《昆明的雨》課堂實錄

《昆明的雨》課堂實錄1、品味平淡自然、饒有韻味的語言風格。

2、感受作者對昆明的喜愛之情。

【教學重點】

欣賞文章的語言風格。

【教學難點】

感受作者對昆明的喜愛之情。

【教學準備】

多媒體設備

【教學過程】

一、導入：

昆明是一座春城，四季如春，花開滿地，所以有“春城無處不飛花”的美譽。下面我們一起來學習一下汪曾祺先生的《昆明的雨》。

二、聽課文錄音，整體感知課文內容。

三、梳理課文內容，概括文章要點。

學生自由朗讀課文，圈點勾畫，概括文章要點。

提問：本文寫了哪些內容？分為幾部分？

明確：本文寫了雨季中的仙人掌、各類花兒，果子，菌子，楊梅，緬桂花。分為四部分：（1）對昆明的雨季特點總的評價；（2）昆明的雨季所帶來的情趣；（3）昆明的雨季所帶來的回憶；（4）對昆明雨季的珍惜。

四、自主學習，合作探究

1、本文的語言風格怎樣？這種風格是如何體現(xiàn)出來的？表現(xiàn)在哪些詞句上？作者對昆明的愛是十濃烈的，這種愛不僅體現(xiàn)在對各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會到這種深深的情意？圈點出來加以體會。提問：文中結尾說“雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的”，這點“淡淡的鄉(xiāng)愁”是什么？請從文中找出具體的句子來說明。文中有沒有直接抒情的句子？有哪些？它們表達了作者怎樣的感情？提問：作者對昆明的愛是濃烈的，這種愛不僅體現(xiàn)在對各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會到這種深深的情意？圈點出來加以體會。提問：昆明給作者留下了什么印象？你從字里行間感受到作者怎樣的思想感情？圈點出來加以體會。討論明確：喜愛之情、鄉(xiāng)愁情結。提問：作者對昆明的愛是濃烈的，這種愛不僅體現(xiàn)在對各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會到這種深深的情意？圈點出來加以體會。討論明確：“有個朋友在昆明住了近十年，動不動就愛說‘以前在昆明的時候……’，可以想見他對昆明是感情極深的”，“蓮花池外少行人，野花自在開且開”等等。提問：昆明給作者留下了什么印象？你從字里行間感受到作者怎樣的思想感情？討論明確：昆明給作者留下了許多美好的印象，如：仙人掌、各類花兒，果子、菌子、楊梅、緬桂花等等；同時，昆明也給了作者許多美好的回憶：比如，“想起王菲君”；再比如，“我想念昆明的雨”。字里行間流露出作者的喜愛之情、鄉(xiāng)愁情結。

2、拓展延伸：欣賞汪曾祺先生另一篇散文《胡同文化》的片段，談談自己的體會。討論明確：“看看這些胡同的照片，不禁使人產生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無可奈何的事。為了使大家營業(yè)，為了使大家有合適的房屋居住。這種大動遷不是要把有傳統(tǒng)特色轉為較少特色的房屋，而是要把它轉為更現(xiàn)代化的建筑?！北磉_了作者對傳統(tǒng)文化的傷感；“看看這些胡同的照片，有許多現(xiàn)在看來還是很有情趣的……這樣的胡同就要滅絕了上想來,感慨良多”表達了作者對老北京胡同的喜愛之情；“北京的胡同在衰敗,沒落除了少數(shù)‘宅門’還在之外,許多胡同都早已殘破不堪,喪盡了原來的光樣和韻味完全變成了窮街陋巷有的胡同里連一棵樹也見不到,除了夏日中午有成群的孩子在地上的樹影里打鬧之外,平時少有人來。”字里行間流露出作者的憂慮之情；“看看這些胡同的照片,既懷舊又傷感,喜歡回憶一下過去,這些照片都能起這樣一個作用?！北憩F(xiàn)了作者的達觀之情；“為此,他想呼吁梁思成先生這樣的人再來一次浩劫后的北京到處拆殘的半座城,給人心靈上的壓抑感。”表現(xiàn)了作者的憤激之情；“有些新建筑是不錯的,但大多數(shù)與北京的舊建筑不協(xié)調前門一帶到了無文章既無原來構件,也無寧日構件,結果是什么文章看也看不出,湊湊合合,毫無文章可言。

一、導入新課

師：上課，同學們好！

生：老師好！

師：同學們，提起戴望舒，我們自然會想到他創(chuàng)作的《雨巷》。（板書：雨巷）這首詩為我們描繪了一條梅雨季節(jié)江南小巷，那這是一個怎樣的小巷呢？又在這條小巷中，發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習這首詩。

