2023年農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思

2023年農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思1

我參與工作以來已有十多個(gè)年頭，始終在農(nóng)村負(fù)責(zé)小學(xué)英語的教學(xué)。本人經(jīng)驗(yàn)了幾種教材的變換，這對(duì)小學(xué)生和英語老師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)總體學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)實(shí)力差，緣由是農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于旁邊的一些村，與城里小孩相比會(huì)有肯定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在肯定的困難。主要可分為以下幾個(gè)緣由：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受四周特定環(huán)境與家庭教化的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信念理，又膽怯 會(huì)說錯(cuò)被老師指責(zé)，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在運(yùn)用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的狀況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿意他們的學(xué)習(xí)愛好，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不情愿接著學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語老師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四非常鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語老師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語溝通的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、家庭教化與環(huán)境的負(fù)面影響，家長們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是許多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況三年級(jí)的孩子才八、九歲，他們?cè)趯W(xué)漢語拼音時(shí)還有很大的困難，再來個(gè)英語，不是要分不清晰了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講解并描述對(duì)學(xué)習(xí)英語的新奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙偌?lì)，沒有從正面主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)教化，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能相識(shí)到從小學(xué)起先學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、農(nóng)村小學(xué)的英語老師許多是非專業(yè)的英語老師，而是從語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗過來教英語的。因此可以說小學(xué)的英語老師都是摸著石頭過河的，邊學(xué)邊教，許多專業(yè)的問題都是比較難以解決的。這就無可避開地存在著教錯(cuò)、教漏的問題。

本人結(jié)合十多年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中所采納的教學(xué)方法：

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟識(shí)的生活中去。如：book，pencil，ruler等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或Myfamily，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采納各種有效方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。Mymother，Myfather等又都是照實(shí)的'反映他們的四周環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中運(yùn)用出來，這在肯定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)愛好。如在上到關(guān)于Fruit的單元時(shí)，老師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可運(yùn)用繞口令“Acat，acat，miao，miao，miao.Adog，adog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成果及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以確定。可采納多種表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)的方式，如：我在上課時(shí)給仔細(xì)聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在肯定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)學(xué)問分組競(jìng)賽，并由老師或其他同學(xué)賜予評(píng)分，這也能促使他們更加仔細(xì)聽講。

3、結(jié)合每個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

總之，在目前這個(gè)以學(xué)問為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教化改革的浪潮面前，英語老師要想取得良好的教學(xué)效果，就必需很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)實(shí)行各種有效方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思2

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔(dān)當(dāng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對(duì)自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思索，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思索改進(jìn)自己英語教學(xué)的對(duì)策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)覺培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是農(nóng)村英語教化的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，假如起點(diǎn)不好，學(xué)生會(huì)對(duì)英語失去愛好，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不行能學(xué)好。

那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)建開心的課堂氣氛特別重要，不容忽視，針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的新奇心和神奇感，老師在課之前要仔細(xì)備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加味同嚼蠟，不情愿學(xué)習(xí)英語了，英語成果難以提高）。我覺得《老師教學(xué)用書》中的配套光碟特別適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語老師運(yùn)用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂天地三大部分，光碟中有書本上的'全部內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來熱身，先有一個(gè)開心課堂的起先。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對(duì)話和表演有肯定的難度時(shí)，我會(huì)先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要?jiǎng)偤冒l(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，賜予充分表揚(yáng)；假如做錯(cuò)了，也要賜予勸慰和激勵(lì)；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好摯友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜愛老師，從而喜愛老師上的課；在課堂上我以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參加語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注意讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也激勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活溝通，他們的詞匯量漸漸累積起來。這樣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好就簡(jiǎn)單了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一起先就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)反思3

近幾年始終擔(dān)當(dāng)小學(xué)英語教學(xué)工作。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，一般班容量不會(huì)超過20個(gè)學(xué)生。按常理來說，班級(jí)小，應(yīng)當(dāng)更便于管理，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)超過五六十個(gè)人的大班級(jí)?？墒?，我們的教學(xué)成果往往跟不上大班。無疑，我們平常的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的，可為什么成果不志向呢？經(jīng)過反思。我發(fā)覺問題主要出在一下幾個(gè)方面。

第一，優(yōu)秀的學(xué)生簡(jiǎn)單流失。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特別，離試驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上試驗(yàn)小學(xué)本部，所以許多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰慧，成果還不錯(cuò)，就會(huì)想盡方法轉(zhuǎn)到試驗(yàn)小學(xué)去。所以越到高年級(jí)，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。所以我們的教化對(duì)象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的教學(xué)難度。

其次，家長基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女，且有許多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫的子女。家長根本沒有時(shí)間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的`家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的學(xué)問鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺得很難完成教學(xué)任務(wù)。

第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿?，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以許多孩子習(xí)慣平凡，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成。

第四，老師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多老師還是在一味的時(shí)間加汗水，使教學(xué)過程中老師教得乏累，學(xué)生學(xué)的乏累，效果也不明顯。

綜上種種客觀狀況，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必需獨(dú)樹一幟，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見：

第一，因人而異，量體裁衣。由于班級(jí)小，我們可以清清晰楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，是成果好的學(xué)生不覺得無所事事，也讓成果差的學(xué)生削減困難，增加信念。

其次，自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)覺。變更傳統(tǒng)的教學(xué)思維，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拋開書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，變更老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，老師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會(huì)勝利的歡樂，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，互幫互助，共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來，一一對(duì)應(yīng)來輔導(dǎo)。讓他（她）們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來增加學(xué)生的合作意識(shí)，提高主動(dòng)性。這樣的小組合作既然通過成果好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)學(xué)問，溫故而知新，