飛氣球素率樸繪倘附搗冠諧初讀課文構(gòu)我會(huì)寫構(gòu)飾蹲鳳序例率投聳踏倘繪諧寄眠初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：dūn蹲左右

“”第五筆短橫在橫中線上側(cè)?！白稹钡谌龣M從“”上側(cè)起筆，略寬；第四筆在豎中線上，框內(nèi)短橫靠近橫中線；“寸”長(zhǎng)橫在“”下起筆，點(diǎn)畫在豎中線右側(cè)。初讀課文????結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shuài率上中下

“亠”居中，首筆點(diǎn)在豎中線上?！扮邸痹谪Q中線左右；末兩筆的橫段與點(diǎn)都在橫中線，“幺”兩邊的四點(diǎn)左右對(duì)應(yīng)，向中間聚攏?！笆睓M要長(zhǎng)，豎在豎中線。初讀課文亠率領(lǐng)、統(tǒng)率、率先、直率shuài初讀課文按照慣例，按照常情。帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。獨(dú)有的；特別的。大地遼闊，天空高遠(yuǎn)。和睦協(xié)調(diào)。照例率領(lǐng)獨(dú)特和諧詞語解釋天高地闊自由讀課文，疏通生字詞。說說課文分為哪幾個(gè)部分。抓住關(guān)鍵詞概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。12

寫了鄉(xiāng)下人家屋前色彩斑斕的瓜架、鮮花，以及屋后的青竹和鮮筍。初讀課文雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。34

寫了鄉(xiāng)下人家房前屋后自由覓食的雞鴨。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。56寫了鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。7寫鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候，都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。初讀課文空間順序季節(jié)順序夏天的傍晚、秋天到了交叉描寫課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪些詞句可以看出來？屋前、門前的場(chǎng)地上、屋后、屋后小河找出文中的中心句。全文的中心句，總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的向往之情。初讀課文鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。屋前搭（），門前（）。屋后（）冒，院里（）。河中（），（）吃晚飯。夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。瓜架種鮮花春筍雞覓食鴨嬉戲門前再讀課文，說一說：作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)

本文處處都描寫了鄉(xiāng)下美麗的風(fēng)景，根據(jù)作者的描寫，想象這一幅幅美景，為每一幅美景取一個(gè)如詩如畫的名字吧！品讀課文瓜藤攀架圖品讀課文花開三季圖品讀課文品讀課文雨后春筍圖雞鴨覓食圖品讀課文品讀課文門前晚餐圖秋蟲夜吟圖品讀課文品讀課文你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣？你從中體會(huì)到了什么思想感情？和同學(xué)交流。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。瓜藤攀架圖花開三季圖雨后春筍圖雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。雞鴨覓食圖若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。門前晚餐圖秋蟲夜吟圖鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。品讀課文從門前寫起，抓住瓜架上瓜、藤、葉的顏色。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。可愛對(duì)比威嚴(yán)單調(diào)品讀課文有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。品讀課文芍藥花期：3—5月品讀課文鳳仙花花期：6—8月品讀課文雞冠花花期：7—10月品讀課文大麗菊花期：8—10月品讀課文春天芍藥春末夏初鳳仙夏天雞冠花秋天大麗菊依次時(shí)令順序開放品讀課文有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。品讀課文這種看似矛盾的表達(dá)多新鮮呀，我們?cè)撛趺蠢斫獯颂幍谋磉_(dá)呢？品讀課文不用精心打理，自由生長(zhǎng)。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。樸素華麗依著時(shí)令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。探出頭

“探出頭”生動(dòng)形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，表達(dá)了作者的欣喜之情。品讀課文試著用輕快、活潑的語調(diào)讀第2自然段，讀出農(nóng)家風(fēng)光的美好。品讀課文選擇合適的字詞補(bǔ)充句子，使句子表達(dá)更加生動(dòng)形象。小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。小鳥在枝頭歡快地（）。小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們（）。探唱歌點(diǎn)頭笑從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。品讀課文對(duì)比、擬人此處描寫賦予動(dòng)物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子生動(dòng)形象，也使文章多了份童趣。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。品讀課文

