構(gòu)建生命化的思想政治課堂

構(gòu)建生命化的思想政治課堂

【摘要】生命化教育作為一種教育的基礎(chǔ)的思想，要貫徹到思想政治課堂中，結(jié)合政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我生命意識(shí)，熱愛生命，培養(yǎng)正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。理解學(xué)生個(gè)性，尊重個(gè)體生命成長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己成長(zhǎng)階段，主動(dòng)尋求自我全面發(fā)展，尋求自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：生命化教育；思想政治教育；核心素養(yǎng)一、生命化教育生命化的教育，作為一種教育思想，是對(duì)教育最基礎(chǔ)的要求一種概括和總結(jié)，指明在各種教學(xué)指標(biāo)指導(dǎo)下教師應(yīng)該構(gòu)建怎樣的智慧課堂，讓學(xué)生既有分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)也有人格等方面健康的成長(zhǎng)，讓二者相得益彰，更好完成教育立德樹人的任務(wù)。生命化教育的本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)成長(zhǎng)的主體，理解學(xué)生的個(gè)性，尊重個(gè)體生命成長(zhǎng)的規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生熱愛生命，處理好自己與自然與社會(huì)的關(guān)系，以正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)自己的人生，尋求正確的人生方向。生命化教育有利學(xué)生在有限的生命中，追尋通透的人生意義，正確認(rèn)知自己成長(zhǎng)階段，并在高中這個(gè)成長(zhǎng)階段明確學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)促進(jìn)自我的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自由之精神，更好的將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)。生命化教育有利于學(xué)生正確地對(duì)待所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并從中得到體悟自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的獲得感和幸福感，從而全身心投入到知識(shí)的海洋中，樂(lè)此不疲。這樣也能理解自然，理解社會(huì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。二、生命化教育與思想政治課堂結(jié)合的必要性高中思想政治學(xué)科是面向高中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下認(rèn)知中國(guó)特色社會(huì)主義的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知經(jīng)濟(jì)，政治和文化以及社會(huì)各方面，并通過(guò)哲學(xué)和邏輯等學(xué)科提升學(xué)生思維能力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在政治課堂必須落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的核心素養(yǎng)。思想政治教育的四大核心素養(yǎng)與生命化教育的思想是呼應(yīng)和契合的。生命化教育是尊重學(xué)生作為生命成長(zhǎng)的規(guī)律，理解學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)階段所需要的各種素質(zhì)。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就是學(xué)生作為生命成長(zhǎng)的高中這個(gè)特定階段必須具備的認(rèn)知。今天的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，承受力非常脆弱，面對(duì)困難和挫折容易選擇輕生。生命之花凋謝,令人嘆息。面對(duì)委屈和不幸，不能控制自己的情緒，不知道萬(wàn)事“和為貴”，而是好勇斗狠，于是就出現(xiàn)了校園傷害和欺凌案件。毀掉了自己和他人的美好的人生，給家庭帶來(lái)災(zāi)難，給社會(huì)造成危害。這不能不引起我們教育工作者的深思。分析其原因主要是生命教育的缺失。他們不懂得珍惜生命，對(duì)生命沒(méi)有絲毫敬畏之心，不能勇敢面對(duì)困難和挫折……歸根到底是沒(méi)有正確的人生觀。所以,在思政課上開展生命教育，引領(lǐng)學(xué)生珍惜生命，感悟生命的價(jià)值，以廣闊的心境、博大的胸懷,去應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨就成了我們教育工作者的責(zé)任。作為高中生，在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)入社會(huì)的前一階段，必須明確認(rèn)知自身成長(zhǎng)的社會(huì)形態(tài)，培養(yǎng)政治認(rèn)同，并且理解社會(huì)運(yùn)行規(guī)律和按照規(guī)律辦事，促進(jìn)自我與社會(huì)同步成長(zhǎng)?？茖W(xué)精神也是高中生此階段必須具備的，用科學(xué)的精神看清世界的本質(zhì)，更好地與世界和諧相處，尋找出人生的真諦。法治意識(shí)更是社會(huì)人安身立命的根本準(zhǔn)則，必須要深入到生命的骨髓中。公共參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與社會(huì)實(shí)踐的重要性，在實(shí)踐中成長(zhǎng)完善自己對(duì)生命的認(rèn)知。