（投影：《雨巷》意境圖）

二、整體感知

師：首先我們一起來欣賞《雨巷》的配樂朗誦，聽完后請同學們談談你的感受。

（播放配樂朗誦）

生1：我覺得這首詩很美。

生2：我覺得這首詩給人一種朦朧的感覺。

生3：我覺得這首詩表現(xiàn)了一種淡淡的憂愁。

師：好，同學們談的都很好。下面我們一起來看看這首詩，先請同學們自讀一遍，看看能否讀出詩中的韻味。

（生自由朗讀）

師：下面請一位同學來朗讀一遍，其他同學認真聽，然后談談你聽后的感受。

（一生朗讀）

生4：他讀的感情很投入，給人一種身臨其境的感覺。

生5：他讀的很流暢，沒有讀錯的地方。

師：好，同學們點評的很到位。下面我們再來欣賞一遍配樂朗誦，感受詩的音樂美。

（播放配樂朗誦）

師：同學們有沒有注意到詩中的情感？你們能找出表達詩人情感的詞語嗎？

生6：“憂愁、哀怨、彷徨”。（板書）

師：好，同學們找的很準確。下面我們一起來看看詩人為何而憂愁、哀怨、彷徨。請同學們分小組討論。

（小組討論）

生7：我認為詩人心中充滿了理想和追求，但現(xiàn)實卻讓他很失望，所以他感到憂愁。

生8：我認為詩人對生活充滿了希望，但現(xiàn)實卻讓他一次次失望，所以他感到哀怨。

生9：我認為詩人是在為情所困，他找不到出路的時侯彷徨。

師：好，同學們分析的很好。下面我們一起來看看詩人所生活的時代背景。請看屏幕。（投影）

三、時代背景介紹：（略）①“五四”退潮后的苦悶與彷徨；②大革命失敗后的幻滅與痛苦；③現(xiàn)實與理想無法協(xié)調的矛盾沖突所帶來的愁悶與徘徊；④對美好生活的向往而不得所帶來的痛苦。師：看來同學們對時代背景已經有了一定的了解。下面我們再來看看詩中“姑娘”這一形象。（板書）是不是戴望舒的戀人？請同學們分組討論一下。并說說大家的理由。（小組討論）生10：我認為是戴望舒的戀人。因為詩中出現(xiàn)了“丁香一樣的女子”。（板書）這表明他們之間有某種。生11：我認為不是戴望舒的戀人。因為詩中并沒有明確的描寫他們是戀人關系。而是表達了詩人對美好生活的向往。師：好，同學們分析的很到位。下面我們再來看看詩中的意象。（板書）詩中的意象有“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。下面我們一起來欣賞一下這些意象所表達的情感。（播放配樂朗誦）師：現(xiàn)在請同學們用大家自己的話來描述一下大家感受到的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。生12：“雨巷”給人一種陰暗、潮濕的感覺，讓人感到很壓抑。生13：“丁香”給人一種淡雅、高潔的感覺，讓人感到很清新。生14：“姑娘”給人一種朦朧、神秘的感覺，讓人感到很美麗。師：好，同學們分析的很好。下面我們再來看看這些意象所表達的深層含義。

一、導入新課

1、有些地方，河上架著橋，你走過去會看到橋梁上雕刻著精美的圖案；有的表現(xiàn)的是勞動人民的辛勤勞動；有的表現(xiàn)的是優(yōu)美的神話傳說。今天，老師要帶大家去參觀一座有名的石拱橋——趙州橋。它可是我國著名的橋梁之一呢！

2、趙州橋離現(xiàn)在已經有1400多年的歷史了，說它歷史悠久，一點也不假。這座橋在1961年3月4日被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。在1991年3月，法國總統(tǒng)密特朗參觀此橋，由衷地稱這座橋：“美極了！”同學們，你們知道這座橋是建在哪里的嗎？對，它就建在河北省趙縣城南五里的洨河上。

3、趙州橋還有一個特點，它是世界上現(xiàn)存的最古老的拱橋，在沒有修建這座橋之前，人們想過很多辦法來解決這個問題，最后李春才用了這種獨特的建橋方法。這座橋凝聚了古代人們的智慧。

4、聽老師講一個關于趙州橋的小故事：在很久很久以前，有一個姓張的畫家游歷到此，被這里的美景所吸引。這里的景色如詩如畫，使畫家陶醉。畫家決定留下來為這里的美景畫畫。經過幾年的努力，畫家終于畫下了這幅美麗的畫。畫家為了紀念他生活過的小村莊，就把這幅畫命名為“趙州橋”。

二、初讀課文

1、下面請同學們打開課本，迅速朗讀一遍課文，注意把生字讀準確，句子讀通順。讀完以后，同桌之間互相糾正生字讀音。

2、檢查自學生字情況。

（1）指名認讀。

（2）齊讀生字。

（3）重點指導寫“拱”字最后一筆（橫折彎），其它較難的字還有“抵”和“圖案”。

3、指名逐段朗讀課文。糾正字音：宗（zōng）祠（cí）砌（qì）洨（xiáo）河參加（cānji?。﹦?chuàng)舉（chuàngjǔ）而且（érqiě）雄偉（xióngwěi）美觀（měiguān）前爪（qiánzhǎo）雙龍戲珠（shuānglóngxìzhū）

31、思考：趙州橋是一座什么樣的橋？你從課文中哪些地方可以看出來？

（1）趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（2）它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

