高中化學-物質的量第3課時教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】必修一第1章第3節(jié)物質的量

第3課時準確配制一定物質的量濃度的溶液

必修一第1章第3節(jié)物質的量第3課時重點在于物質的量濃度概

念的建立，教學時利用“活動?探究”欄目內容，通過讓學生配制一

定物質的量濃度的溶液，引導學生深刻理解物質的量濃度的概念，并

體會配制溶液的一般方法和程序；最后通過“交流?研討”欄目內容，

讓學生從物質的量的角度對化學反應中的定量關系進行重新認識。

第3課時

［教學目標及評價目標］

1.通過“活動.探究”欄目的活動，了解一定物質的量濃度溶液的配

制，以及溶液體積、物質的量濃度和溶質的物質的量之間的轉化關系o

通過“活動.探究〃欄目的活動，培養(yǎng)學生分析、思考和動手能力，并

學會用物質的量濃度來表示溶液的組成。

2.通過“交流.研討”欄目的活動，從物質的量的角度認識化學反應,

體會定量研究對化學科學的重要作用。

3.能選擇必要的儀器和藥品，設計合理的實驗步驟，較為準確地配制

一定物質的量濃度的溶液。

［課前準備］

學生實驗用100mL容量瓶、燒杯、量簡、玻璃棒、藥匙、膠頭滴管、

托盤天平、試劑瓶、標簽紙;教師演示用100mL、200mL、500mL

容量瓶，實物投影儀，數(shù)碼相機或手機。

［教學過程］

設計意圖

教學環(huán)節(jié)驅動問題與任務教師活動學生活動

（學生能力發(fā)展）

激勵同學們傳承科

［展示圖片］

學，追求卓越，成為

國際奧賽冠軍一［觀察思考］

圖片中的男孩是誰？正祖國的棟梁之才。主

新課導入德州一中畢業(yè)生陳慶學生聆聽

在干什么？要促進學生“科學態(tài)

