領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)導(dǎo)論

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)與藝術(shù)術(shù)林良夫副副教inliangfu@10/27/20221第一章領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)科科學(xué)與藝藝術(shù)導(dǎo)論論林良夫副副教inliangfu@10/27/20222§1引引言言10/27/20223你未來(lái)來(lái)的職職業(yè)理理想是是什么么職業(yè)理理想：：?老板?企業(yè)經(jīng)經(jīng)營(yíng)管管理者者

?政府高高級(jí)官官員?大科學(xué)學(xué)的組組織者者?各類(lèi)社社會(huì)組組織的的管理理者歸根到到底是是要成成為領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者1

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/27/領(lǐng)2022導(dǎo)崗崗位是是一個(gè)個(gè)人服服務(wù)社社會(huì)、、成就4在未來(lái)我們們要——領(lǐng)導(dǎo)政府領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)要以天下為為已任努力謀求成成為領(lǐng)導(dǎo)者者浙江大學(xué)的的培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)：?具有國(guó)際視視野和現(xiàn)代代意識(shí)的未未來(lái)社會(huì)的10/27/2022的領(lǐng)導(dǎo)者5學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科科學(xué)與藝術(shù)術(shù)的目的確立領(lǐng)導(dǎo)價(jià)價(jià)值更新領(lǐng)導(dǎo)理理念掌握領(lǐng)導(dǎo)方方法提高領(lǐng)導(dǎo)藝藝術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)績(jī)績(jī)效10/27/20226§2

領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科學(xué)與藝藝術(shù)簡(jiǎn)介10/27/20227研究對(duì)象領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與與藝術(shù)的研研究對(duì)象：：?領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中中的一般原原理、原則則、方法和和藝術(shù)。具體來(lái)講，，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)與藝術(shù)的的研究對(duì)象象是影響領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的的諸要素及及其相互關(guān)關(guān)系的規(guī)律律性及其在在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)動(dòng)中的運(yùn)用用。10/27/20228科學(xué)是正確確反映自然然、社會(huì)和和思維等方方面客觀(guān)規(guī)規(guī)律的知識(shí)識(shí)體系或理理論體系。。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是是專(zhuān)門(mén)研究究領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)動(dòng)的各個(gè)因因

素之間相相互聯(lián)系、、相互作用用的規(guī)律的的科學(xué)，旨旨在揭示領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)工作中中合乎規(guī)律律性的東西西，為領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)活動(dòng)提供供科學(xué)指南南，確保領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的的科學(xué)化和和規(guī)范化。。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)10/27/20229膽略略，是領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)得以發(fā)發(fā)揮的重重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者在個(gè)個(gè)人素質(zhì)質(zhì)修養(yǎng)的的基礎(chǔ)上上，以豐豐富的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，深厚厚的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科學(xué)造造詣，對(duì)對(duì)各種領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)條件件、方式式、方法法，加以以純熟、、巧妙、、高超并并富有創(chuàng)創(chuàng)造性的的運(yùn)用，，以及通通過(guò)這種種運(yùn)用表表現(xiàn)出來(lái)來(lái)的給人人以美的的感染力力的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)風(fēng)格。。?領(lǐng)導(dǎo)者的的個(gè)人素素質(zhì)修養(yǎng)養(yǎng)，包括括領(lǐng)導(dǎo)者者的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、學(xué)識(shí)識(shí)、智慧慧、才能能、10/27/202210領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科學(xué)既既區(qū)別，，又聯(lián)系系，是對(duì)對(duì)立統(tǒng)一一、相互互促進(jìn)的的關(guān)系。。領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（理性）領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)（感性）指導(dǎo)來(lái)源領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（感性理性的結(jié)合）兩者關(guān)系系10/27/202211從認(rèn)識(shí)論論角度說(shuō)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科學(xué)與與領(lǐng)導(dǎo)藝藝術(shù)是領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)工作作的理論論性和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)性的的對(duì)立統(tǒng)統(tǒng)一。?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)因人而而異，屬屬于個(gè)人人創(chuàng)造性性的發(fā)揮揮，與個(gè)個(gè)人的素素質(zhì)修養(yǎng)養(yǎng)、性格

格秉性的的關(guān)系極極為密切切，帶有有強(qiáng)烈的的個(gè)性化化特征。。領(lǐng)導(dǎo)科科學(xué)屬于于理性范范疇，它它是對(duì)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)工作作中的一一般規(guī)律律、原理理、原則則的概括括和上升升，它的的原則、、方法，，對(duì)不同同素質(zhì)修修養(yǎng)的領(lǐng)10/27/2022領(lǐng)導(dǎo)者都都有指導(dǎo)導(dǎo)性和適適用性。。12從領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的的表現(xiàn)形態(tài)來(lái)來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)藝藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)科科學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)工工作模式化和和非模式化的