用婦女搗衣襯托鴨子不怕人的自在，讓畫面多了份靈動(dòng)。襯托若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。品讀課文“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來形容吃晚飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺呢？品讀課文鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出心情是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，就表現(xiàn)不出開闊的意境和輕松愉悅的心情。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。品讀課文一靜一動(dòng)本段通過寫夏天傍晚鄉(xiāng)下人家“門前晚餐”的場(chǎng)景，描繪了一幅溫馨、和諧的鄉(xiāng)下人家的生活圖。自然和諧秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織?。　蹦歉杪曊婧寐?，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。運(yùn)用擬人的修辭手法，把紡織娘的叫聲寫得比催眠曲還優(yōu)美，描繪出了秋蟲夜吟的場(chǎng)景。品讀課文擬人紡織娘植食性昆蟲，喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長(zhǎng)在5—7厘米之間。大都通體翠綠，少數(shù)黃褐色，偶爾有紫紅色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。紡織娘在中國(guó)分布很廣，以東南沿海各省分布最多。語文百寶箱紡織娘語文百寶箱鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)全文品讀課文這是全文的中心句，總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的向往之情。品讀課文示例：我根據(jù)景物位置來提煉關(guān)鍵詞，給場(chǎng)景配畫、取名，如，“屋前瓜架，門前鮮花，屋后綠竹，林中雞群，河中戲鴨”等。我根據(jù)景物特征給場(chǎng)景配畫、取名，如“瓜藤攀架，鮮花綻放，綠竹成蔭，雞鴨覓食”等。再讀課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？試著給畫面取名吧！無論何地鄉(xiāng)下人家屋前：種瓜種花屋后：種竹養(yǎng)雞養(yǎng)鴨無論何時(shí)夏天：門前吃晚飯空間秋天：聽蟲鳴入眠季節(jié)獨(dú)特迷人結(jié)構(gòu)梳理課文為我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷，作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回你能說說有哪些描寫花的詞語。姹紫嫣紅百花爭(zhēng)艷萬紫千紅繁花似錦百花齊放鳥語花香拓展延伸選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)仿寫一個(gè)小片段。返回拓展二拓展延伸一、下列加色的字讀音有誤的一項(xiàng)是（）。CA.率領(lǐng)（shuài）聳立（sǒnɡ）B.裝飾（shì）描繪（huì）C.樸素（pú）附近（fù）D.雞冠花（ɡuān）搗衣（dǎo）隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.課文是按照房前屋后的（）順序和夏、秋兩季的（）順序來交叉描寫鄉(xiāng)下風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的。BA.時(shí)間B.空間A隨堂練習(xí)2.課文描繪了哪幾幅田園風(fēng)光圖？（

）（多選）A.瓜藤攀架圖B.花開三季圖C.雨后春筍圖D.雞鴨覓食圖E.門前晚餐圖F.秋蟲夜吟圖ABCDEF隨堂練習(xí)游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。三、古詩積累。隨堂練習(xí)這首詩是詩人蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作，生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個(gè)名字。參考答案：如果給課文配畫，可以畫六幅畫，分別可以取名為：瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、門前晚餐圖、秋蟲夜吟圖。課后習(xí)題參考答案你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。參考答案：我對(duì)“瓜藤攀架圖”最感興趣。因?yàn)檫@些瓜不僅可以作為門前的裝飾，還可以食用，既美觀又實(shí)用，多好呀！我最愛吃各種瓜了，可是只能從市場(chǎng)上買，花錢不說，還不一定新鮮。要是住在鄉(xiāng)下，想吃就可以隨手摘一個(gè)，不僅免費(fèi)，還很新鮮，味道肯定也很棒！鄉(xiāng)下人家的生活真是太讓人羨慕了！課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子，抄寫下來。

幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。參考答案：像這樣寫得生動(dòng)形象的句子還有：（1）秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（2）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。課后習(xí)題參考答案你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。課后習(xí)題參考答案選做參考答案：我覺得鄉(xiāng)村最美的是下雪時(shí)的情景。雪后的鄉(xiāng)村變成了銀裝素裹的世界。房屋、樹木、河流、田野……都覆蓋著一層厚厚的雪。孩子們可以在雪地上堆雪人、打雪仗，那歡樂的叫喊聲把樹枝上的積雪都震落了。你還知道哪些寫鄉(xiāng)下的文章嗎？把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家3天窗第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入第1課時(shí)導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的老房子木板窗天窗返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回欣賞音樂《童年》新課導(dǎo)入

茅盾（1896—1981），中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。他的散文基本上反映他生活的時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)軌跡。

主要作品：長(zhǎng)篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作者?jiǎn)介初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹慰藉