雨配制溶液及獲國際

度與社會責任”方面

奧賽金獎照片。

核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［展示圖片］

學習目標及投放學習目標及評價目［課代表朗讀］學生了解本節(jié)課的

學習目標及評價目標

評價目標標同學們觀察思考學習目標

生產、生活和科研領

域用一定體積的溶

液所含溶質的物質

你知道表示溶液濃度的［展示圖片］的量來表示更為方

回顧舊知［觀察思考］

展示PPT,引導學生

方法嗎？便。因此配制一定濃

回顧舊知

度、一定體積的溶液

顯得非常重要，引用

正題。

PPT投放

［驅動問題］

治污連著你我他，

工業(yè)廢水中含有AgNO”［思考回答］

八*溶質的質量碧水藍天靠大家！

課前導引質量分數(shù)3=-----------x100%同學們聆聽思考，并

如何配制合適濃度的溶液的質量

增強了同學的社會

回答。

NaCl溶液使廢水中AgN03責任感！

完全沉淀？

體會容量瓶的運用

活動探究：配制該溶液選用什么儀［展示圖片］

分析量筒、錐形瓶和

群任務一：配制器？認識容量瓶

燒杯不能用于準確

一定物質的量（不同規(guī)格的容量

配制一定物質的量

濃度的溶液瓶）

濃度的溶液。

分解任務1:認

識容量瓶

［布置任務］

請你閱讀“方法導

引”欄目的內容，明

實驗室需要準確配制“方法導引”欄目

確配制原則和容量瓶

0.1L的NaCl溶液，其中的內容，與小組同學

的使用方法。與小組

溶質的物質的量一起討;論，選擇合

同學一起細化教材中

0.04mol,請你利用適的實驗儀器，細化

提供的實驗步驟，然

實驗室的固體氯化鈉、蒸教材中提供的實驗

后準確配制0.1L

儲水試劑完成配制任務，步驟,討論結束后進

的NaCl溶液，其中溶

實驗用到100mL容量瓶、行小組匯報。在問題解決過程中，

質的物質的量為

燒杯、量簡、玻璃棒、藥［師生小結］建構物質的量濃度

0.04molo

匙、膠頭滴管、托盤天平、記錄配制一定物質的概念，同時體會容

［師生小結］

分解任務2：配試劑瓶、標簽紙。小組討的量濃度溶.液的基量瓶的運用，培養(yǎng)學

教師針對關鍵環(huán)節(jié)進

制一定物質的論配制溶液需要哪些儀本步驟。生的實驗探究能力

行總結。

量濃度的溶液器及步驟？確定步驟后［動手實驗］和宏微結合能力，落

［指導實驗］

即可進行配制。學生進行實驗操作，實配制一定物質的

教師注意糾正學生在

每組做好分工，明確操作配制0.1L含溶質量濃度溶液的步驟

實驗中的錯誤操作。

、記錄、匯報人。0.04mol的NaCl方法和實驗技能。

可以拍照記錄，捕捉

要求：溶液。

學生實驗操作中的正

1.限時10分鐘完成。［反思提高］

確做法和典型問題。

2.配的快而準確無誤的體會轉移、洗滌、定

［組織交流］

小組可以獲得機會卡，進容等準確配制一定

引導學生總結實驗過

實驗室進行探究實驗。物質的量濃度溶液

程中準確配制一定物

的操作方法。

質的量濃度溶液的操

作方法（轉移、洗滌、

定容等）。

［組織交流］［反思交流］