的對(duì)立統(tǒng)一。。?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)同領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相比比，表現(xiàn)為模模式

化的知識(shí)識(shí)；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)同領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)學(xué)相比，表現(xiàn)現(xiàn)為非模式化化的技能。?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)愈發(fā)發(fā)展，非模式式化的技能愈愈豐富，包含含在非模式化化中的模式化化知識(shí)也就愈愈加成熟；領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)愈完完善，可供運(yùn)運(yùn)用的非規(guī)范范性技能就愈愈發(fā)達(dá)，就會(huì)會(huì)形10/27/2022成更高級(jí)級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)。13學(xué)科性質(zhì)綜合性領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)本身身的綜合性。。?領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)是一一項(xiàng)多因素、、多功能的社社

會(huì)工作，具具有高度綜合合性。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)涉及及多門(mén)學(xué)科。。當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)動(dòng)的異常復(fù)雜雜。10/27/202214應(yīng)用性領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝藝術(shù)是一門(mén)應(yīng)應(yīng)用性極強(qiáng)的的學(xué)科。?為了應(yīng)用而研研究；

?內(nèi)容涉及具體體操作；?只有在應(yīng)用中中才能學(xué)好。。10/27/202215而而異異。。主體體性性由于于領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)工工作作和和領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者者的的

個(gè)個(gè)性性化化，，人人們們對(duì)對(duì)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科科學(xué)學(xué)的的理理解解及及運(yùn)運(yùn)用用也也帶帶有有很很強(qiáng)強(qiáng)的的個(gè)個(gè)性性化化、、主主體體性性特特征征。。?對(duì)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科科學(xué)學(xué)的的理理解解因因人人而而異異；；?對(duì)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)科科學(xué)學(xué)的的應(yīng)應(yīng)用用因因人人10/27/202216§3教教學(xué)學(xué)基基本本設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)10/27/202217學(xué)習(xí)習(xí)知知識(shí)識(shí)到到面面向向問(wèn)問(wèn)題題知識(shí)識(shí)是是重重要要的的，，但但不不是是主主要要的的。。教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程中中的的知知識(shí)識(shí)有有四四種種形形態(tài)態(tài):?書(shū)本本知知識(shí)識(shí)；；

?教師師知知識(shí)識(shí)；；

?學(xué)生生知知識(shí)識(shí)；；?師生生互互動(dòng)動(dòng)知知識(shí)識(shí)。。10

/27/2領(lǐng)022

導(dǎo)導(dǎo)科科學(xué)學(xué)與與藝藝術(shù)術(shù)的的教教學(xué)學(xué)必必18經(jīng)歷歷是是開(kāi)開(kāi)放放的的：：是別別人人的的?可以以是是古古今今中中外外的的豐富富經(jīng)經(jīng)歷歷到到總總結(jié)結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)經(jīng)歷歷并并不不等等于于經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。。經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)是是對(duì)對(duì)經(jīng)經(jīng)歷歷的的反反思思、、總總結(jié)結(jié)、、提提高高。。工作年限工作經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)平臺(tái)?可以以是是自自我我的的；；突破也也可可以以是突破1

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0/27個(gè)/202體2

體經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)存存在在平平臺(tái)臺(tái)期期。。19不僅僅更更全全面面地地思思考考，，還還要要站站在在更更高高層層次次，，更更加加深深入入地地思思考考。。思維維提提升升的的方方向向：：從從平平面面思

思維維提提升升到到立立體體思思維維。。?平面思思維：：山重重水復(fù)復(fù)疑無(wú)無(wú)路；；

?立體思思維：：柳暗暗花明明又一一村。。一個(gè)人人思維維層次次的高高低，，關(guān)鍵鍵看他他能否否同時(shí)時(shí)容納納幾種種看似似相反反的思思維又不不影響響正常常的活活動(dòng)。。從平面面思維維到立立體思思維10/2而7/202而220立體思思維案案例做事自己別人花錢(qián)自己花自己的錢(qián)做自己的事花自己的錢(qián)做別人的事別人花別人的錢(qián)做自己的事花別人的錢(qián)做別人的事10/27/202221從發(fā)展智力力到提升智智慧發(fā)展智力是是一個(gè)美麗麗的謊言。。智力有其生生理學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)：?一看大腦皮皮層發(fā)育程程度；?二看能否形形成豐富的的興奮點(diǎn)；；?三看各個(gè)興興奮點(diǎn)之間間能否形成成富有創(chuàng)意意的聯(lián)系。。三歲看大，，七歲看老老。10

/27/領(lǐng)2領(lǐng)022導(dǎo)科學(xué)與與藝術(shù)的教教學(xué)