卜落銳利河灘

帳子

閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹

初讀課文我會(huì)讀wèijièbǔruìtānzhànɡshuòbiānfúbàyīnɡ初讀課文艸jiè藉昔耒古代一種農(nóng)具。書面語慰藉摘星星摘星星藉卜慰初讀課文占卜，古時(shí)用龜甲、獸骨等預(yù)測(cè)吉兇的一種活動(dòng)。后泛指用其他方法預(yù)測(cè)吉兇。姓。多音字蘿卜。卜bo（）bǔ（）蘿卜未卜先知初讀課文bǔbo初讀課文慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜初讀課文上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍獨(dú)體字我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：wèi慰上下“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。心字底左右的兩個(gè)點(diǎn)畫，要舒展、呼應(yīng)。心初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍廣初讀課文廣字旁的橫畫不宜太長(zhǎng)，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)?！傍B”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點(diǎn)在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。很快地大略看一下。只有一個(gè)的，獨(dú)一無二的。奇異變幻。生動(dòng)自然；不呆板。泛指徹底清除。安慰。掃蕩慰藉瞥（piē）唯一奇幻活潑初讀課文詞語解釋品讀課文默讀課文，說一說：課文分為哪幾個(gè)部分？分別講了什么？第一部分（1─3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。品讀課文第二部分（4─7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子們想象力的思考與贊美。自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思考問題：什么叫作“天窗”？為什么要開“天窗”？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。品讀課文位置、形狀品讀課文“天窗”給孩子們帶來了什么？找出關(guān)鍵句讀一讀。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗關(guān)起來時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。品讀課文這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情況下，天窗才會(huì)成為孩子們唯一的慰藉？?jī)纱纬霈F(xiàn)“慰藉”這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。品讀課文晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!46下雨天睡覺前夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。失落、無奈、沮喪品讀課文下雨天不出去，天黑要睡覺是我們都習(xí)以為常的，為什么在作者看來就需要慰藉呢？品讀課文夜晚，孩子們“被逼著上床”。孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們“被關(guān)在地洞似的屋里”。品讀課文課文第一部分不僅點(diǎn)出了開天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過感情上的起伏，暗示下文“天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。讀課文第二部分，說說課文通過哪幾個(gè)場(chǎng)景描述了天窗給孩子們帶來快樂。品讀課文下雨天被關(guān)家里感到失落時(shí)，由天窗想象風(fēng)雨的威力；晚上被迫上床休息感到無奈時(shí)，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─揚(yáng)─抑─揚(yáng)”細(xì)讀課文，說說孩子從天窗感受到了怎樣的快樂，找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。品讀課文第2課時(shí)從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；品讀課文擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態(tài)。比喻，貼切地寫出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。品讀課文用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！銳利品讀課文你覺得“小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來”一句中用“銳利”一詞表達(dá)好，還是用“豐富”一詞表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好，因?yàn)橛谩颁J利”一詞來形容孩子的想象力，可以體會(huì)出孩子們一邊聽風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點(diǎn)閃電，一邊想象時(shí)，心中那無比緊張、刺激與興奮的心情，此時(shí)的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。為什么加了引號(hào)？加上引號(hào)，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號(hào)的用法是表示特殊含義。品讀課文品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛。神態(tài)、動(dòng)作描寫品讀課文你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時(shí)，想象更加豐富孩子們仿佛不是被“關(guān)”在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對(duì)動(dòng)物的了解，更能體會(huì)出孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動(dòng)、興奮與期待。品讀課文排比表示列舉的省略品讀課文朗讀第7自然段，想一想：如果是你，你會(huì)想到些什么畫面？示例：如果我在夜里透過天窗看到“一粒星，一朵云”，我會(huì)想到滿天繁星，想到牛郎織女的故事，還會(huì)想到燦爛的銀河?？吹健靶〔Ａ厦媛舆^的一條黑影”，我會(huì)想到那是不是哈利·波特和他的朋友在進(jìn)行飛行比賽。讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文開天窗的位置、形狀和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）陣雨來時(shí)晚上贊美孩子的想象力（8）鄉(xiāng)下孩子快樂的根源：活潑會(huì)想、心靈自由天窗看見想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)一扇天窗就是一個(gè)小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無盡的想象和快樂，承載著孩子們的童真和童趣。拓展延伸拓展一拓展二下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐車時(shí)，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)以個(gè)人的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說的最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作，推動(dòng)我國(guó)文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。拓展二返回透過玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無數(shù)shǎn