讓學生表述“活動?學生可能會從質量

探究”欄目中所配制的角度、物質的量的

的溶液中NaCl的物角度等來表示該溶

質的量濃度，進一步液的組成。

明確物質的量濃度的學生的表述可能忽

概念。略溶質，教師需及時

引導學生充分表達自更正。

己的看法，并且體會

［驅動問題］從物質的量的角度來

嘗試表達該溶液的濃度，表示溶液組成的方便

貼試劑標簽。所在。通過反思交流，完成

［組織小結］

新概念--物質的量

總結得出物質的量濃

濃度的建構。

度的含義及表達式。

群任務二：

實驗結果分析［概念應用］

分解任務1:結合教材提供的盛有有的學生可能有錯

表達該溶液的NaCl溶液的試劑瓶圖誤認識，認為從

如何理解物質的量濃度

1

濃度，貼試劑標片，引導學生觀察實1Llmol.LNaCl通過這部分內容的

概念？

簽。驗室的一些試劑瓶上溶液中取200mL,取

教學明確概念的內

物質的量濃度的標簽，指出標簽的出的溶液中NaCl的

涵和外延，在分析中

的概念教學.含義。物質的量濃度為

深化概念；

教師提出其他問題，0.21mol.L1

深化學生對物質的量

濃度概念的理解，澄

清學生在理解物質的

量濃度概念時出現(xiàn)的

混亂。

遷移應用［展示圖片和實物］［思考交流］

物質的量濃度對生活、生血液檢驗報告單中的解讀含義，認識物質

產及科研具有怎樣的意數(shù)據(jù)；的量濃度這一概念

認識物質的量濃度

義？實驗室中稀硫酸的標對生活、生產及科研

這一概念對生活、生

簽。的意義。

［提問］產及科研的意義。

學習物質的量濃度的

意義有哪些？

［展示圖片］［思考交流］

分解任務2：1.將配制的溶液分裝到教師提出問題，并對學生思考討論、回

思考以下問題兩個試劑瓶哪些物理量學生的問題進行總答。進一步理解、認識物

發(fā)生變化？哪些沒變？結。質的量濃度這一概

［組織交流］［思考交流］念

分解任務3：［驅動問題］教師組織學生填寫從溶質的物質的量、

由實驗過程分析，哪些操“交流、研討”欄目溶液的體積角度分為下節(jié)課誤差分析

由實驗過程分

作會對結果產生誤差？的表格，填寫完畢后析。打下良好基礎。

析哪些操作會

教師提示主要從溶質的教師可以鼓勵學生結

對結果產生誤

物質的量、溶液的體積角合已有認識交流研

差度分析。討，讓學生形成對比

化學反應中定量關系

的新認識。

［組織交流］［思考交流］

填寫課本P28頁交流研小組交流合作化學反應不僅是以

分解任務4：

討，并回答問題1.2.一定的質量之比、一從新的視角認識化

交流研討，并回

定的微粒數(shù)目之比學反應中的定量關

答問題

進行的，還是以一定系。這種認識從化學

的物質的量之比進反應的角度建立起

行的。了宏觀與微觀之間

的聯(lián)系。

請談談本節(jié)課你有哪些

收獲？［組織交流］

［驅動問題］認識了哪個儀器？

［思考交流］

認識了哪個儀器？掌握了哪個概念？

課堂小結學生思考總結、交流鞏固提升

掌握了哪個概念？學會了哪項實驗技

學會了哪項實驗技能？能？

［布置作業(yè)］

1、完善實驗報告（誤

差分析）［學生聆聽］

2、課本P3110（學學生聆聽并記錄.

