部編版九年級語文下冊第17課《屈原》精美課件

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XUEＭＵＢIＡO教學(xué)目標(biāo)屈原初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。o1品讀對話、獨(dú)白，把握人物形象，感受人物情感。o2理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。o3風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！2.戲劇的種類從表演形式上,可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇等;從作品內(nèi)容的性質(zhì)上,可分悲劇、喜劇、正劇等;從故事情節(jié)上,可分為獨(dú)幕劇、多幕劇等;從時(shí)代分,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。1.戲劇的概念戲劇,是一種綜合的舞臺藝術(shù),它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映社會生活。戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。文學(xué)上的戲劇是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本,即劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。知識鏈接ZHISHILIANJIE戲劇風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！知識鏈接ZHISHILIANJIE劇本特點(diǎn)必須適合舞臺演出,受時(shí)間限制,篇幅不宜過長,人物不宜太多,場景不能過多變換。必須有情節(jié)(集中尖銳的矛盾沖突),有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有時(shí)前有序幕,后有尾聲。語言必須符合人物身份和性格,通俗自然,簡練明確,響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。舞臺說明:位置--每一幕(場)的開端、結(jié)尾、對話中間。內(nèi)容:人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。作用:幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。必備知識作者介紹BIBEIZHISHI郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,筆名沫若,四川樂山人。現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、戲劇家、古文字學(xué)家、社會活動家。1921年8月出版第一本詩集《女神》,成為中國新詩的奠基人。作品還有歷史劇《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》《蔡文姬》《武則天》等。必備知識屈原介紹BIBEIZHISHI屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時(shí)楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！寫作背景XIEZUOBEIJING《屈原》寫于1942年1月,正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段,半壁河山淪于敵手,國民黨政府消極抗日、積極反共,悍然發(fā)動“皖南事變”。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺,創(chuàng)作了歷史劇《屈原》,以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治,展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳斗爭,起到了“借古諷今,古為今用”的作用。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！自讀《屈原》劇情梗概

JUQINGGANGAI秦國為破壞楚齊聯(lián)盟派使者張儀游說楚王，詭稱秦以商於六百里之地與楚，條件是楚齊絕交。左徒屈原識破秦國虎狼之心，從維護(hù)楚國獨(dú)立和關(guān)東六國人民利益出發(fā)，力勸楚王堅(jiān)持聯(lián)齊抗秦。張儀陰謀受挫，轉(zhuǎn)而與楚王寵姬南后勾結(jié)。南后鄭袖是個(gè)狠毒自私的女人，楚王長子正在秦國作為人質(zhì)，南后為了固寵便接受張儀奸計(jì)，以離間楚王與屈原關(guān)系，破壞楚齊聯(lián)盟，換取秦國對立稚子子蘭為王位繼承人的支持，二人共同設(shè)下宮廷“構(gòu)陷”的陰謀。南后以幫助指導(dǎo)“九歌”為名，把屈原騙入宮廷，當(dāng)面吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又有才能，又有操守”，待見到楚王回宮時(shí)，便詐作頭疼，倒入屈原懷中，反誣屈原調(diào)戲她?；栌贡╈宓某酰槐嬲?zhèn)?，便以“淫亂宮廷”的罪名，免去屈原左徒官職逐出宮廷，并宣布和齊國絕交，同秦國修好。屈原被貶，謠言四起。無恥文人宋玉叛離屈原，投靠貴族集團(tuán)。屈原憤而出走，路遇楚王、南后、張儀，情不可遏，痛罵張儀，怒責(zé)南后。楚王大怒，下令把屈原關(guān)進(jìn)東皇太乙廟。然后，就有了本文的故事。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！自讀《屈原》劇情梗概

QUQINGGENGAI全劇分為五場:“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選自第五幕的第二場，是全劇的高潮。腳liào鐐利

xī犀瀾lán波風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！自主檢測根據(jù)拼音寫漢字ZIZHUJIANCE馳chěng騁待nüè虐穢hui污自主檢測填空ZIZHUJIANCE本文選自歷史劇《屈原》,屈原是我國第一位偉大的