shuò（）可愛的星，以及星光下快速飛行的biān

fú（）。一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠隨堂練習(xí)鄉(xiāng)下人在_____開一個(gè)_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃隨堂練習(xí)活潑會(huì)想的孩子們透過天窗展開了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無”B.“虛”C.豐富的想象D.“實(shí)”E.“有”CAEBD隨堂練習(xí)三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！盾髯印駥W(xué)》【譯文】青色是從藍(lán)草中提取出來的，但它比藍(lán)草的顏色還要深；冰是由水凝結(jié)而成的，可是它比水還要寒冷。隨堂練習(xí)默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。課后習(xí)題參考答案參考答案：“天窗”是開在屋頂?shù)囊粋€(gè)小方洞，裝著一塊玻璃，可以透進(jìn)光線。因?yàn)猷l(xiāng)下房屋在碰到大風(fēng)大雨或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的，屋頂?shù)奶齑霸谶@時(shí)候就可以采光。課后習(xí)題參考答案在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。課后習(xí)題參考答案參考答案：在下雨天和睡覺前，天窗會(huì)成為孩子們唯一的慰藉。讀句子，回答括號(hào)里的問題。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？）課后習(xí)題參考答案參考答案：（1）“掃蕩”給人的感覺是迅猛有力，橫掃一切。透過天窗，孩子們感受到風(fēng)雨雷電的威力，無拘無束的想象把孩子們帶進(jìn)了另一個(gè)廣闊的世界。在孩子們的心里，夏天的陣雨因?yàn)橄胂蟊环糯?，變成一幅幅令人震撼的畫面，所以比在露天真?shí)感受到的要大十倍百倍。課后習(xí)題參考答案因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。（結(jié)合課文，說說孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。）課后習(xí)題參考答案（2）因?yàn)楹⒆觽兪巧朴谙胂蟮模胂蟪龅臇|西比現(xiàn)實(shí)看到的更豐富。孩子們只看到一粒星，但想象中是無數(shù)的星；孩子們只看到一朵云，但想象中是各種各樣奇幻的云彩。句中的“有”與“實(shí)”指的就是想象出來的事物。孩子們的想象既是基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又是他們天馬行空自由聯(lián)想的組合，所以就會(huì)“更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)”了。課后習(xí)題參考答案搜集茅盾的其他作品讀一讀。摘抄你喜歡的好詞佳句。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家4*

三月桃花水新課導(dǎo)入導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入導(dǎo)入一返回這是什么聲音？聽

桃花水：也稱桃花汛，指桃花盛開時(shí)江河里暴漲的水。我國(guó)江淮地區(qū)有諺語：“發(fā)盡桃花雨，必是旱黃梅?！奔刺一ㄊ㈤_時(shí)，雨水偏多，預(yù)兆當(dāng)年梅雨季節(jié)雨水稀少。導(dǎo)入二返回新課導(dǎo)入

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。當(dāng)代詩人、翻譯家、評(píng)論家。

主要作品：詩集《生命的歡樂》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。作者簡(jiǎn)介綺麗應(yīng)和談心綺麗

應(yīng)和

談心初讀課文我會(huì)讀qǐhètán自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。鄧壇齡格勃挖選茁移揮填扶握致綺和談初讀課文初讀課文多音字相安，諧調(diào)；平息爭(zhēng)端；和數(shù)，加法運(yùn)算的得數(shù)；連帶；連詞，跟，同，與；介詞，對(duì)，向；姓。在粉狀物中加水?dāng)嚢杌蛉嗯拐吃谝黄稹é（）和平héhuó和hú（）截和hè（）應(yīng)和huò（）拌和huó（）和面打麻將或斗紙牌用語，表示獲勝。hú聲音相應(yīng)。hè粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水?dāng)嚢?；量詞。huò日出時(shí)出現(xiàn)的云霞。鮮艷美麗（多形容風(fēng)景）。非常細(xì)。向四面放射的強(qiáng)烈光線。低聲說話。（聲音、語言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。光芒綺麗纖細(xì)應(yīng)和低語朝霞詞語解釋初讀課文品讀課文在課文中，作者把春水叫做“桃花水”。有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。并說說課文可以分為哪幾部分。第一部分：（1—2）描繪了陽春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開的美麗畫卷。第二部分：（3—6）寫三月春水滋潤(rùn)大地莊稼，裝點(diǎn)春天。第三部分：（7）抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。品讀課文品讀課文課文有許多優(yōu)美的語句，說一說：這些優(yōu)美的語句引發(fā)了你的哪些想象？你從哪里體會(huì)出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情？是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？品讀課文因?yàn)?/p>

河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。鈴鐺怎么會(huì)“輕輕地”走過村邊呢？是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？為什么課文開頭要連用兩個(gè)疑問句呢？品讀課文開篇以兩個(gè)疑問句總起，一句點(diǎn)明下文春水滋潤(rùn)大地的聲音，一句點(diǎn)明下文春水裝點(diǎn)大地的景象。作者不僅用疑問來激發(fā)讀者的好奇，還用上整齊的短句結(jié)構(gòu)，讀起來不僅節(jié)奏明快，而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫卷。品讀課文

