2023年霧凇教學(xué)設(shè)計

2023年霧凇教學(xué)設(shè)計霧凇教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的緣由。

3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情和探究大自然奇妙的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今日這堂課我們接著學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：雪白晶瑩銀光閃耀）。對，這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）

2．這么漂亮動人的霧凇，同學(xué)們想觀賞一番嗎？

3．觀賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？

4．好，下面我們就來仔細(xì)學(xué)習(xí)課文其次段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。

二、講讀課文其次段。

1．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文其次段，讀完后同桌相互探討一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？

（依據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成”這句話。）

2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)覺什么呢？

3．你真是個擅長發(fā)覺、擅長思索的孩子！那么，老師請大家再接著自讀課文其次段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組探討。

4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（依據(jù)回答，在“慢慢地、漸漸地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）

這些詞和句告知我們霧凇是無聲無息地、漸漸地逐步凝聚而成的，須要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明白這一點？（引讀：最初_____，漸漸______，最終_______。）

作者視察多細(xì)致、多耐性??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐性細(xì)致的視察，才發(fā)覺了這個奇妙，當(dāng)他發(fā)覺松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

三、講讀課文第三段。

1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？

2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？

3．作者通過多次視察，才發(fā)覺霧凇形成須要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此漂亮動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)會一下這壯美的奇觀吧！

4．同學(xué)們，再次觀賞了漂亮的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？

請說說詩句的意思。

此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了雪白晶瑩的霜花，就像潔白的梨花那么漂亮，叫人怎么不發(fā)出贊美??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最終一段吧！

四、總結(jié)全文。

1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2．今日，我們一起領(lǐng)會了吉林霧凇的漂亮與奇妙，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐性細(xì)致的視察，擅長思索，才能從大自然中探究到更多的奇妙，發(fā)覺更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)覺更多的驚喜！

五、布置作業(yè)。

細(xì)致視察一下早晨霜凍的景色，并留意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

板書：

雪白晶瑩

29.霧凇

銀光閃耀

奇觀

千姿百態(tài)

霧凇教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。

2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會依據(jù)句意合理停頓，能正確、流暢地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的漂亮。

學(xué)習(xí)重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流暢地朗讀課文，初步體會霧凇的漂亮。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這是什么字？告知大家，這是古代的霧字。（出示演化過程），后來經(jīng)過逐步的演化、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個字。（霧）

指導(dǎo)理解字義、識記字形，指導(dǎo)書寫。

這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，很多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中很多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，肯定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務(wù)字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。）

下面請同學(xué)們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個字，先描紅，再臨寫。

同學(xué)們，看到這個霧字，你會想到哪些詞語？看老師也組了一個詞語，讀一讀。（老師，什么是霧凇啊？）

老師給大家?guī)硪欢我曨l，請觀賞。

解說：隆冬季節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進(jìn)我國東北的吉林市，你會看到一道奇妙而又漂亮的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們?nèi)缍涠浒谆ǎ婆排叛├耍禐閴邀?。這就是我國四大著名自然景觀之一——霧凇。

想更多地了解霧凇嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，和老師一起板書。

二、讀課文，初步感受美。

1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊比照生字表把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、分段檢查朗讀狀況。

理解詞語：奇觀

指導(dǎo)讀好長句子。

讀完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？

3、一位詩人在觀賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：

這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是“美”這個最簡潔純樸的字眼。

課文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧凇的美呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫，把重點詞語圈起來。

（1）重點結(jié)合圖片理解“雪白晶瑩”“銀光閃耀”

看，多白多亮啊!再細(xì)致瞧瞧，像、像、像。

出示：霧凇太美了！

把找到地句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。

指導(dǎo)感情朗讀，讀出霧凇的美。

（2）結(jié)合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”

看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，雪白高雅。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，漂亮動人。

讀詞語“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

出示：霧凇太美了！

再把這個句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。

三、概括主要內(nèi)容。

同學(xué)們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的漂亮，那么這篇文章除了寫霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找。（板書：形成）

試著依據(jù)黑板上供應(yīng)的詞語，說說課文主要內(nèi)容。

這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，霧凇原委是怎樣形成的呢？我們留著下節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面，我們來學(xué)習(xí)本課生字。

四、指導(dǎo)生字。

同學(xué)們，還記得上課時老師在寫“霧”字時，提到的寫撇捺的書寫要領(lǐng)嗎？（撇捺要伸展）其實，這課生字中，含有撇捺筆畫的字許多，大家抓緊找一找，看誰找的又快又對。

出示：零、淹

大家看，這兩個字撇捺的位置一樣嗎？

這兩個字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？

引導(dǎo)：撇捺在中，左右要伸展。

撇捺在右，左收右放。

下面，請同學(xué)們依據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個字。描一個，寫一個。

展評。請同學(xué)們比照例字，和剛才的書寫要領(lǐng)，評一評這位同學(xué)寫的字。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了吉林霧凇的漂亮，知道了這課的主要內(nèi)容，那么這漂亮的霧凇原委是怎樣形成的，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