自習課作業(yè)布置作業(yè)習表現(xiàn)指標B3一簡單鞏固提升

設計）

3、畫出物質的量相關

的轉化關系圖

《物質的量》第3課時準確配制一定物質的量濃度的溶液

學情分析

1、學生已有的知識、方法

本節(jié)主要包含三部分內容：物質的量及其單位——摩爾、摩爾質

量和氣體摩爾體積、物質的量濃度，計劃共用三個課時。第1課時重

點在于物質的量概念的建立，教學時可以利用“資料在線"認識物質

的量是七個基本物理量之一，其單位為摩爾（mol）。第2課時教學

時可利用"交流?研討”欄目內容，通過數(shù)據(jù)分析，引導學生找出1mol

不同物質的質量和體積的特點，進而建立摩爾質量和氣體摩爾體積的

概念，將物質的宏觀量與其所含微粒數(shù)量聯(lián)系起來。第3課時重點在

于物質的量濃度概念的建立，教學時利用"活動?探究”欄目內容，

通過讓學生配制一定物質的量濃度的溶液，引導學生深刻理解物質的

量濃度的概念，并體會配制溶液的一般方法和程序；最后通過"交流

?研討”欄目內容，讓學生從物質的量的角度對化學反應中的定量關

系進行重新認識。

2、學生已有的基礎對本節(jié)學習的影響

在第三節(jié)中引入了許多新的概念，許多知識點是在之前的學習中

從未遇到過的，所以在理解和接受時比較困難。學生的自主、自覺學

習能力差，需要老師不斷的督促和檢查；學生缺乏刻苦鉆研的精神，

畏難情緒嚴重；學生欠缺必要的學習方法，部分學生厭學。為了提高

學生學習的積極性，我采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸納相結合的

方式，把一些比較抽象、難懂的知識形象化去展示，這樣比較方便去

理解，同時在這過程中引導學生自主學習、合作學習、探究學習。在

設計時遵循由感性―理性一實踐的認識規(guī)律。

欠缺的地方：

對物質的量相關的轉化關系還沒有得到全面的掌握。

解決的問題：通過本節(jié)課的學習，學生進一步理解物質的量更能

反映出宏觀物質之間進行反應時微觀粒子之間的數(shù)量關系，為后面物

質的量的相關計算的學習做好了準備。

《物質的量》第3課時準確配制一定物質的量濃度的溶液

效果分析

本節(jié)課在講課老師的精心設計和準備下，收到了較好的效果。從

新課導入開始，學生就表現(xiàn)出特別期待的眼光。很好奇，特別想知道

如何準確配制一定物質的量濃度的溶液？

本節(jié)課突出的地方在于宏觀與微觀的相結合，增強認知。并通過

小組合作的形式，激發(fā)學生興趣，課堂氛圍非常好。

教師本人備課充分，講解精辟，重點突出，善于調動學生積極性。

尤其采用自主學習環(huán)節(jié)和小組探究式的合作學習完成實驗，極大的調

動了學生學習的興趣，學生更容易接受，也充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的宏

觀與微觀相結合的思想。

整個教學過程，學生思維活躍，信息交流暢通，學生會學，課堂

氛圍極好。使學生獲得必要的基礎知識和基本技能的同時，促進學生

的實踐能力和創(chuàng)新意識。

課后練習反饋及測試效果也不錯。

【教材分析】必修一第1章第3節(jié)物質的量第3課時

本節(jié)主要包含三部分內容：物質的量及其單位一一摩爾、摩爾質

量和氣體摩爾體積、物質的量濃度，計劃共用三個課時。

第1課時重點在于物質的量概念的建立，教學時可以利用“資料

在線”認識物質的量是七個基本物理量之一，其單位為摩爾(mol)o

第2課時教學時可利用“交流?研討”欄目內容，通過數(shù)據(jù)分析，引

導學生找出1mol不同物質的質量和體積的特點，進而建立摩爾質量

和氣體摩爾體積的概念，將物質的宏觀量與其所含微粒數(shù)量聯(lián)系起來。

第3課時重點在于物質的量濃度概念的建立，教學時利用“活動?探

究”欄目內容，通過讓學生配制一定物質的量濃度的溶液，引導學生

深刻理解物質的量濃度的概念，并體會配制溶液的一般方法和程序；

最后通過“交流?研討”欄目內容，讓學生從物質的量的角度對化學

反應中的定量關系進行重新認識。

1.要將物質的量相關知識放到大化學視野之中，將其作為高中化

學定量研究的重要工具來介紹，引導學生逐漸認同其地位、體會其作

用、認識到其在后續(xù)學習中的重要性。

2.對物質的量的認識和應用貫穿于學生化學學習的始終，對于有

關的學業(yè)要求不可能一步到位，要充分考慮到該部分知識在后續(xù)學習

中的發(fā)展性。

《物質的量》第3課時準確配制一定物質的量濃度的溶液

評測練習

1.將75g膽磯溶于水配成0.6mol-L'硫酸銅溶液，其溶液的體積

是（）

A.1000mLB.500mLC.250mLD.100

mL

2.將5mol-P鹽酸10mL稀釋到200mL,再取出5mL,這5mL

溶液的物質的量濃度是（）

A.0.05mol?L1B.0.25mol?L-1

C.0.1mol?L-1D.0.5mol?L-1

3.已知某溶液的①體積、②密度、③溶質和溶劑的質量比、④溶質

的摩爾質量，要根據(jù)溶質的溶解度計算其飽和溶液的物質的量濃度時,

上述條件必不可少的是（）

A.①②③④B.①②③C.②④D.①