品讀課文啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。

直接把河流解凍當(dāng)作人的蘇醒來寫，用朝霞、桃花和酒窩形象地描繪河流的動(dòng)人姿態(tài)。擬人、比喻啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。品讀課文“一千朵”和“一萬個(gè)”是概數(shù)而不是確數(shù)，寫出了桃花水的漩渦之多。這里的數(shù)字是確數(shù)嗎？品讀課文三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。比喻聽覺視覺品讀課文豎琴豎琴聲音空靈悠揚(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)桃花水的欣賞、喜愛與贊美。品讀課文明鏡“明鏡”明亮，反射力強(qiáng)，用來比喻潔凈的水面十分貼切。品讀課文作者用形象的“豎琴”和“明鏡”來引領(lǐng)、喚醒讀者的聯(lián)想，照應(yīng)開頭的兩處疑問，從聽覺和視覺兩個(gè)角度，用優(yōu)美、生動(dòng)的語言鋪陳春水滋潤(rùn)萬物、裝點(diǎn)大地帶來的美好感受。品讀課文那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……從“拖拉機(jī)、莊稼、河岸”三個(gè)角度，既寫出了水的靈動(dòng)，又描繪了春耕繁忙的景象。春水流動(dòng)的聲音排比、擬人、比喻品讀課文示例：那低垂的柳枝在水面劃過時(shí)響起的窸窣聲，是在給柳樹姑娘梳洗秀發(fā)。如果請(qǐng)你在第4自然段省略號(hào)處補(bǔ)寫一句話，你會(huì)想到什么聲音？品讀課文它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……從天空中的燕子，寫到岸邊的垂柳，再聚集到充滿朝氣的姑娘們，視線由物及人，意味無窮。春水裝點(diǎn)大地時(shí)排比、擬人、比喻讀完全文，三月桃花水給你留下了怎樣的印象？你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？三月桃花水清如明鏡，聲如音樂。從中我能體會(huì)到作者對(duì)春天美麗景色的深深喜愛與贊美之情。品讀課文分述總寫——聲如鈴鐺，亮如絲綢總結(jié)——直抒胸臆，呼應(yīng)開頭豎琴（聽覺）明鏡（視覺）喜愛贊美結(jié)構(gòu)梳理（1─2）（7）（3─6）三月桃花水課文描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動(dòng)畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象，抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸春天的美稱三春：古人習(xí)慣稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱“三春”。九春：春季三個(gè)月共90天，10天為一春，故又得“九春”之名。拓展一拓展延伸芳春：春天天氣漸暖，百花齊放，百草萌發(fā)，萬木爭(zhēng)春，花草樹木斗芳菲，于是春有了“芳春”的雅稱。青春：春天，草木極青，一派郁郁蔥蔥，因此稱為“青春”。返回拓展延伸拓展二漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。拓展延伸返回【譯文】西塞山前白鷺展翅高飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美，頭戴箬笠，身披蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人舍不得回家。拓展延伸朗讀課文，想一想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？摘抄你喜歡的好詞佳句。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家口語交際：轉(zhuǎn)述交際內(nèi)容本次口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。有時(shí)候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)告給別人，這就需要用到“轉(zhuǎn)述”。交際指導(dǎo)“轉(zhuǎn)述”強(qiáng)調(diào)要把他人的話說給另外的人聽，包含了傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)三個(gè)層面的交際要求。轉(zhuǎn)述的基本要領(lǐng)是：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)述不等于一字不差地背誦，可以進(jìn)行必要的加工，讓對(duì)方清晰地了解主要信息即可。在進(jìn)行轉(zhuǎn)述的交際訓(xùn)練時(shí)，可以借助創(chuàng)設(shè)交際情境來練習(xí)，掌握要領(lǐng)，提高解決實(shí)際問題的能力。①模擬轉(zhuǎn)述書面通知，練習(xí)捕捉信息。②練習(xí)人稱的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。③根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，練好多種轉(zhuǎn)述。交際指導(dǎo)交際示范

我來轉(zhuǎn)述：小軍，學(xué)校圖書館貼出了更換借閱卡的通知。由于圖書館借閱系統(tǒng)升級(jí)，我們需要將舊的借閱卡更換成新版的電子借閱卡。更換時(shí)間是本周一到本周五9：00—17：00；換卡地點(diǎn)在圖書館的服務(wù)臺(tái)；換卡需要攜帶本人的舊借閱卡原件以及一張2寸的彩色登記照。交際示范交際示范

芳芳：小麗，今天老師通知，明天早上8點(diǎn)我們?nèi)w師生一起乘大巴去參觀博物館。乘車集合地點(diǎn)在學(xué)校北門。到時(shí)別忘了系上紅領(lǐng)巾，并帶上自己的午餐。交際示范交際示范收到狀狀的微信，我來轉(zhuǎn)述：