（3）它雄偉、壯觀、美麗。

5、練習：根據板書回答問題。

三、學習第一段

1、齊讀第一段。思考：從這段話中你知道了什么？你從哪里可以看出來？作者用的是什么方法來說明的？你還知道什么？是從哪里看出來的？作者又是用什么方法來說明的？

2、學生討論后回答：

（1）趙州橋在河北省趙縣城南五里。（第一句話）通過列舉地名來說明位置，使讀者有比較明確的印象。這是寫橋的一般方法。第二句話進一步說明趙州橋是建在洨河上的，使讀者對趙州橋的位置更加明確了。

（2）趙州橋是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千四百多年了。（第二句話具體地說明了石拱橋的三個特點：拱圈大、壽命長、形式美。“一千四百多年”說明了歷史悠久。）通過列數(shù)字來說明趙州橋的特點，讓讀者對趙州橋有了比較具體的印象。這也是寫橋的一般方法。第三句話進一步說明趙州橋是李春設計和參加建造的，使讀者對趙州橋的設計者有了比較明確的印象。這是寫橋的一般方法。最后一句話具體地說明了趙州橋是一座石拱橋，讓讀者對趙州橋有了更明確的印象。這是寫橋的一般方法。

3.小結：這一段介紹了趙州橋的地理位置、設計者和建造的時間。這一段是用打比方的方法說明了趙州橋的歷史悠久和設計者的才華。（板書：地理位置設計者時間歷史悠久設計才華）這一段還介紹了趙州橋是一座石拱橋的特點。

一、導入

三國是一個風云變幻，滄海橫流，英雄輩出，令人神往的時代，正如蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！苯裉?，我們將通過《楊修之死》這篇課文，跨越歷史的時空，去解讀曹操殺楊修的深層原因。

二、背景介紹

在上課前，我們先來了解一下背景知識。請一個同學來為我們介紹一下曹操和楊修。（學生介紹）

三、整體感知

在了解背景之后，讓我們進入文本，解讀故事。

首先，請同學們快速閱讀全文，圈點批注重要字詞，并復述故事。（學生閱讀、圈點批注、復述）

好，我們來理一下故事情節(jié)。文章寫了楊修被殺的起因、經過和結果。那么，曹操殺楊修的導火索是什么事件？（學生答：改建花園大門）

四、深入研讀

讓我們來深入研讀課文。請同學們以小組為單位，思考討論以下問題：

1、楊修的聰明才智從哪些地方可以看出來？

2、楊修對待曹操的言行表現(xiàn)有什么特點？曹操對待楊修的態(tài)度又是怎樣的？

3、曹操殺楊修的導火索是什么事件？曹操為什么殺楊修？

4、曹操殺楊修的深層原因是什么？試用自己的話概括。

（學生討論）

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了楊修的聰明才智和對待曹操的言行表現(xiàn)，也理解了曹操殺楊修的導火索和深層原因。我們可以得出結論：曹操殺楊修，絕不僅僅是因為楊修恃才放曠，更主要的是因為楊修已深深卷入曹丕、曹植的奪嫡斗爭之中。曹操為身后接班人的安?？紤]而除掉“隱患”，楊修也因為他的卷入而成了權力斗爭的犧牲品。因此，我們在平時的學習生活中，要學會客觀全面地分析問題，從而避免片面性。我們也要懂得約束自己的言行舉止，以免給自己帶來不必要的麻煩。

【教學目標】

1、朗讀、背誦文章，理解文章主題和作者的思想感情。

2、理解作者追求美好生活的理想和對當時現(xiàn)實生活不滿的體現(xiàn)。

3、品味本文簡練生動的語言，賞析情景交融的表現(xiàn)手法。

【教學重點】

1、朗讀、背誦文章，理解文章主題和作者的思想感情。

2、理解作者追求美好生活的理想和對當時現(xiàn)實生活不滿的體現(xiàn)。

【教學難點】

品味本文簡練生動的語言，賞析情景交融的表現(xiàn)手法。

【課時安排】一課時。

【教學過程】

一、導入

中國古代有一個成語叫“世外桃源”，這個成語來源于東晉陶淵明所寫的《桃花源記》。今天我們就來學習這篇文章，看看古人筆下的世外桃源是什么樣子。（板書課題）

二、閱讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀帶，學生聽讀，注意字音、斷句和節(jié)奏。

2、學生大聲自由朗讀課文，互相交流，互相糾正。

3、請學生結合注釋，疏通文意。注意重點詞語的解釋。

4、學生復述文章內容。要求：用自己的話簡要地敘述出文章的故事情節(jié)。

5、引導學生抓住文中的關鍵詞語，概括出桃花源的特點。（板書）

6、提問：桃花源的主要特點是什么？用原文中的一個詞語回答。（板書：美）

7、提問：作者筆下的桃花源美在哪些地方？請從文中找出具體的語句描述。（板書：景美、人美、物美）

（景美：林盡水源，便得一山……落英繽紛。芳草鮮美，落英繽紛。）

（人美：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。）

（物美：土地平曠，屋舍井然，有良田美池桑竹之屬……雞犬相聞。）

8、提問：作者描繪了一個美好的世外桃源，表達了怎樣的思想感情？

明確：表達了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的不滿。

一、導入新課

教師：請大家看看課本目錄，這本書我們將要學習的三篇課文都是有關汪曾祺的。我們一起來認識一下這位20世紀中國文壇上獨樹一幟的大師，了解他寫作散文的風格，去品味他的語言風格，然后讀他的散文。今天我們先來學習第二篇——1984年創(chuàng)作的《昆明的雨》。(教師板書課題)