④

4.20℃時一，某溶解度為25g的固體物質（其摩爾質量為"g?mo「

1）完全溶解于水，配制成密度為1.5g-mL7的飽和溶液，該飽和溶

液的物質的量濃度為（）

25t1000X257

A.-mol1,LB.-----mol1,L

MM

c1000X1.5X25?r1000X1.5X25

C%mol?LD.-（100+25）〃moln?Lr

5.某溶液中只含有四種離子，已知其中三種離子Na+、Mg2\NO「的

物質的量濃度分別為0.2mol?L"\0.1mol?0.1mol?L-',

則溶液中另一離子及其物質的量濃度可能是（）

A.SOt0.1mol-L-1B.Al"0.2mol?L-1

C.Cl-0.3mol?L_1D.K+0.4mol-L-1

6.等物質的量濃度的氯化鈉、氯化鎂兩種溶液的體積比為3：2,則

兩種溶液中氯離子的物質的量濃度之比為（）

A.1：2B.3：4C.1：1D.3：

2

7、物質的量濃度相同的NaN。、Mg（N&）2、A1（NO3）3三種溶液，取三種

溶液的體積比為3：2：1時，三種溶液中c（N03-）之比為（

A.1：1：1B.1：2：3C,3：2：1D.3：4：3

8、下列溶液中和100mL0.5mol/LNaCl溶液所含的Cl-物質的量濃

度相同的是（）

A.100mL0.5mol/LMgCk溶液B.200mL0.25mol/L

CaCb溶液

C.50mlImol/LNaCl溶液D.25ml0.5mol/LHC1

溶液

9.下列溶液中，溶質的物質的量濃度為1mol-L7的是（）

A.將40gNaOH溶于1L水所得的溶液

B.將22.4LHC1溶于水配成1L溶液

C.1L含2moi內的K2sO4

D.將0.5mol-L-1的NaN03溶液100mL加熱蒸發(fā)掉50g水后

的溶液

10.下列溶液中的c（Cl-）與溶mL1mol-L_1A1CL溶液中的c（Cl-）

不相等的是（）

A.150mL1mol?氯化鈉溶液B.75mL1.5mol?L-

?氯化鈣溶液

C.150mL3mol-L-'氯化鉀溶液D.75mL1mol?L-1

氯化鐵溶液

11.下列說法中，正確的是（）

A.在1L水中溶解58.5gNaCl固體該溶液的物質的量濃度是

1mol,L-1

B.從1L2moi?I，的H2so4溶液中取出0.5L,則取出溶液的

物質的量濃度是1mol-L-1

C.配制500mL0.5mol?「的CuSO」溶液時，需要62.5g

CuSO4?5H20晶體

D.中和100mL1mol?L-1的H2sol溶液時，需要NaOH的質量是

4g

12.如圖是某溶液在稀釋過程中，溶質的物質的量濃度隨溶液體積的

c/mobI/1

變化曲線圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)分析得出/值等于(

2345

A.B.c.D.

13.把500mL含有BaCb和KC1的混合溶液分成5等份，取一份加入

含amol硫酸鈉的溶液，恰好使鋼離子完全沉淀；另取一份含力mol

硝酸銀的溶液，恰好使氯離子完全沉淀。則該混合溶液中鉀離子濃度

為()

A.0.1(Z?—2a)mol*L-'B.10(2a—Z?)mol,L1C.10(Z?-a)mol,L

一'D.10(Z?—2a)mol,L1

14.20℃時，飽和KC1溶液的密度為1.174g?cm7,物質的量濃度

為4.0mol-L-1,則下列說法中不正確的是()

A.25℃時，飽和KC1溶液的濃度大于4.0mol-L-1

745X40

B.此溶液中KC1的質量分數(shù)為?"乂

1.1?(4A1UUU

C.20℃時，密度小于1.174g-cm-3的KC1溶液是不飽和溶液

D.此溶液蒸發(fā)部分水恢復到20℃時-，溶液密度一定大于1.174

g,cnT'

15.11.2gFe與500mL2mol?廠1的鹽酸反應，生成標準狀況下

同的體積為（)

A.11.2LB.2.24LC.4.48LD.3.36L

16.下列各溶液中，Na+濃度最大的是（)

-1-|

A.4L0.5mol*LNaCl溶液B.1L0.3mol,LNa2SOi

溶液

C.0.8L0.4mol?L-INaOH溶液D.2L0.15mol,L-

Ra3Poi溶液

取出溶液1/mL,用水稀釋成

17.rmLFe2（S0）3溶液中含agSO：，

2/mL,則稀釋后溶液中Fe計的物質的量濃度為（）

125a250a_

A.??mol,LB.??..mol,L

3bv3bv

250a_]125a_1

C?礪“。1」D.79vmol,L

\LJV

《物質的量》（第3課時）一一準確配制一定物質的量濃度的溶液

課后反思

本節(jié)課是必修一第一章第三節(jié)物質的量第3課時學生配制一定

物質的量濃度的溶液，在給溶液貼標簽的活動中，引導學生體會溶液

的組成，進而建立“物質的量濃度”的概念。學生是在原有經驗的基

礎上主動建構了新知識，也正是符合了建構主義的學習觀:新概念的

習得是在學生原有經驗基礎上同化和順應的。這樣的教學是讓知識在

學生頭腦中“生長出來”，而不是簡單地“移植過去”；學生習得的

不僅是概念本身，還有對物質的量濃度的