詩人。代表作有

等。作者

,是進(jìn)步文化的、、。其歷史劇有

愛國主義《離騷》《九章》《天問》郭沫若旗手詩人歷史學(xué)家《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！我是郭沫若我是屈原對我們有進(jìn)一步的了解了嗎？———————————————————————————————任務(wù)一：默讀課文，理解文意RENWUYI風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！楷體小字；舞臺說明臺詞：人物對話、獨(dú)白、旁白，舞臺說明。宋體大字；臺詞瀏覽劇本內(nèi)容，明確劇本組成。任務(wù)一：默讀課文，理解文意RENWUYI舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字。按其內(nèi)容和作用的不同?？煞譃椋?.人物說明。2.舞臺場面說明。3.人物語言說明。4.唱腔、板式說明。

風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！舞臺說明舞臺說明是戲劇文學(xué)劇本的附件，但又是必不可少的。舞臺說明要求用極其簡練、明確的語言，恰如其分地為交代環(huán)境、刻畫人物和推進(jìn)劇情服任務(wù)一：默讀課文，理解文意RENWUYI開頭的舞臺說明詳細(xì)地介紹了舞臺的布景，尤其詳細(xì)介紹了擺設(shè)的神像，并介紹了正殿外面的天氣狀況，這為后面故事情節(jié)的開展奠定了基礎(chǔ)。后面的屈原歌頌風(fēng)雷電，痛斥各種神像都是在這一環(huán)境下進(jìn)行的。

任務(wù)二：聽讀課文，理解文意RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！1、聽錄音說感受。請同學(xué)們注意不同句子不用語段所使用的語氣、語調(diào)、語速、并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評。任務(wù)二：聽讀課文，理解文意RENWUER2.閱讀分析屈原出場時(shí)的舞臺說明，體會它的作用意義這段舞臺說明，表明屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛國者，受到了奸佞殘酷的迫害，為下文激情澎湃地高唱雷電頌做好了鋪墊。

他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，雙手或舉或拳，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒即刻就要噴涌而出!風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！任務(wù)二：聽讀課文，理解文意RENWUER劇本中的舞臺說明主要有如以下幾種作用：（課后三題）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！歸納小結(jié)1.提示劇情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物形象。2.提示人物的上下場信息。3.通過對人物在道白、演唱過中的動作、情態(tài)的說明，來推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時(shí)，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。(鞠躬、遲疑地、含怒）任務(wù)三：理清思路，劃分層次。RENWUSAN風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！通過聽讀全篇課文，請問同學(xué)們這篇文章可以分為幾部分？主要矛盾沖突是什么？第一部分從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場。”：靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，密謀欲毒死屈原。第二部分：從“鄭詹尹立在神殿中……文章結(jié)束。”：寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白：雷電頌，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。對黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣,又表達(dá)了對光明未來的熱烈追求。（主體部分）本戲劇的主要矛盾沖突：靳尚和鄭詹尹密謀殺害屈原,屈原含冤被屈,悲憤填膺。任務(wù)四：小組合作探究RENWUSI風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！第一層（1—8）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二層（9——13）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祇的兩方面的思想內(nèi)容本文主要內(nèi)容既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容？體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！任務(wù)五：品課文，賞語言RENWUWU請同學(xué)們有感情的朗讀課文，說說表達(dá)了屈原怎樣的內(nèi)心感情？這幾句是對風(fēng)的呼喊,流露出屈原對風(fēng)的急切的渴盼,風(fēng)是改變黑暗的變革力量。(1)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。(2)火!你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！任務(wù)五：品課文，賞語言RENWUWU請同學(xué)們有感情的朗讀課文，說說表達(dá)了屈原怎樣的內(nèi)心感情？這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。(3)把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!課文的主體是屈原的獨(dú)白,這段著名的長篇抒情獨(dú)白用風(fēng)雷電與黑路的撞擊,抒發(fā)了屈原憂憤深廣的思想感情,充滿對黑暗的詛咒,對光明的禮贊和渴望,充分表現(xiàn)了屈原在失敗之后依然毫不妥協(xié)的反抗精神和戰(zhàn)斗意志。KETANGXIAOJIE課堂小結(jié)屈原風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！分角色朗讀課文,注意讀出人物的心理和情感,體會人物的形象。KEHOUZUOYE課后作業(yè)屈原風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！/{}風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！JIＡO