二、了解作者

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。汪曾祺的散文沒有結構的苦心經營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質樸，娓娓道來，如話家常。

三、預習課文

1、讀準字音，讀通課文。

2、勾畫文中不理解的詞句，提出不懂的問題。

3、思考：本文的線索是什么？作者筆下的昆明雨季有什么特點？

四、整體感知

1、自由朗讀課文，思考：本文的線索是什么？作者圍繞這條線索寫了哪些內容？

2、指名學生復述課文。

3、學生齊讀課文。

4、學生思考：作者筆下的昆明雨季有什么特點？

5、學生回答：昆明的雨季是明亮、豐滿的，使人動情的。

6、教師提問：作者寫了哪些昆明雨季中動情的景物？

7、學生回答：仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花、昆明的雨等。

8、教師總結：文章描寫了昆明雨季中的景物：雨、菌子、楊梅、緬桂花、蓮花池里的荷花和草地上黃的和白的野菊花。作者通過對這些景物和事物的描寫，向我們展示了昆明雨季的特點：明亮、豐滿、動情。

9、教師提問：作者在描寫這些景物時，感情基調是什么？為什么會有這樣的感情基調？

10、學生回答：作者在描寫這些景物時，感情基調是喜愛、贊美。因為昆明雨季中的景物和事物都是美好的，給人以愉悅的感覺。

11、教師總結：作者對昆明雨季中景物和事物的描寫，從自己的內心流淌出對昆明雨季的喜愛和贊美之情。這種喜愛和贊美之情貫穿全文，是文章的靈魂和主旨。

五、品味語言

1、教師提問：請同學們找出文章中運用了修辭手法的句子，并加以賞析。

2、學生回答：文章中運用了比喻和擬人修辭手法的句子有：“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作‘火炭煤’?！边@里運用了比喻的修辭手法，把楊梅比作“火炭煤”，生動形象地描繪了楊梅的顏色和大小?！斑@些皆因氣候季節(jié)所起的變化而不同……也都在各自的枝頭斂聚?！边@里運用了擬人的修辭手法，把植物寫活了，表達了對昆明的喜愛之情。

3、教師提問：請同學們思考一下本文的語言風格是什么？這種語言風格有什么特點？

4、學生回答：本文的語言風格是樸實自然、清新明快、簡潔暢達。這種語言風格的特點是平淡質樸、娓娓道來、如話家常。這種語言風格能夠讓讀者感受到一種親切和舒適的感覺。

畫意之外趣味生：汪曾祺《昆明的雨》賞析

汪曾祺的《昆明的雨》是一篇富有詩意的散文，它以獨特的視角和細膩的筆觸，將昆明的雨季描繪得淋漓盡致。這篇文章不僅充滿了情感與生活的氣息，同時也為我們展現(xiàn)了一位大師級的文學藝術家對生活、對自然的無比熱愛。

開篇“城春草木深，孟夏草木長”，這樣的表述方式瞬間讓我感受到了汪曾祺的文字魅力。他巧妙地將口語與文學性語言融合在一起，使得文章既具有生活的真實感，又充滿了文學的韻味。這種獨特的語言風格，使得文章有了更多的層次和深度，仿佛每一個字、每一句話都在向我們訴說一個故事，傳達一種情感。

在描述昆明雨季時，汪曾祺用了許多形象生動的詞語，如“明亮的”，“豐滿的”，“使人動情的”，以及“濃綠的”等。這些形容詞不僅準確地描繪了昆明的雨季特點，更在無形中傳達出作者對昆明的深厚感情。在他眼中，昆明的雨是飽滿的、明亮的，那種情感上的共鳴，仿佛每一個雨滴都在述說著昆明的故事，都在表達著對這座城市的熱愛。

而汪曾祺對昆明雨季中植物的描繪，更是充滿了情感和生命力。“飽和”、“過分”、“夸張”這些詞語，看似是在形容植物的狀態(tài)，實則是在以植物為載體，表達他對昆明的深深眷戀。這些植物在雨水的滋潤下，青翠欲滴，生機勃勃，仿佛在訴說著對昆明雨季的熱愛和期待。

在這篇文章中，汪曾祺將他對昆明的情感深深地融入到對雨的描繪中。他的文字就像是一幅幅美麗的畫作，每一筆都充滿了情感和生活的色彩。他通過對昆明雨季的描繪，展現(xiàn)了他對生活的熱愛和對自然的敬畏。而這種情感與敬畏，正是我們在生活中需要學習和珍視的。