紙上學(xué)來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行！三、生命化教育思想落實(shí)的必要條件教師教學(xué)的主導(dǎo)，生命化教育思想的落實(shí)，需要教師的實(shí)踐操作。因此必須要有生命化教育思想的教師。作為教師，教育過(guò)程也是生命價(jià)值的展現(xiàn)過(guò)程，是自我生命升華的特定方式，所以要落實(shí)生命化教育的真諦。教師必須要用生命的方式去開展教學(xué)活動(dòng)，是熱愛的，投入的，而不是機(jī)械重復(fù)的過(guò)程。教師作為生命體，必須有健全的人格，才能用自己生命的力量與學(xué)生的生命力產(chǎn)生情感共鳴，以己之身，教化學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中教師必須承認(rèn)教學(xué)是個(gè)性化的教育過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)之路，雖然都在求學(xué)，但是這個(gè)過(guò)程必須是求同存異，保持個(gè)性的發(fā)展。生命化教育必須與現(xiàn)實(shí)生活銜接。學(xué)生和教師在共同大的社會(huì)環(huán)境中生存，這是師生共鳴的基礎(chǔ)，所以教師必須關(guān)注周圍的世界，自身對(duì)生命和生活體悟，從現(xiàn)實(shí)生活中找到與學(xué)生正確溝通的契合度。另教師必須明確師生具體社會(huì)生活的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境和認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行正確的教育活動(dòng)。四、生命化思想政治課堂的智慧化安排首先，課堂設(shè)計(jì)與生活相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴與美好。必須強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活動(dòng)的主題之中。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以將“飛雪連天射白鹿,笑書神俠倚碧鴛”作為課堂導(dǎo)入這14個(gè)字是以金庸先生的14部武俠小說(shuō)作品的名稱首字相連組合而成，字面意思是：只見漫天大雪中，有人正在射白鹿；而作者胸有成竹大笑之后，又繼續(xù)書寫那神俠眷侶和鴛鴦相倚的故事。用武俠文化引起學(xué)生的興趣和參與的熱情，學(xué)生們很快就把這些武俠作品的名稱說(shuō)出來(lái)了，立刻就有了參與感，投入課堂，并會(huì)體會(huì)到讀書獲得知識(shí)的樂(lè)趣和滿足感。其次，辨析式學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)息息相關(guān)生活實(shí)例、不同的觀點(diǎn)滲透生命的教育，在價(jià)值沖突中反思升華學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。如在講授《博大精深的中華文化》一課的時(shí)候，可以將課堂設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)藥和西醫(yī)藥的甄別和比較，讓大家通過(guò)辯論討論，從思想的碰撞中不斷調(diào)整和完善自己對(duì)中西醫(yī)的認(rèn)知，并對(duì)自己以后的生活中遇到的疾病的治療有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。課程進(jìn)行到這里，學(xué)生體會(huì)到生命中自然力量的重要性，也體會(huì)到人對(duì)自然界規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用，社會(huì)生活不僅有學(xué)習(xí)的疲憊更有之后的滿滿獲得感，人生是有詩(shī)和遠(yuǎn)方的，處理好眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。最后，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)要求，利用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，啟示學(xué)生要珍愛生命。中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)指出，教育的本質(zhì)就是生命的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，政治學(xué)科擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有正面的英雄人物為榜樣，也有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)為反面典型，這些教育資源需要我們政治教師去挖掘和選擇。在《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》一課的設(shè)計(jì)中，利用“兩次世界大戰(zhàn)的浩劫”的畫面開始，并配上非常悲傷的女生吟唱這一背景音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。有位男生談及自己感觸最深的是有N個(gè)墓碑的那一幕，他說(shuō)：“我覺得死太多人了，人命關(guān)天，在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，人就顯得那么脆弱，所以我們一定要維護(hù)和平，中國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策是非常正確的?！彪S后，通過(guò)播放群星演唱的歌曲《明天會(huì)更好》，請(qǐng)學(xué)生們書寫“來(lái)自和平使者的倡議書”，有位女生深情地宣讀她的倡議書：“戰(zhàn)爭(zhēng)是紅色，是血流成河；戰(zhàn)爭(zhēng)是離別，是生死相隔；戰(zhàn)