XUEＭＵＢIＡO教學(xué)目標(biāo)屈原了解文中所使用的修辭手法和象征手法，理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。o1理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。o21.四大文學(xué)體裁分別是__________，__________，__________，__________。自主檢測ZIZHUJIANCE風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！詩歌戲劇散文小說2.《屈原》是郭沫若的一部五幕歷史劇，分為“__________”“__________”“__________”“__________”“__________”。招魂橘頌被囚受誣雷電頌任務(wù)一：精讀課文，賞析語句RENWUYI(1).屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木?！钡娜合?。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！(2).第二部分第一層中，屈原呼喚了哪幾種事物？屈原呼喚了風(fēng)、雷、電、光明。(3).第二部分第二層中，屈原痛斥了哪些神鬼偶像？屈原痛斥了東皇太一、云中君、東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等神鬼偶像。任務(wù)二：合作探究，學(xué)以致用RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！象征手法:用一種具體事物來表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義。作用：委婉、曲折、含蓄，化“抽象”為“具體”形象可感(4).屈原的獨(dú)白寫了哪些景象?它們各象征什么?請?zhí)顚懴卤怼Ｊ挛锵笳饕饬x風(fēng)雷電洞庭湖、東海、長江無形的長劍“土偶木梗”的群像沒有陰謀、沒有污穢沒有自私自利的沒有人的小島人世間追求正義、光明的偉大力量人民群眾堅(jiān)定的信念無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)對社會現(xiàn)實(shí)極端憎惡而祈求寄托靈魂的一方凈土任務(wù)三：品課文，悟感情RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！(5).抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電,表達(dá)了一種怎樣的思想感情?對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌,表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。(6).你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?屈原是一個(gè)愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。任務(wù)三：品課文，悟感情RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！聯(lián)系：屈原出場，用獨(dú)白的形式，熱烈的歌頌風(fēng)、雷、電，他展示出的光明、磊落、沖破黑暗、睥睨一切的膽識和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對比。二人的密謀、對話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點(diǎn)，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。靳尚與鄭詹尹的對話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而最終還是下定了決心。交流探討，小結(jié)：課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話與后文屈原的獨(dú)白有什么關(guān)系？（課后一題）任務(wù)三：品課文，悟感情RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?、贁M人兼呼告--愛憎表達(dá)最直接有力②排比和反復(fù)--句式整齊,感情表達(dá)更強(qiáng)烈③多用短句--語氣急促,情感激烈(7).“雷電頌”獨(dú)白激情澎湃,氣象雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)的?風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！XIEZUOTESHE寫作特色屈原1.內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2.運(yùn)用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。3.比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色彩。4.多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。任務(wù)四：擴(kuò)展訓(xùn)練RENWUER風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！《天上的街市》是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、電壓、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想象貼切，有著古典詩詞的韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受?！袄纂婍灐?，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。