總的來說，《昆明的雨》是汪曾祺的一篇經典之作。它以獨特的視角和細膩的筆觸，將昆明的雨季描繪得如詩如畫。而在這幅畫中，我們不僅看到了美麗的景色，更感受到了汪曾祺對昆明、對生活的深深熱愛。這種熱愛是如此的真摯和深沉，使得我們在讀完這篇文章后，也對昆明、對生活有了更深的思考和感悟。

教師播放影視片段《南征北戰(zhàn)》。

師：誰能告訴老師，這是哪部影片？

生：《南征北戰(zhàn)》。

師：對，是《南征北戰(zhàn)》。這部影片是根據什么改寫的？

生：《南征北戰(zhàn)》是電影劇本，作者是馮德英。

師：對，是根據解放戰(zhàn)爭中的三戰(zhàn)四平戰(zhàn)役拍攝的。誰知道三平四戰(zhàn)的來歷？

生：四戰(zhàn)四平是東北解放戰(zhàn)爭期間，1946年3月至1948年3月，中國領導的人民軍隊同國民黨軍隊在四平街（今吉林省四平市）的四次作戰(zhàn)。

師：很好，今天我們要學習的課文《曹劌論戰(zhàn)》就是寫這四次戰(zhàn)斗中的第二次戰(zhàn)斗的。不過，它不是直接敘述戰(zhàn)斗過程，而是通過曹劌與魯莊公的對話，重點說明什么是作戰(zhàn)的條件，什么是有利的時機，什么是得民心和取信于民。兩千多年前的魯國能出現(xiàn)這樣的政治家、軍事家，值得我們學習。

二、學習目標

1、理解本文思想內容及主要寫作特點。

2、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、理解古代漢語中的實詞、虛詞和特殊的文言現(xiàn)象。

4、認識魯國獲勝的原因在于政治上取信于民。

三、檢查預習

（一）解釋下列加點詞的意義（抽查）

1、小大之獄（訴訟事件）2.公與之乘（國君）3.公將鼓之（擊鼓進軍）

2、下視其轍亂（車?。?.齊師敗績（軍隊）6.望其旗靡（倒下）

3、肉食者鄙（目光短淺）8.犧牲玉帛（指豬牛羊等祭祀用品）9.弗敢加也（虛報）

4、小信未孚（為人信服）11.神弗福也（保佑）12.公將馳之（驅車追趕）

（二）填空（抽查）

1、《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者左丘明，字，魯國人，他是著名的家。

2、《左傳》傳說是春秋時期所著，是根據魯史寫的，體例屬，原名為。后人把它看成是的第一部，和《谷梁傳》、《公羊傳》合稱“”。

【導入】

上一節(jié)課，我們整體感知了《出師表》這篇文章，明白了作者的寫作背景，誰來概括一下文章的主要內容？(學生概括)今天我們繼續(xù)學習《出師表》，來進一步品味文章。

【品味課文】

一、品味寫作目的

1、既然本文的標題是“表”，那它的文體特點是什么？(以辭為工)

2、寫作的目的是為了規(guī)勸當時的“后主”，那么，從哪個字可直接體現(xiàn)出勸誡的意味？從哪個字可以體現(xiàn)出臣子對君主的款款深情？

明確：“忠”和“報”。

3、哪句話直接表明了作者北伐的決心？

明確：“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈?！?/p>

二、品味報恩之情

1、為了報答先帝的知遇之恩和托孤之重，諸葛亮在文中提出了哪三條建議？在提出這三條建議時，他分別是從什么角度出發(fā)的？(結合文中語句具體分析)這三條建議，對于治理國家有什么作用？

明確：賞罰分明；親賢遠佞；嚴明法度。

2、這三條建議中，哪一條是作者反復強調的？為什么？(結合文中語句具體分析)

明確：親賢遠佞。因為這是關系到國家存亡的根本，是三項建議的核心。

3、諸葛亮為什么要提“親賢遠佞”這個建議？從文中可以找出一句話來解釋其中的原因，你能找出來嗎？如果先帝身后的兩個親賢尚在的話，會出現(xiàn)怎樣的局面？

明確：“蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！?/p>

三、品味報國之情

1、除了上述的三條建議外，諸葛亮還從哪些方面對后主提出了告誡？(結合文中語句具體分析)這些告誡中凝聚了諸葛亮的哪些深情厚意？

明確：希望后主廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。寄托了他對后主親賢臣遠小人的勸誡之情和對先帝的感激之情。

2、文章結尾部分中，“臣”為什么連用了五個“愿”字表達自己的心愿？這五個“愿”表達了作者怎樣的感情？(結合文中語句具體分析)“報先帝”三個字表達了作者怎樣的感情？“咨臣”表達了作者怎樣的心情？“良實”和“平言”說明了什么？“志慮忠純”四個字照應了前文哪句話？這四個字說明了什么？結尾段中，作者想對后主說些什么？

