2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕愉快潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比方和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們觀賞到了生氣勃勃的荷葉，更讓我們體會(huì)到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的寵愛(ài)以及他們歡樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的才智，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然美妙的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.相識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)漂亮大自然的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)（其次課時(shí)略）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能依據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小摯友可真聰慧！燥熱的夏天，太陽(yáng)公公照耀著大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小摯友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜打算去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請(qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

4.漂亮的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今日咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，留意聽(tīng)清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？

3.出示詞語(yǔ)

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透亮）

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀

（3）漂亮的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你綻開(kāi)的是什么呀？還是透亮的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告知我們什么呀？那你來(lái)快樂(lè)的讀一讀？老師似乎聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

（5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們肯定能把書讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你視察的真細(xì)致，中國(guó)字就是這么奇妙，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫，生書空

（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的摯友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）

（那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個(gè)好摯友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不快樂(lè)呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起共享這篇漂亮的課文。

2.畫一畫：用自己喜愛(ài)的顏色畫畫這漂亮的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

綜合課

1、相識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

識(shí)字和積累諺語(yǔ)

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有許多諺語(yǔ)，它不僅告知我們?cè)S多學(xué)問(wèn)，而且便利我們的生活。和它交上摯友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，老師留意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、老師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字嬉戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，老師發(fā)字音，請(qǐng)小摯友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)嬉戲）最終，開(kāi)火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、請(qǐng)細(xì)致視察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提示小摯友寫的時(shí)候要留意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？（留意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語(yǔ)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、老師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

（1）老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相改變的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師說(shuō)明農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚）

（2）其次句：結(jié)合視察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣改變有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些改變。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)悟“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語(yǔ)。

2、溝通收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

板書設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月將有雨

月團(tuán)聚天將暖

辨西東氣轉(zhuǎn)寒

知南北要穿棉

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

班級(jí)狀況分析：

本班共有9名學(xué)生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰慧是整個(gè)班級(jí)孩子給我的良好印象，班風(fēng)比較活躍，總體男生較女生活躍，從學(xué)生們平常的各種現(xiàn)象表明，以及我對(duì)他們的了解，可見(jiàn)班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向，但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。男生比較喜愛(ài)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題比較主動(dòng)，但作業(yè)完成狀況不夠志向，總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受較慢，而且簡(jiǎn)單把新舊學(xué)問(wèn)混淆，因此分析實(shí)力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學(xué)生別人回答問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)，有部分學(xué)生管不住自己，自控實(shí)力較差。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課支配在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)駕馭了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過(guò)看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中到處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀兒歌，了解大致意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培育良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

4、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺(jué)到一家人親情的暖和與相互關(guān)切所帶來(lái)的華蜜與歡樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：相識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)打算：

1、布置學(xué)生留心視察父母、家人喜愛(ài)看什么電視節(jié)目？

2、家庭成員看電視時(shí)看法統(tǒng)一嗎？看法不統(tǒng)一怎么辦？

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷娈?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

3、[看圖]師解說(shuō)：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜愛(ài)看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平常喜愛(ài)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜愛(ài)看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很快樂(lè)，為什么這么奇異的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，相識(shí)字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇異”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音相識(shí)生字）

2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ)，反復(fù)讀。（生在書中找詞語(yǔ)）

4、老師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。老師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）

5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

三、練習(xí)鞏固。

讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。

全家人奇異卻精彩球賽關(guān)掉沒(méi)完沒(méi)了換頻道球員們寫字音樂(lè)舞蹈

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生駕馭書寫方法。（邊板書邊講解）

3、學(xué)生描紅并臨寫生字。（書寫姿態(tài)要端正）

五、正確流利朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思索一下。

過(guò)渡語(yǔ)：你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）

1、出示其次小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀其次小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思索：你為什么喜愛(ài)他？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺(jué)？？真奇異。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思索：為什么喜愛(ài)她？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜愛(ài)的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂(lè)？？真奇異。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。

3、出示第四小節(jié)。

（1）誰(shuí)情愿讀這一小節(jié)，情愿讀的站起來(lái)讀。

（2）思索：為什么喜愛(ài)他們？

（3）看著媽媽一臉的疲憊，我們又是怎么做的？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈？？真奇異。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