所以感情佩波而出，不可阻擋，與以前學(xué)過的郭沫若詩《天上的街市》相比，本文“雷電頌”部分的抒情方式有什么特點(diǎn)？這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)雷電燈雄偉的自然里倆個(gè)，他與風(fēng)暴雷電與完全融為一體！讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。KETANGXIAOJIE課堂小結(jié)屈原風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！KEHOUZUOYE課后作業(yè)屈原風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！一、拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出自己的心得體會。二、熟讀課文，試著用象征手法創(chuàng)作一首詩歌。任務(wù)一閱讀與思考第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入這三張圖片是本單元三部戲劇的劇照，同學(xué)們能猜出這三張圖片分別出自哪部劇嗎？《屈原》《天下第一樓》《棗兒》莎士比亞曾說過：“自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目?！睉蚺_上的故事，或令人喜笑顏開，或讓人捶胸頓足，凝聚了無盡的悲歡離合；戲劇里的人物，或風(fēng)采照人，或面目可憎，折射出復(fù)雜的人性。分享感受本單元是戲劇單元，課前大家已閱讀過這三篇?jiǎng)”?，下面請大家先來說說自己從這三篇?jiǎng)”局懈惺艿搅耸裁?。用“我喜歡________這部戲，從中我看到了/感受到了/讀出了__________。”的句式談?wù)?。我喜歡《屈原》這部戲，從中我看到了一個(gè)愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的屈原。我喜歡《屈原》這部戲，從中我讀到了氣勢磅礴的語言，感受到了熾熱奔涌的感情，看到了高貴純凈的靈魂。我喜歡《天下第一樓》這部戲，從中我讀出了曲折復(fù)雜的情節(jié)，看到了時(shí)代的風(fēng)云變幻、命運(yùn)的沉浮、人世的滄桑。我喜歡《天下第一樓》這部戲，從中我讀出了個(gè)性鮮明的人物，感受到了濃郁的京腔京韻。我喜歡《棗兒》這部戲，從中我感受到了男孩對父親的期盼和對父愛的渴望。1.初步認(rèn)識戲劇。通過對《屈原》《天下第一樓》《棗兒》的閱讀，說說戲劇有哪些特點(diǎn)。戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文字部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。戲劇的基本要素有四點(diǎn)：（1）矛盾沖突：通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會生活的沖突，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。（2）臺詞：表現(xiàn)形式以對話和獨(dú)白為主，還有旁白、內(nèi)白等。（3）幕和場：一幕是戲劇一個(gè)較完整的段落，場是戲劇中較小的段落。（4）舞臺說明：幫助掌握劇情，為演出提示一些注意點(diǎn)的說明。2.了解舞臺說明及其作用。（1）舞臺說明的分類。舞臺說明，又叫舞臺提示，主要分為三類：第一類（解讀類）：講明劇情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)、時(shí)間、布景、道具，有烘托氣氛的效果。第二類（提示類）：提示人物的上下場信息，提示人物上下場時(shí)的衣著、容貌等。第三類（表現(xiàn)類）：通過對人物的動作、神態(tài)、心理加以說明，可以為演員提供表演依據(jù)，推動劇情發(fā)展，刻畫人物性格。（2）說說下面這些選段中的舞臺說明屬于哪一類，并簡要分析其作用?！酒我弧繒r(shí)間八年后。地點(diǎn)福聚德店堂。此時(shí)是福聚德的鼎盛時(shí)期。雕梁畫棟的大樓金碧輝煌，門前那塊黑底金字的陳年老匾泛著輝光。門前停的是汽車、馬車、綠呢大轎，門里進(jìn)出的是達(dá)官顯貴、商賈名流。福聚德已是赫赫揚(yáng)揚(yáng)，名噪京師。今天是大年初六，飯莊店鋪大開張。福聚德伙計(jì)們簇?fù)碇踝游鲗⒛莾蓧K老年間的銅幌子，當(dāng)當(dāng)正正地掛在門前。爾后，掌案的把砧板剁得當(dāng)當(dāng)響，掌勺的啪啪啪地敲著炒勺，賬房把算盤撥拉得噼啪響，百年老爐中的爐火像澆上了油，燒得呼呼躥火苗子，這就是舊時(shí)買賣家講究的“響案板”，以求新年里買賣興隆。福聚德的伙計(jì)們頭臉干凈，新鞋新帽，面帶笑容，垂手而立，迎接著新年里的第一批客人。片段一的舞臺說明屬于第一類。除了交代時(shí)間、地點(diǎn)，提示舞臺設(shè)計(jì)、布景、燈光、道具等之外，這段舞臺說明文字，也為后續(xù)戲劇沖突的發(fā)生提供了具體情境，營造了氛圍，推動了劇情的發(fā)展。這里集中描繪了福聚德大年初六開張時(shí)的場面?！暗窳寒嫍潯薄敖鸨梯x煌”“泛著輝光”“達(dá)官顯貴”“商賈名流”，無一不突出福聚德此時(shí)的“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”“名噪京師”?！案＞鄣禄镉?jì)們簇?fù)碇踝游鲗⒛莾蓧K老年間的銅幌子，當(dāng)當(dāng)正正地掛在門前?！敝械摹按?fù)怼焙汀爱?dāng)當(dāng)正正”，凸顯出福聚德此時(shí)的氣派?！罢瓢傅陌颜璋宥绲卯?dāng)當(dāng)響，掌勺的啪啪啪地敲著炒勺，賬房把算盤撥拉得噼啪響，百年老爐中的爐火像澆上了油，燒得呼呼躥火苗子?！敝械摹爱?dāng)當(dāng)”“啪啪”“噼啪”“呼呼”，一連串的擬聲詞，渲染出福聚德大年初六開張時(shí)紅火、昌旺、熱鬧的場景。【片段二】靳尚與二衛(wèi)士由左首下場。鄭詹尹立在神殿中，沉默有間，最后下定了決心，向東君神像右側(cè)門走入。俄頃，將屈原帶出。鄭詹尹三閭大夫，請你在這神殿上走動走動，