明確：表達了作者感恩圖報的心情和一片忠心。想對后主提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的建議。希望后主能夠重用先帝遺留的賢臣，提拔后起的賢才，使已死的有名人物受到應有的紀念。不忘先帝的遺愿，振奮精神，盡心盡力地興復漢室的大業(yè)。照應前文“蓋追先帝之殊遇”。作者把侍臣和自己分為“忠志之士”，說明這些人對蜀國的重要性。作者表明自己功微德薄，只能希望以自身奉獻國家重任了。他感激先帝對他的知遇之恩和托付大事的信任和重用。他與先帝感情深厚，勢難割舍；忠于劉備又要照顧劉備的兒子。心情非常復雜。需要認真自省。這四個字照應前文“蓋追先帝之殊遇”。作者把侍臣和自己分為“忠志之士”，說明這些人對蜀國的重要性。作者表明自己功微德薄，只能希望以自身奉獻國家重任了。他感激先帝對他的知遇之恩和托付大事的信任和重用。他與先帝感情深厚，勢難割舍；忠于劉備又要照顧劉備的兒子。心情非常復雜。需要認真自省。結尾表達了作者感激圖報的心情和一片忠心。想對后主提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞的建議。希望后主能夠重用先帝遺留的賢臣，提拔后起的賢才，使已死的有名人物受到應有的紀念。不忘先帝的遺愿，振奮精神，盡心盡力地興復漢室的大業(yè)。

一、導入

親愛的同學們，我們學過了很多詩歌，相信大家一定有很多美好的記憶。讓我們一起來回顧一下的《沁園春雪》。（背誦）

二、知人論世

今天我們將學習的另一首詞《沁園春長沙》。（板書課題）雖然兩首詞都是所寫，但它們表達的內容、感情和風格有很大的不同?！肚邎@春長沙》是離開故鄉(xiāng)湖南去廣州革命根據地途中，重游橘子洲，看到湘江秋景，回憶往昔歲月，激勵人們以“今日之我”超越“昨日之我”的戰(zhàn)斗之作。它表達的是對家鄉(xiāng)的深深眷戀和對未來革命斗爭必勝的堅定信念。

三、學習目標

這節(jié)課的學習目標是：（1）通過朗讀感受詞所描繪的絢麗多彩的畫面；（2）理解詞中富有表現(xiàn)力的字詞；（3）體會詞中表達的強烈的感情。

四、整體感知

1、下面請大家自由朗讀課文，注意讀出對詩詞的情感把握，注意語音、語調、節(jié)奏和重音。（學生自由朗讀）

2、下面我們一起來欣賞配樂朗誦《沁園春長沙》，注意感受詞中所描繪的畫面和表達的情感。（播放配樂朗誦）

3、下面請同學們以小組為單位，互相討論一下你對這首詞的整體感受。（小組討論）

4、下面請各組代表發(fā)言，談一談你們的感受和理解。（各組代表發(fā)言）

5、同學們已經初步把握了詞的情感和內容，下面我們一起來深入學習這首詞。

五、深入研讀

1、詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？請用簡潔的語言概括。

明確：獨立寒秋圖

2、“獨立寒秋圖”這幅畫面為我們營造了一種怎樣的氛圍？請你從文中找出體現(xiàn)這種氛圍的意象并作簡要分析。

明確：寂寥、蕭瑟的氛圍。寒秋季節(jié)，西風蕭瑟，層林盡染，落葉飄零。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。但詞人卻用一個“獨”字表達了自己的孤獨和無奈。

3、在這些意象中，你最喜歡哪一個？為什么？請談談你的看法。

（學生自由發(fā)言）

4、在這寥廓壯美的秋景中，詞人觸景生情，發(fā)此問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@個問句有什么作用？它表現(xiàn)了詞人的什么精神？

明確：這個問句是詞人由眼前的秋景想到的全局，表達了他的豪情壯志。它表現(xiàn)了詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。

5、下片起句“攜來百侶曾游”，既承接了上片的“寒秋”二字，又為下面的抒情準備了鋪墊。請談談你對下片內容的理解。

明確：下片描繪了一幅充滿生機的秋景圖?！皯浲魨槑V歲月稠”引發(fā)了詞人對往昔生活的回憶。正是那些“同學少年”，在長沙這塊古老的土地上，勵精圖治，憂國憂民。詞人為他們感到自豪和驕傲?！扒⊥瑢W少年”是一個過渡句，由追憶往昔轉向抒寫豪情壯志。詞人在這里用了一個“恰”字，既照應了上片的“寒秋”二字，又引出了下面的壯志豪情。通過對“同學少年”形象的刻畫和精神的揭示，詞人表達了對他們的贊美之情和對革命事業(yè)的堅定信念。

一、導入

同學們，今天我們將一起探討一首中國文學史上的經典之作——柳永的《雨霖鈴》。這是一首描述離別的詞，詞人們在離別之際，往往會用詩詞來表達自己的情感，而柳永的《雨霖鈴》就是其中的代表作之一。

二、作者介紹

柳永，原名三變，是北宋時期著名的詞人。他出生于一個書香世家，但他的仕途之路并不順暢。為了追求心中的理想，他曾多次參加科舉考試，但都未能成功。后來，他選擇了與妓女為伴，用他的才華和情感創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詞作，成為了當時著名的詞人。