陳老師，王老師，你們好！狀狀今天發(fā)微信給我，要我轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)你們的想念和感謝。他說等國(guó)慶節(jié)放假就回來看我們。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家習(xí)作：我的樂園湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園……處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。這次習(xí)作，可以寫這個(gè)樂園是什么樣子的，也可以寫你最喜歡在樂園里干什么，還可以寫這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂。讓我們拿起筆來，把自己的樂園介紹給同學(xué)吧！習(xí)作話題本單元的習(xí)作目標(biāo)是“回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng)”，要求我們從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，并表達(dá)出自己的快樂感受。我們可以圍繞關(guān)鍵句，按照一定順序構(gòu)思行文。習(xí)作要素一、調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)習(xí)作興趣。可以圍繞“樂園”這個(gè)話題，聊聊自己聯(lián)想到了什么，自己有沒有樂園。可以梳理日?；顒?dòng)的地點(diǎn)，將“樂園”大致分為私人區(qū)域的，如房間、書房、家里的院子等；公共區(qū)域的，習(xí)作要素如班級(jí)、球場(chǎng)、小區(qū)等；還有大自然的，如田野、小河邊、公園等。習(xí)作要突出“我”在樂園中的快樂。習(xí)作要素二、梳理思路，理清表達(dá)內(nèi)容。梳理本次習(xí)作的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，分別是“樂園的樣子”“自己在樂園中的活動(dòng)”“樂園給自己帶來的快樂”。我們?cè)谔顚懡滩纳系谋砀駮r(shí)，可以用關(guān)鍵詞句表達(dá)自己的所想所感。最重要的是，要想到這是你自己最喜歡的地方，習(xí)作要素一定要把自己覺得最重要、最想分享給別人的地方寫具體。樂園中的活動(dòng)可以重點(diǎn)寫自己經(jīng)常做的事情，也可以寫自己的想象，還可以寫跟他人一起做的事。選好要寫的事后，就要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，從人物的動(dòng)作、心理、語言等方面來表達(dá)出內(nèi)心的快樂。習(xí)作要素三、完成習(xí)作，分享交流，體會(huì)快樂。

習(xí)作完成后，先自由朗讀，看看語句是否通順，自己想表達(dá)的意思有沒有表達(dá)清楚，再讀給同桌聽，請(qǐng)同桌圍繞“樂園”的“樂”說說聽的感受。習(xí)作要素思維導(dǎo)圖我的樂園寫什么班級(jí)圖書角爺爺?shù)牟说貙W(xué)校的籃球場(chǎng)滿是玩具的房間村頭小河邊的草地……我的樂園怎么寫開門見山，點(diǎn)明“我”的樂園在哪里?！拔摇钡臉穲@是什么樣的？樂園帶給“我”哪些快樂？總結(jié)全文，深化主題，表達(dá)情感?！拔摇痹跇穲@里干什么？開頭中間結(jié)尾思維導(dǎo)圖我的樂園媽媽說我是一顆快樂的種子，走到哪里便將快樂帶到哪里。天性樂觀的我有兩個(gè)大大的樂園。①①開門見山，點(diǎn)明“我”有兩個(gè)樂園。我的第一個(gè)樂園是書房。它刷著粉色的墻壁，粉色的紗質(zhì)窗簾隨風(fēng)輕拂時(shí)，窗臺(tái)上的綠蘿就像在和誰捉迷藏一樣，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)②。窗戶的左側(cè)是我的書櫥，里面整整齊齊地?cái)[放著我心愛的圖書：《寫給兒童的中國(guó)歷史》《希臘神話故事》②描寫書房的環(huán)境，突出其清新與幽雅的特點(diǎn)?！都t樓夢(mèng)》《公主故事》……每一本都曾陪伴我度過快樂的閑暇時(shí)光。每當(dāng)做完作業(yè)，我就迫不及待地翻開書，或跟著林黛玉走進(jìn)大觀園，或隨著凡爾納去海底兩萬里探險(xiǎn)，或陪著美麗的貝兒公主去野獸城堡游玩……在這里，我可以從豐富的書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，漸漸地拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)；在這里，我可以撥動(dòng)琴弦，讓一個(gè)個(gè)美妙的音符從指間流瀉而出，愉悅?cè)胰说纳硇?；在這里，我還可以跟心愛的芭比娃娃傾吐自己的小心思，訴說自己的小煩惱，讓快樂重新回到我的身旁。③③以詩一般的語言，描寫了“我”在書房里閱讀、撫琴的樂趣。我的第二個(gè)樂園是爺爺?shù)男≡鹤?，那里有我的開心農(nóng)場(chǎng)。又是一個(gè)春末夏初的日子，在收獲了一季的蠶豆之后，紅薯苗就要在我的開心農(nóng)場(chǎng)里“安家落戶”了。我、爸爸、媽媽、奶奶在爺爺?shù)闹笓]下忙開了：一會(huì)兒平整土地，一會(huì)兒丈量行距，一會(huì)兒學(xué)著扦插，一會(huì)兒忙著澆水。等到忙完這一切，從家人的笑聲中，我才知道原來一不留神我竟成了一只“小花貓”?？粗切┘t薯苗，我充滿了好奇：它們是怎樣從一株小小的幼苗，長(zhǎng)到結(jié)出甘甜美味的果實(shí)的？為了解開這個(gè)謎，我往爺爺家走得更勤了，有時(shí)去聞一聞?dòng)旰鬂駶?rùn)的土地，有時(shí)去嘗一嘗喇叭花上清晨的露珠，有時(shí)去找一找田間昆蟲的身影……收獲的日子慢慢臨近了，于是制訂食譜、搭配食材、蒸煮烘焙的工序也漸漸提上我的日程表。香甜的紅薯食品，讓我的小肚皮獲得了極大的滿足。④