舒散一下筋骨吧。這兒的壁畫，是你

平常所喜歡的啦。我不奉陪了。屈原略略點(diǎn)頭，鄭詹尹走入左側(cè)門。屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無舉動時(shí)，則拳曲于胸前。片段二的舞臺說明屬于第二類與第三類，既提示了人物的上下場信息，如提示屈原、鄭詹尹的上場，也提示了屈原的衣著和容貌?！邦㈨薄澳恐泻信稹钡忍崾玖饲鰣鰰r(shí)高傲的神態(tài)和憤怒的情緒；關(guān)于手部動作的舞臺說明，則給演員提供了表演的依據(jù)。（從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒，喃喃自語）怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。男孩從臺側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。老人【片段三】（大聲）過來！爺爺……（威嚴(yán)地）叫你過來就過來。（無可奈何地走到老人跟前）我就撿了一顆，我沒有吃，給你。（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。老人男孩老人男孩老人（喜出望外）謝謝爺爺！棗兒真大。老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？嘻，爺爺，我說棗兒個(gè)兒大?。ㄗ院赖兀┪覂鹤泳徒袟梼骸Ｄ泻⒗先四泻⒗先似稳奈枧_說明屬于第三類。首先，括號內(nèi)的舞臺說明為演員的表演提供了動作、神態(tài)依據(jù)；“喃喃自語”展現(xiàn)了老人的失落之情，“自豪地”則表現(xiàn)了老人對兒子的愛。其次，部分舞臺說明還很好地刻畫了人物性格。“戲劇”一詞源于希臘文，原意是“動作、行為”。這些舞臺說明，不僅僅交代了道具的布置與人物的上下場，更能在行動、沖突中表現(xiàn)人物性格，推動劇情發(fā)展。閱讀劇本，要特別關(guān)注這些地方。梳理情節(jié)（1）快速閱讀《天下第一樓》（節(jié)選），梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。①唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。②克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟断腧_吃騙喝，遭盧孟實(shí)趕出。1.梳理主要情節(jié)。③盧孟實(shí)處罰不成器的小伙計(jì)，厚賞成順。④羅大頭自恃烤鴨技藝，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。⑤唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。（2）自由朗讀《屈原》（節(jié)選）和《棗兒》，自主梳理情節(jié)。2.把握戲劇沖突。（1）了解戲劇沖突的概念及其分類。戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。它在作品中的表現(xiàn)方式是多種多樣的：第一，表現(xiàn)為某一人物與其他人物之間的沖突，有人稱之為外部沖突。第二，表現(xiàn)為人物自身的內(nèi)心沖突，有人把它稱為內(nèi)部沖突。戲劇沖突的這兩種方式，有時(shí)各自單獨(dú)展開，有時(shí)則交錯(cuò)在一起，相互作用，互為因果。第三，表現(xiàn)為人同自然環(huán)境或社會環(huán)境之間的沖突，這種沖突也需要戲劇化。（2）《天下第一樓》節(jié)選部分的沖突主要屬于哪種沖突？這個(gè)沖突是圍繞什么展開的？

《天下第一樓》節(jié)選部分的沖突主要是第一種，也隱含著其他兩種沖突。這個(gè)沖突是圍繞著福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的原因——“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”展開的。（3）回顧《屈原》《棗兒》，思考：這兩部劇的戲劇沖突是什么？劇中戲劇沖突出現(xiàn)的原因又是什么？

《屈原》：忠與奸的沖突。昏君聽信奸臣讒言，導(dǎo)致愛國忠臣被迫害，并由此產(chǎn)生的忠與奸的沖突?！稐梼骸罚喝伺c人精神上的沖突。急劇的社會變革導(dǎo)致精神家園的失落，并由此產(chǎn)生的人與人之間精神上的沖突。3.理解戲劇沖突與人物形象塑造的關(guān)聯(lián)。一方面，人物性格要按照戲劇沖突的不斷發(fā)展而逐漸明朗化，以顯示其個(gè)性化的特點(diǎn)；另一方面，戲劇沖突又要以塑造人物個(gè)性來表現(xiàn)和發(fā)展，從而表現(xiàn)作品的主題。以沖突塑造人物是戲劇創(chuàng)作中最常見的方法，《天下第一樓》即是如此。戲劇沖突是塑造人物的主要方式，但并非唯一方式，一人千面的人物形象更有戲劇感染力。第2課時(shí)新課導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了三篇?jiǎng)”镜那楣?jié)，把握了矛盾沖突對戲劇情節(jié)發(fā)展的重要推動作用。這節(jié)課我們來品味這三篇?jiǎng)”局械木逝_詞，進(jìn)一步把握劇本中的人物形象。了解臺詞臺詞是構(gòu)成一個(gè)劇本的基石，是劇本不可或缺的因素。沒有臺詞，就沒有劇本，沒有人物的沖突，更沒有劇情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。劇中的人物，或稱之為角色，必須通過臺詞才能表達(dá)各自的身份、地位、性格、特點(diǎn)等。由此可見臺詞在劇本中的重要性。由于戲劇不像小說等文學(xué)樣式那樣由作者出面向讀者敘述，只能依靠人物自身的語言與動作來表達(dá)一切，因此臺詞是戲劇舞臺上唯一可以運(yùn)用的語言手段，臺詞的寫作與安排成為劇本寫作的重要部分。分析《屈原》