三、背景介紹

《雨霖鈴》是柳永離開汴京前往浙江時，與一位女子分別之際所寫。詞中描述了離別的痛苦和思念之情，以及對未來的憂慮和無奈。

四、文本分析

1、詞的上片描述了離別的場景和情感。其中，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這幾句描繪了離別的氛圍和情感；“都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)”這幾句描寫了離別的情景和不舍的情感；“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這幾句描寫了離別時的痛苦和不舍。

2、詞的下片則表達了離別后的思念和憂慮?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪，冷落清秋節(jié)”這幾句點明了離別的主題——“傷離別”；“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”這兩句則表達了離別后的孤獨和無奈；“此去經年，應是良辰好景虛設”這幾句則表達了離別后的憂慮和無奈。

五、情感表達

在這首詞中，柳永用他獨特的語言和情感表達了對離別的痛苦和不舍之情。他用寒蟬、長亭、驟雨等意象描繪出了離別的氛圍和情感；用都門帳飲、蘭舟催發(fā)等描寫了離別的情景和不舍的情感；用執(zhí)手相看淚眼、竟無語凝噎等詞語表達了離別時的痛苦和不舍。同時，他還通過多情自古傷離別、今宵酒醒何處等詩句表達了對離別的深刻思考和感慨。

六、文化內涵

《雨霖鈴》作為中國文學史上的經典之作，不僅表達了離別的痛苦和不舍之情，還蘊含著豐富的文化內涵。其中，“多情自古傷離別”表達了對人世間感情的深刻認識；“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”則體現(xiàn)了古人對自然景觀的審美情趣；“此去經年，應是良辰好景虛設”則表達了對未來的憂慮和無奈。

七、結語

《雨霖鈴》作為柳永的代表作之一，不僅表達了離別的痛苦和不舍之情，還蘊含著豐富的文化內涵。通過這首詞的學習，我們可以更深入地了解柳永的生平和文化背景，同時也可以更好地欣賞和理解中國古典詩詞的魅力。

今天，我們將一起探討一個引人入勝的話題——昆明的雨。昆明，這個素有“春城”美譽的城市，它的雨季又是怎樣的呢？讓我們一起走進昆明，感受那里的雨。

首先，我們要了解昆明的基本氣候。昆明位于中國西南部，屬于亞熱帶高原季風氣候，具有明顯的四季如春的氣候特點。這里的夏季不炎熱，冬季也不寒冷，全年都是宜人的氣候。昆明的雨季主要集中在5月到10月之間，這段時間內雨水充沛，幾乎每天都會有陣雨。

接下來，我們來探討一下昆明的雨季有什么特別之處。昆明的雨季有著自己獨特的特點，其中最引人注目的就是它的陣雨。這里的陣雨往往來無影去無蹤，前一秒還晴空萬里，下一秒就可能烏云密布，傾盆大雨。然而，這種陣雨又非常短暫，通常只會持續(xù)幾分鐘或者十幾分鐘。這種陣雨的出現(xiàn)和消失都十分突然，讓人感到非常神奇。

除了陣雨之外，昆明的雨季還有著其他獨特的特點。這里的雨水非常充沛，幾乎每天都會有降雨。這種充沛的雨水為昆明帶來了豐富的水資源和美麗的風景。在雨季期間，昆明的大街小巷都會被雨水沖洗得干干凈凈，讓人感到非常舒適。此外，昆明的雨季還有著多層次立體氣候的特點，也就是說在不同的海拔高度上，會有不同的氣候和景觀。

那么，為什么昆明的雨季會如此特別呢？這主要是由于昆明所處的地理位置和地形所決定的。昆明位于高原地區(qū)，周圍環(huán)山，地形復雜。這種地形使得昆明的氣候具有了獨特的特點。此外，昆明地處云貴高原，這里的空氣濕度較大，也使得昆明的雨水更加充沛。

通過以上分析，我們可以得出以下結論：昆明的雨季具有獨特的特點和魅力。這里的陣雨和充沛的雨水為昆明帶來了美麗而宜人的氣候和景色。同時，昆明所處的地理位置和地形也是造成這種特殊氣候的重要原因。

在接下來的時間里，我們將進一步探討昆明雨季所帶來的影響和意義。首先從自然環(huán)境和生態(tài)保護的角度來看，昆明的雨水充沛對于保護當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境起到了重要作用。豐富的降雨使得土地水分充足，有利于植物的生長和動物的繁衍。因此，昆明的雨季對于維護當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡有著不可忽視的作用。

其次從旅游角度來看，昆明的雨季也具有極高的吸引力。許多游客慕名而來，想要親身體驗這座“春城”的魅力。特別是在雨季期間，昆明的街道被洗刷得干凈整潔，周圍的風景也變得更加美麗動人。此外，由于高原地區(qū)的特殊氣候條件，昆明在雨季時氣溫適中，非常適合戶外活動和旅游觀光。因此，昆明的雨季吸引了大量游客前來游覽觀光。