④具體寫出了“我”在爺爺?shù)男≡鹤永镉螒?、勞作，以及收獲的樂趣。我喜歡我的這兩個(gè)樂園，因?yàn)樗鼈兪俏铱鞓烦砷L(zhǎng)的搖籃。⑤⑤結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，可謂點(diǎn)睛之筆。小作者選取了書房和爺爺家的小院子作為自己的兩個(gè)樂園，具體寫出了“我”在這兩個(gè)樂園里，身心獲得了充足的滋養(yǎng)。全文構(gòu)思巧妙，很有新意，字里行間透露出溫馨的生活氣息和天真的兒童情趣，讀來意趣盎然。更多精彩例文……總評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷與感受想表達(dá)的意思有沒有表達(dá)清楚語句通順，書寫工整[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家語文園地交流平臺(tái)我發(fā)現(xiàn)課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來的快樂。說發(fā)現(xiàn)我們?cè)陂喿x時(shí)，可以抓住文章的關(guān)鍵語句初步體會(huì)課文的思想感情?！多l(xiāng)下人家》的結(jié)尾，《天窗》的過渡句都是這樣的關(guān)鍵語句。所以，我們?cè)陂喿x課文時(shí)要特別留心能表達(dá)作者情感或想法的語句。議方法怎樣才能抓住關(guān)鍵句呢？一般文章中的過渡句和最后一句往往會(huì)表達(dá)作者的感情或想法，尤其是最后一句閱讀時(shí)要重點(diǎn)體會(huì)。如何結(jié)合關(guān)鍵語句來體會(huì)課文情感呢？一般步驟是先閱讀全文，通過一些關(guān)鍵句大體把握每段內(nèi)容；再把每段內(nèi)容聯(lián)系起來，想一想課文主要表達(dá)什么；然后在理解大意的基礎(chǔ)上，看看結(jié)尾、過渡段等是否有相關(guān)語句表達(dá)了文章的思想感情。議方法演練臺(tái)用找關(guān)鍵句的方法，體會(huì)下面語段表達(dá)的情感。藏在家里的愛（節(jié)選）……唉，小青蛙乖乖地把蟲子送回桌子上的飯碗里。真沒意思呀。也許別人家里很好玩吧，小青蛙想。演練臺(tái)小青蛙溜出家門，偷偷地來到小泥鰍家……小青蛙和小泥鰍在床上玩，雖然小泥鰍的媽媽嘆著氣，但還是客氣地拿來點(diǎn)心招待它呢。小青蛙和小泥鰍在潔白的床單上留下一個(gè)個(gè)梅花瓣，小泥鰍的爸爸雖然皺了皺眉頭，可是眉頭很快就舒展開來——“沒事，明天讓小泥鰍的媽媽洗一下?！?/p>

演練臺(tái)玩了一會(huì)兒，要睡覺了，可是小青蛙怎么也睡不著。小泥鰍家里好像缺了點(diǎn)什么……缺什么呢？雖然想不明白，可小青蛙記得它的家里是有的?；丶野?，把想要的東西拿來。演練臺(tái)小青蛙回到家的時(shí)候，媽媽的碗還沒洗完，爸爸的報(bào)紙還沒看完。小青蛙乖乖地爬上床，等著它想要的東西。過了一會(huì)兒，爸爸伸了個(gè)懶腰，它來到小青蛙的床前。“寶貝，晚安。”爸爸吻了它一下，回去睡覺了……演練臺(tái)“我知道別人家沒有的東西了，”小青蛙想，“原來，別人家里沒有爸爸媽媽給我的愛呀。”1.用“

”畫出選段的關(guān)鍵語句。2.從關(guān)鍵語句中你體會(huì)到作者怎樣的情感。演練臺(tái)從這句話中，我體會(huì)到作者想表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。雖然爸爸媽媽管束我們，但是他們是最愛我們的人。別人的家里雖然沒有人管束我們，可是也沒有人給我們最溫暖的親情呀！讀一讀，選兩三個(gè)詞語，說說你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞cuǐcànwòniǎohuánɡm(xù)ìquǎnchuī詞句段運(yùn)用說發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別描寫的是城市和鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)了城市和鄉(xiāng)村生活的不同。解詞語【繁華】（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。【璀璨】形容珠玉等光彩鮮明。【高樓林立】林立：像樹林一樣密集地豎立著，

形容很多。形容高樓很多?！拒囁R龍】車像流水，馬像游龍，形容車馬

或車輛很多，來往不絕。解詞語【燈火輝煌】形容燈光燦爛?！痉饰帧客恋睾休^多適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、