《屈原》中屈原的許多獨(dú)白都很精彩，讀一讀，讀出氣勢，品一品，這些臺詞寫得好在哪里。1.分析臺詞特點(diǎn)。①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?、龠\(yùn)用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。②電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開?、谶\(yùn)用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。③鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀?、圻\(yùn)用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。（1）屈原。思考：文中的屈原是一個(gè)怎樣的形象？2.分析人物形象。屈原是一個(gè)愛國愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。他所堅(jiān)持的爭取自由和反抗壓迫的高風(fēng)亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。（2）鄭詹尹。反面人物鄭詹尹是一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合具體內(nèi)容說說。他是邪惡的化身，卑鄙、狡詐、膽怯，他是奸佞的幫兇，毫無正義和忠貞可言。他一開始對毒死屈原有疑慮，不是出于同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的廟宇；他再三引誘屈原喝下毒酒，裝出一副偽善面目，甚至假惺惺地詛咒自己的女兒鄭袖；做壞事又內(nèi)心膽怯，送毒酒又心虛地問屈原“該不會疑心這酒里有毒的吧”。這個(gè)邪惡的幫兇最后也沒有得到好下場。分析《天下第一樓》小組合作，分角色朗讀《天下第一樓》，體會其臺詞特點(diǎn)。1.分析臺詞特點(diǎn)。

《天下第一樓》的臺詞語言具有十分濃郁的北京地方色彩，甚至有些方言運(yùn)用比較粗俗。如王子西說：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣?！币粋€(gè)“窩”字將方言特征表現(xiàn)無疑；又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說“瞎話！”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較粗俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的故事發(fā)生地是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地，文中的語言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語言，正是這些方言才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。

《天下第一樓》中的出場人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個(gè)性化刻畫。請認(rèn)真閱讀課文，挑選出幾個(gè)你喜歡的人物，分析其人物形象。1.分析人物形象。①盧孟實(shí)：盧孟實(shí)在未出場時(shí)就通過王子西等人的評價(jià)“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞的人。盧孟實(shí)一經(jīng)出場，便不屑與克五這樣的游手好閑之徒打交道，且將事物安排得妥帖，這就說明了他是個(gè)精明能干的人。盧孟實(shí)訓(xùn)斥伙計(jì)，賞成順，讓成順體面一點(diǎn)，表現(xiàn)了他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時(shí)也關(guān)注著伙計(jì)們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個(gè)不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭的過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時(shí)似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實(shí)依然要賠著笑，這是那個(gè)時(shí)代樸實(shí)勞動人民的悲劇?？偨Y(jié)：盧孟實(shí)是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐知變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境的人。②羅大頭：羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當(dāng)初是怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一。但是他固執(zhí)、不變通，如強(qiáng)調(diào)不到七十不傳人；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒要撂桿子走人，脾氣也十分火暴。不過，他的火暴脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價(jià)值與名譽(yù)，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”?？偨Y(jié)：羅大頭是一個(gè)恃才自傲、迂腐固執(zhí)、心胸狹窄、容不得人、脾氣火暴，同時(shí)又一身正氣、率真，不屑與小人為伍的人。品味《棗兒》分角色讀劇本《棗兒》，一人讀老人的臺詞，一人讀男孩的臺詞，一人讀舞臺說明，品味其語言特點(diǎn)。1.品味戲劇語言特點(diǎn)。