過(guò)渡語(yǔ)：老師呀也喜愛(ài)他們?nèi)?，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。

1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)隱私，究竟是什么隱私？你知道嗎？板書：隱私

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人小組探討：究竟是什么隱私呢？

（2）指名回答。

（3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是“愛(ài)”，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。（板書）

四、小結(jié)。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小隱私嗎？能不能告知我們的小同學(xué)。

3、多溫馨的一家人啊，老師信任也祝福你們?nèi)胰撕憔萌A蜜美滿。

五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延長(zhǎng)

1、視察家里都喜愛(ài)看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己準(zhǔn)備怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}相互關(guān)切，互敬互愛(ài)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，相識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今日我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）

二、范讀課文

要求學(xué)生仔細(xì)讀，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文

1、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊畫誕生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。

3、將課文讀通順。

四、檢查學(xué)生自讀狀況

五、讀讀想想說(shuō)說(shuō)

1、早晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說(shuō)一說(shuō)）

2、兩只小鳥(niǎo)唧唧喳喳的說(shuō)了什么？（指名讀三、四自然段）

3、娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩，她趕忙去干什么？（讀第五自然段，并說(shuō)說(shuō)，然后想娟娟心里是怎樣想的。）

4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)的什么？（指名讀六七自然段）

5、齊讀最終一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。

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一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

四、課前打算

生字卡片，制作多媒體課件；(老師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

五、課時(shí)支配：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，相識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？假如老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

3．老師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今日)“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么方法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(留意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來(lái)下面小。)

（二）初讀課文，相識(shí)生字

1．引問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不相識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，老師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2．同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。

3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識(shí)字（分類）

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊視察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。老師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：兒歌記憶：酉時(shí)告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)

多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)

形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)建了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

邁步嬉戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

（四）送字回文，誦讀韻文

1．開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流暢地朗讀兒歌。

4、相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，情愿視察、了解大自然。

教具打算：

1、老師打算：課件、動(dòng)物圖片。

2、學(xué)生打算：自己收集的圖片、生字卡片。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

教學(xué)流程：

一、展示搜集成果，引入新課

1、夏天來(lái)到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫出了夏天的美景，并寫下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)

（1）今日，老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫，小摯友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

（2）生視察后，回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、溝通識(shí)字方法

（1）你們覺(jué)得圖上的動(dòng)物可愛(ài)嗎？情愿把它們的名字登記來(lái)（情愿）可以在小組內(nèi)探討探討。

（2）學(xué)生探討，老師巡察。

（3）生匯報(bào)識(shí)字狀況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提示小摯友們生字的字音及字形。

3、讀生字

（1）齊讀生字

（2）“開(kāi)火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒(méi)有拼音了，你們還相識(shí)嗎？（男女分讀）

4、歸納生字特點(diǎn)

（1）視察小動(dòng)物的名字，你發(fā)覺(jué)了什么隱私。（這些字都有“蟲(chóng)”字旁）。

（2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲(chóng)字旁的字的方法。

5、現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友幫生字卡片找摯友，讓它們組成詞語(yǔ)，并讀一讀。（生拿出打算好的生字卡片）

6、做嬉戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識(shí)字

1、把生字放入兒歌中，你們還能相識(shí)嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得相識(shí)3位小摯友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）相識(shí)它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小摯友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

2、生溝通匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

3、“開(kāi)火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才靜靜地告知老師，它特殊想讓小摯友把它的名字寫一寫，你們情愿嗎？（情愿）

1、寫這兩個(gè)字時(shí)，要留意什么？

2、師范寫

3、生練字，師巡察。

五、拓展性學(xué)習(xí)

利用課余時(shí)間收集“蟲(chóng)”字旁的生字，比比誰(shuí)相識(shí)“蟲(chóng)”字旁的生字最多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、教化學(xué)生遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機(jī)靈。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

3、通過(guò)朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小摯友反應(yīng)不同，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋機(jī)靈聰慧的孩子。

課前打算

1.(師備)多媒體課件。

2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

這堂課我們要來(lái)相識(shí)一位古代的小摯友，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"司"。告知學(xué)生"司"是"司機(jī)"的"司"，在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學(xué)生完整地讀課題。

二、過(guò)渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什么了不得的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2、看課件（動(dòng)畫），留意聽(tīng)、留意視察。