水分?！眷o謐】安靜?！敬稛熝U裊】形容燒火做飯時(shí)煙氣繚繞上升。解詞語【依山傍水】所處的位置靠著山，挨近水，多

形容環(huán)境優(yōu)美?！倦u犬相聞】雞狗的叫聲能互相聽見。形容百

姓安居樂業(yè)的太平景象。演練臺(tái)我們生活的城市里（）。白天的時(shí)候，街上人來人往，（），一片（）；到了晚上，（），（）的霓虹燈把城市裝扮得漂亮極了。從上面選擇合適的詞語填寫在括號(hào)里。高樓林立車水馬龍繁華燈火輝煌璀璨演練臺(tái)我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那里（），風(fēng)景如畫。你看，田野里土地（），一陣風(fēng)吹過，麥浪翻滾，送來陣陣清香。傍晚時(shí)分，（），把鄉(xiāng)村變成了人間仙境。依山傍水肥沃炊煙裊裊素材庫(kù)形容城市的詞語：川流不息燈紅酒綠高樓大廈人山人海形容鄉(xiāng)村的詞語：綠樹成蔭瓜果飄香碩果累累山清水秀shà讀句子，再選一幅圖畫照樣子寫一寫。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。詞句段運(yùn)用飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀。說發(fā)現(xiàn)這兩句話在表達(dá)上最重要的特點(diǎn)是：先分項(xiàng)列舉再總說，每句話的最后都是對(duì)前面景物總體印象的概括。演練臺(tái)藍(lán)藍(lán)的天空，高聳的雪峰，碧綠的草地，自由自在的牛兒、羊兒、馬兒，構(gòu)成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)__。

一幅和諧、美麗的草原風(fēng)景畫一條清澈的小溪叮叮咚咚地流過，溪邊綠草如茵，樹木郁郁蔥蔥。遠(yuǎn)處山峰綿延起伏，白云悠悠，時(shí)而有一兩只黃鸝飛過，歡快的歌聲在山林里回蕩，＿＿＿＿＿＿＿＿＿！好一幅秀麗的山水畫演練臺(tái)

這里綠樹成蔭，鮮花怒放。寬闊的操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诒M情奔跑、嬉戲。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓雄偉壯觀，從明亮的教室里傳來瑯瑯書聲，這就是我們美麗可愛的校園。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿演練臺(tái)卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。qiàomàn日積月累

【作者簡(jiǎn)介】毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。日積月累卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。qiàomàn日積月累詞牌名。冰雪。還，仍然，依然?？∏危篮玫臉幼?。顏色鮮明而美麗。日積月累

【譯文】斜風(fēng)細(xì)雨把春天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖上已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗綻放。她雖然美麗，但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只把春天的消息向人間預(yù)報(bào)。等到滿山遍野開滿鮮花之時(shí)，梅花卻在花叢中搖曳含笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏演練臺(tái)每當(dāng)我遇到困難，覺得堅(jiān)持不下去的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席的詞《卜算子·詠梅》中的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話，梅花尚且有傲霜斗雪的品格，我更應(yīng)該有不畏困難的勇氣。卜算子·詠梅[宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。素材庫(kù)遭受。zhuó苦苦，極力。任憑。凋謝。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家訓(xùn)練目標(biāo)閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。5琥珀第1課時(shí)第2課時(shí)琥珀：由地質(zhì)時(shí)期的植物樹脂經(jīng)石化而成的有機(jī)寶石。包裹有昆蟲者尤為珍貴。非晶質(zhì)，透明至半透明塊體，呈不規(guī)則或淚滴狀。蠟黃至紅褐色，也可為白色，樹脂光澤。新課導(dǎo)入第1課時(shí)自由讀課文，要求：初讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂的問題，記錄下來。琥珀怒吼嗡嗡松脂拂拭美餐劃動(dòng)晌午熱辣辣滲出前俯后仰掙扎一番埋在沖刷澎湃推測(cè)詳細(xì)琥珀

怒吼

嗡嗡松脂拂拭美餐

劃動(dòng)晌午熱辣辣滲出前俯后仰掙扎一番

埋在沖刷

澎湃推測(cè)

詳細(xì)我會(huì)讀hǔpòwēnɡzhīshìshènfǔzhēnɡzháfānmáipénɡ

pài初讀課文nùhǒucānhuáshǎnɡlàshuācèxiánɡ脂拭指扌月試讠扌珀——伯湃——拜pòpài初讀課文番扌羽氵播翻潘播種翻書初讀課文埋東西土里埋初讀課文撿琥珀琥珀嗡脂拭澎埋番扎俯湃滲怒吼脂拭餐劃晌辣滲掙番埋刷測(cè)詳我會(huì)寫初讀課文zhīshìshènfānmáinùcānhuáshǎnɡlàshuācèxiánɡhǒuz