《棗兒》中個(gè)性化的戲劇語言生動地表現(xiàn)了人物的感情。戲劇語言包括人物語言（即臺詞）以及舞臺說明。劇中的人物語言個(gè)性鮮明，真實(shí)自然。老人的語言親切樸實(shí)，富有情味，具有長者之風(fēng)而又有很濃的鄉(xiāng)土氣息和很強(qiáng)的人生滄桑感。男孩的語言則顯得純真活潑，稚嫩可愛。從兩人的對話中，能真切地感受到他們的內(nèi)心情感。劇中的舞臺說明雖然文字很少，但對表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺說明大都是人物動作、表情的簡要說明，例如，寫老人“威嚴(yán)地”“命令”“驀然口氣溫和”“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，等等，都傳神地寫出了老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。思考：劇中的老人和小孩的人物形象分別有怎樣的特點(diǎn)？2.分析人物形象。劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代長者的形象：他滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則是新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性；他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則表現(xiàn)出男孩成長環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。第3課時(shí)前兩節(jié)課同學(xué)們領(lǐng)略了戲劇的矛盾沖突和各具特色的人物形象，但是一部優(yōu)秀的戲劇作品，必須有深邃的思想作為支撐，今天我們就來探討這幾部優(yōu)秀作品的主題。新課導(dǎo)入探究《屈原》的主題《屈原》的創(chuàng)作背景《屈原》寫于1942年1月，此時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》。他說：“全中國進(jìn)步人民都感1.了解創(chuàng)作背景。受著憤怒，因而我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活到屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代?！薄肚愤@個(gè)劇本取材于戰(zhàn)國時(shí)期楚國愛國詩人屈原的故事，以楚懷王對秦外交上兩條路線斗爭作為全劇情節(jié)線索，構(gòu)成代表愛國路線的屈原與代表賣國路線的南后等人之間的戲劇沖突。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨(dú)立不移”“堅(jiān)貞不屈”“光明磊落”等高貴品質(zhì)的塑造，撼動了進(jìn)步人民的靈魂。2.探究《屈原》的主題。（1）屈原的獨(dú)白中寫了許多意象，這些意象使用了什么手法？分別有何深意？這些意象采用了象征的手法?！帮L(fēng)”“雷”“電”，象征人世間追求正義、光明的變革力量；“洞庭湖”“東?！薄伴L江”，象征人民群眾；“無形的長劍”，指堅(jiān)定的信念；“土偶木?！?，象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”，是屈原對社會現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。（2）《屈原》的主題是什么？作者塑造屈原這一人物形象，深刻地表現(xiàn)了祖國和人民不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭的主題。劇本里的反面人物明顯是象征著當(dāng)時(shí)的國民黨幾位頭目人物，當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治集團(tuán)消極抗日，積極反共，氣焰囂張，橫行無忌。一部分堅(jiān)持斗爭的革命劇作家致力于歷史劇的創(chuàng)作，借古諷今?！肚分械某淹醪宦犌闹腋?，撕毀齊楚盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國，不知這正是滅亡的開始。當(dāng)時(shí)的國民黨的統(tǒng)治也是如此昏庸。劇中屈原的呼聲，正是郭沫若的呼聲、廣大人民的呼聲。探究《天下第一樓》的主旨1.了解《天下第一樓》的故事背景。故事背景：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清代同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年老多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜經(jīng)營著。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的好兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如累卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋成了一座二層高樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練外，還得助于與他相好的玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時(shí)，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。2.理解主旨。（1）回顧前一課，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“福聚德”衰落的原因的認(rèn)識。修鼎新的一句話“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”點(diǎn)明了“福聚德”衰落的真正原因。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號，且羅大頭居功自傲，最終離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計(jì)都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落的結(jié)局。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。（2）概括本文的主旨。本文在中心人物盧孟實(shí)與少東家、克五、飯店伙計(jì)等人的一系列矛盾中展開情節(jié)，道出了“福聚德”由盛到衰的直接原因：一個(gè)人干，八個(gè)人拆。展現(xiàn)了舊社會平民百姓自我奮斗但最終無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的悲劇。探究《棗兒》的主旨1.了解《棗兒》的背景資料。本文發(fā)表于1999年，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村正發(fā)生著巨大的變化，改革開放的浪潮，將許多農(nóng)村青年帶離故土，到城里謀求發(fā)展，只剩下老人和小孩留守家園。