霧凇教學(xué)設(shè)計3

如今的課堂，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課堂氣氛的活躍、和諧，教學(xué)民主，新課程理念讓我們嘗到了勝利的喜悅。同時也給我們帶來許多新的挑戰(zhàn)，讓我們看到自己教學(xué)的不足。作為一名老師，要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐和反思中，完善自己的教學(xué)水平。以下是我對《霧凇》這一課的教學(xué)反思。

本課語言美、意境美。通篇都呈現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇妙”、形成過程的“奇異”。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子觀賞美麗文字中所蘊含的奇妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。本文作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇奇麗而奇妙的景象，并說明白霧凇奇觀形成的緣由。備課之前，我把這篇課文讀了好幾遍，因為我知道，文本解讀是根，作為老師，對文本的解讀應(yīng)當(dāng)是豐富，深刻而又獨到的。

在教學(xué)霧凇形成的過程這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生給“鍍”字換個近義詞來推敲理解作者用詞的精確性，希望孩子們能懂得霧凇是逐步形成的。但是，孩子們并不能達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想，這時，我靈光一閃，拿起粉筆在黑板上畫了一束松針，讓學(xué)生上來給松針“鍍白銀”，其余學(xué)生細(xì)致視察這位同學(xué)的動作，接著讓學(xué)生說說自己所想到的哪個詞語能代替“鍍”，學(xué)生說了很多有創(chuàng)設(shè)性的詞語，當(dāng)然最終還是一樣得出結(jié)論“鍍”字最恰當(dāng)。此時我再按序出示“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”的圖片，直觀形象地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。作為一位老師，我感覺到教學(xué)思維中的火花是多么難得，因此課后我趕忙做了筆記。其實平常的教學(xué)中有很多的“火花”，有閱歷的老師就會留意記錄積累，所以我覺得這節(jié)課我和學(xué)生均有喜人的收獲。

當(dāng)然這堂課也有些不盡如人意的地方，我感覺在以下幾方面還需改進(jìn)：首先課件中出現(xiàn)大段課文，學(xué)生有些脫離了課文。特殊是其次自然段的教學(xué)，我本想通過課件將霧凇形成的幾要素理清，所以將八句話分開出示在大屏幕上，學(xué)生也讀到位了，可是卻忽視了將文中的關(guān)鍵詞圈畫出來。其次對學(xué)生的預(yù)設(shè)還應(yīng)更充分，設(shè)計的問題還須要更到位。一個問題拋出去了，學(xué)生會怎樣回答；學(xué)生的回答與你預(yù)想的不一樣時，你又該怎樣引導(dǎo)?看似四非常鐘的一節(jié)課，老師要在頭腦中反復(fù)盤算的時間卻是四非常鐘的幾十倍。我在課前對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分、全面。

我們常常說這樣一句話：教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)?；蛟S也正是因為這些缺憾，才能成就更多的完備。以上是我此次上課后的反思，在今后的教學(xué)中我將取他人之所長，補已之短，更上一層樓。

霧凇教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽：學(xué)人智庫

時間：2023-01-17

我今日舉薦給大家的是霧凇教學(xué)設(shè)計，希望對大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!教材分析：本文是蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元中的一篇課文，是一篇寫景的文章，作者以清爽明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇妙壯麗的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的酷愛之情。學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫助。教學(xué)目標(biāo)1、品讀課文，感受吉林霧凇的美。2、知道吉林霧凇的形成條件和過程。教學(xué)重難點：了解吉林霧凇奇觀形成的緣由，感受霧凇的美與奇妙。教學(xué)打算：課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)其次十二課《霧凇》，一起讀讀課題吧!齊讀課題2、課文中作者把吉林霧凇稱為是怎么樣的景象?奇觀(板書：奇觀)語言簡練，直奔文章中心，為下文的學(xué)習(xí)做打算。3、怎樣的景象可以被稱為是“奇觀”呢?少有的罕見的不多見的奇妙的壯麗的今日老師就帶大家一起去看看這稱得上是奇觀的吉林霧凇。二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里?充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在讀中體會，在讀中感悟，以讀促教。打開課本，自己讀讀課文第一自然段。(生自由讀)1、通過朗讀你知道吉林霧凇奇觀是怎樣的?雪白晶瑩銀光閃耀漂亮動人(師板書并指導(dǎo)讀好三個詞語)

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《霧凇》其次課時教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽：小學(xué)四年級語文教案

時間：2023-01-21

《霧凇》其次課時教學(xué)設(shè)計之一佚名教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。教學(xué)重點：霧凇形成的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：1、齊讀課題。2、讀準(zhǔn)下列詞語，留意帶點字的讀音。凝聚雪白晶瑩銀光閃耀俗稱最初攝氏度3、讀好句子：從當(dāng)年12月至其次年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種說明：這里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？二、精讀第一自然段。1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇妙的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點）2、探討溝通：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇妙的？卡片出示：雪白晶瑩銀光閃耀（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃耀，漂亮動人。指名讀，齊讀。3、除了從色調(diào)、光澤這兩方面寫出了霧凇的漂亮動人之外，最終一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個詞？

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《霧凇》教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽：小學(xué)四年級語文教案

時間：2023-01-21

《霧凇》教學(xué)設(shè)計之二韓冰教學(xué)要