3、再聽(tīng)讀，自己可小聲跟讀。特殊要留意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，）

4、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽(tīng)，聽(tīng)后相互評(píng)議。

5、（課年展示生字）開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

1、司馬光生活的年頭離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候"讀準(zhǔn)"時(shí)"。

2、有一回，司馬光和幾個(gè)小摯友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危急的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：細(xì)致讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、溝通探討。

（1)發(fā)生了什么危急的事？誰(shuí)來(lái)讀二、三兩段課文？其他人留意聽(tīng)有沒(méi)有讀出危急的感覺(jué)。

（2）別的小摯友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿耍肯戎该卮?，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學(xué)留意聽(tīng)他有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

這里采納師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最終一段。

四、練習(xí)（課件出示）

1、完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。

先讀讀"塊、快"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時(shí)間短，也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

學(xué)生可能想出以下方法：

①把小摯友拽出來(lái)；

②在缸里，拉他出來(lái)；

3/把缸推倒等。老師首先要確定學(xué)生們愛(ài)動(dòng)腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：

大家想的方法基本是讓人離開(kāi)水，但在當(dāng)時(shí)狀況下，缸太大，太重，喊人又來(lái)不及，司馬光能剛好想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開(kāi)人。這個(gè)方法奇妙而好用，這與他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

㈠、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小摯友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)快樂(lè)心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)覺(jué)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)覺(jué)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

2、小摯友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺(jué)什么，然后發(fā)表自己的看法。

3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

4、可是，小摯友相識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快相識(shí)它們吧。

5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找摯友嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又相識(shí)了一些生字。是怎么相識(shí)的？你喜愛(ài)用這種方法識(shí)字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)覺(jué)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打”字是個(gè)喜愛(ài)交摯友的字，瞧，它的摯友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做摯友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老摯友，你們還相識(shí)嗎？

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然休戚相關(guān)。對(duì)子情境美麗，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培育學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)打算

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有愛(ài)好讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃誕生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和四周的同學(xué)溝通探討。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者視察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。留意“秀”的第六筆。

其次課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開(kāi)火車認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采納多種形式練習(xí)朗讀，剛好正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地相識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字嬉戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，觀賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么相識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境須要我們大家來(lái)愛(ài)護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，損害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，駕馭生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂依次讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延長(zhǎng)

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的愛(ài)好，而且能奇妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是特性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主子，肯定從低年級(jí)起先培育他們的主體意識(shí)，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行溝通探討才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地吸取學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分，包括對(duì)語(yǔ)言的汲取和對(duì)大自然的相識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的閱歷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上移到學(xué)生身上以后，或許會(huì)出現(xiàn)許多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，肯定會(huì)愛(ài)好盎然，盡情發(fā)言，或許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)駕馭了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必需具有肯定的生活閱歷和肯定的文字組織實(shí)力。鑒于學(xué)生各方面的實(shí)力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽(yáng)

（）---()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教科書分析：

1.本課采納對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，蒸蒸而上，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要留意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理安排，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字駕馭的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采納學(xué)問(wèn)實(shí)力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入肯定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎(jiǎng)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并賜予嘉獎(jiǎng))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰)“小組競(jìng)賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特

色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確

讀寫“古”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教學(xué)打算：

老師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。

自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.嬉戲激趣：小摯友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的嬉戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3.老師板書：“古”和“今”

4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今日)“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”)

讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

對(duì)子，我們并不生疏，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!

全班齊背《對(duì)韻歌》。

5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的漂亮畫面。今日，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神留意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中留意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他訂正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你訂正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)留意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和接著學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，接著學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找摯友(提示：連在一起讀的就是它們的好摯友，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找摯友，可留待口頭組詞找摯友。)

反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好摯友”。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，寒冷的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、

涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以

及該字字義)。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假如學(xué)生組的詞語(yǔ)是日經(jīng)常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(留意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活相識(shí)許多字，知道許多詞語(yǔ)的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要留意不要把詞語(yǔ)摯友拆散了，也要留意讀出對(duì)子的節(jié)奏。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：

寒冷對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小摯友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的'節(jié)奏感。

(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!

(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導(dǎo)：

采納逐小節(jié)溝通的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：“寒冷對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告知大家寒冷和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。

“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔軟的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感