最后從文化角度來看，昆明的雨季也承載了豐富的文化內涵。在當?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ钪校晁粌H僅是一種自然現(xiàn)象更是一種文化象征。在云南的少數(shù)民族中就有許多與雨水相關的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗活動。這些傳統(tǒng)活動既反映了當?shù)厝嗣駥τ晁木次分橐布耐辛怂麄儗γ篮蒙畹南蛲妥非蟆?/p>

通過以上分析我們可以得出以下結論：昆明的雨季不僅對當?shù)刈匀画h(huán)境和生態(tài)保護有著重要影響而且對于旅游和文化傳承等方面也具有積極意義。作為一座擁有豐富歷史文化底蘊的城市昆明將繼續(xù)以其獨特的魅力吸引著越來越多的人前來探索和發(fā)現(xiàn)！

歷史如戲，一幕復一幕；文化傳承，澤及子孫；文學魅力，穿越時空。今天，我們齊聚一堂，共同領略《阿房宮賦》這部經典文學作品所展現(xiàn)的課堂教學實錄，進一步感受文化傳承的重要性以及文學的獨特魅力。

在這堂課程中，我們主要圍繞“阿房宮”這一關鍵詞展開。阿房宮，這座被譽為“天下第一宮”的宏偉建筑，不僅見證了秦朝的輝煌，還向世人展示了古代中國的建筑藝術與文化底蘊。從阿房宮的遺址中，我們可以窺見那時的繁榮與輝煌，同時也感受到了一個時代的興衰變遷。

接下來，我們來談談“賦”這個關鍵詞。賦是我國古代的一種文體，具有獨特的藝術風格和表現(xiàn)手法。《阿房宮賦》作為其中杰出的代表作品，以華麗的辭藻、深邃的思想和生動的描繪而著稱。通過學習《阿房宮賦》，我們不僅能欣賞到賦的魅力，還能深入了解古代文化背景下的社會現(xiàn)象與人文精神。

進入課堂教學實錄環(huán)節(jié)，我們首先通過視頻資料，直觀地感受了阿房宮的壯麗與宏偉。隨后，老師為我們詳細解讀了《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景、思想內涵和藝術特色。在分析文本的過程中，我們充分領略到了古人的智慧與才情，以及文學作品所展現(xiàn)出的永恒魅力。

此外，我們還對阿房宮的歷史進行了深入探討。從秦朝的統(tǒng)一六國到阿房宮的營建，再到項羽的一把大火，這段波瀾壯闊的歷史為我們帶來了無盡的感慨。在探討過程中，我們體會到了文化傳承的重要性，它能使我們更好地了解過去、把握現(xiàn)在并展望未來。

最后，我們以小組形式對《阿房宮賦》進行了朗誦和賞析。同學們積極發(fā)言、熱烈討論，共同分享著文學帶來的愉悅。通過賞析《阿房宮賦》，我們更加深刻地體會到了文學魅力，它穿越時空，讓我們與古人心心相印。

這堂《阿房宮賦》課堂教學實錄，讓我們深刻體會到了文化傳承的重要性以及文學的獨特魅力。希望每位同學都能從這次課堂中汲取到寶貴的知識與經驗，以此為開啟，探索更廣闊的語文世界。讓我們共同努力，傳承中華民族優(yōu)秀文化，為建設更加美好的未來貢獻力量！

一路花香桂花雨課堂教學實錄和教學談

《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊的一篇課文，它是一則寓言故事，寓意深遠，而且極具教育意義。課文通過描寫印度挑水工巧妙地利用破損的水罐澆灌花草樹木的故事，揭示了“事物都具有兩面性，正確地看待事物，才能使自己得到快樂”的道理。文章中還有一條“一路花香”的線索，使得挑水工巧妙地利用破水罐澆灌出的桂花香飄于印度整個美麗的大地。

一、課堂教學實錄

在課堂教學中，我首先讓學生通讀全文，整體感知課文內容。然后，我讓學生重點課文的第二自然段，尤其是挑水工的話。我讓學生反復朗讀、默讀、思考，從而理解挑水工話語中蘊含的深刻道理。

在講解這個寓言故事時，我注重引導學生通過分析課文中的人物、情節(jié)和環(huán)境等因素，理解其深層的含義。我讓學生們明白，每一種事物都有其內在的價值，我們應該正確地看待自己和他人，以及正確地看待生活中的喜怒哀樂。

二、教學談

這節(jié)課的教學中，我注重學生的自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)。我通過引導學生閱讀、思考、討論等方式，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，讓他們在自主學習中體驗到學習的樂趣。同時，我也注重課堂氛圍的營造，讓學生在一個輕松、愉快的氛圍中學習知識。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在理解課文深意時存在困難，需要我給予更多的指導和幫助。此外，一些學生在閱讀課文時還存在讀音不準、斷句不當?shù)葐栴}，需要我在今后的教學中加強語音和閱讀技巧的指導。

三、總結

通過這節(jié)課的教學，我深刻認識到寓言故事的教育意義和價值。它不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力，還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在今后的教學中，我將更加注重寓言故事的教學，為學生提供更多的閱讀材料和機會，讓他們在閱讀中得到更多的啟示和收獲。

心雨，沙沙沙讀汪曾祺《昆