初中英語教案15篇

初中英語教案15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教

案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理

的初中英語教案，歡迎閱讀與收藏。

初中英語教案1

教學目標

通過本單元教學，使學生初步學會"打招呼(Greetings)"時所

使用的一些簡單用語，并要求學生盡可能在交際場合中使用。學生要

初步掌握英語字母表中A~N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式

(包括大、小寫)，并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。

教學重點與難點

1.打招呼用語(Greetings):l)Goodmorning!2)Hello!3)Nice

tomeetyou!4)Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

2.句型：l)What'syourname?2)Mynameis...

3.聽、說、讀、寫英語字母A~N。

教學內(nèi)容分析

1.本單元中重點是能初步掌握從A到N14個英文字母，能認讀

其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，

筆順，筆劃)合乎規(guī)格。

2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學會打招呼，

并做到語音語調(diào)正確。

3.本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音,提醒學生不要

將C[si:]讀成[sei],L[el]讀成[ailu],N[en]讀成

這是

B:ItisB.(It'sB)Bo

關(guān)于詢問姓名的講解

What'syourname?MynameisWeiHua.

此句用于詢問對方的姓名。What's是Whatis的縮寫形式?；?/p>

答時用'Mynameis..."

通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：

一What'syourname?一AnnRead.

此例中完整的答句應(yīng)為

"MynameisAnnRead."o

中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后,

首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。

如：LiLei李雷，HanMeimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則

恰好相反，名字在前，姓在后。如：JimGreen.其中Jim是名,Green

是姓。

關(guān)于Hello的講解

Hello!喂!

用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于

熟人或非正式場合。也

可以使用Hi!向?qū)Ψ絾柡?。另外，還可以用于打電話，相當于漢

語中的"喂"。回答時也用"Hello!"

hello與hi

（l）hello與hi可以互用。都表示"喂，你好。"但hi比hell。

用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用

hi用而hell。。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用

hell。時,不能"Hell。,hello,hell?！高@樣反復使用。

（2）要注意的是Hell。/Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及

有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

關(guān)于Howareyou的講解

Howareyou?你（身體）好嗎？

此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語:

"Fine,thanks（thankyou）.Andyou?"（很好,謝謝。你呢?）此答

語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對

方的回答可以是："PmOK.（或）Verywell"（我很好。）

初中英語教案2

教學反思：

一、興趣是最好的老師。

當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉

快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而

牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中

學，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。才能

使學生想學、善學、樂學。

二、好奇心和求知欲是激發(fā)學生自主學習愿望的源泉。

學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，

它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好

奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學習和發(fā)現(xiàn)問題，強烈的求知欲

會產(chǎn)生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產(chǎn)生求知欲。在我

多年教學實踐中，我認為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)

問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚

訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，產(chǎn)生學習的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。

"學源于思，思起于疑"。激疑才能引起學生的好奇心，才能引

起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，

讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對

小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自

然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。

在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學

中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境,往往能夠激起

學生強烈的問題意識和探究動機，引發(fā)學生積極思考…因此，老師

在新課改的教學實踐中應(yīng)研究學習情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學生要學習的

內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學生主動參與求知的欲望。

四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學生主動思考。

特別是在導入新課的時候，老師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容適當設(shè)

置懸念，通過懸念的設(shè)置使學生集中注意力，激發(fā)學生學習的熱情和

探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學的

某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機，這需要老師靈活地

把握和巧妙地運用。

五、設(shè)置幽默，為課堂熠添新鮮劑。

學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交

流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學,

不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，

激發(fā)和提高學生的學習興趣。

通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好

戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過

多種手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、

善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

初中英語教案3

學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通

過談話導入，使教學內(nèi)容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引

出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對

比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、

大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快

速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動了學生的積極性使

學生在輕松的氛圍中學習。

教學目標

一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的

外貌

三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin,big-smalk

tall-short

四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

教學流程

教學程序教師活動學生活動時間

導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班

的哪個同學一起玩呢？

我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習“我的朋友

們""Myfriends"（板書課題，帶領(lǐng)學生讀幾遍）生答：“我喜歡和…一

起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師

的好朋友，老師把他請上來，（找一名較胖的同學）同學們老師的這位

朋友長得"胖""fat"（帶領(lǐng)學生讀單詞）

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說：“我是胖的

""I'mfat"（板書I'm帶領(lǐng)學生讀幾遍）

老師在請上來一位朋友，看老師的這位朋友長的瘦thin（帶領(lǐng)學生

齊讀，我是瘦的I'mthin）在教授thin時，注意糾正學生的發(fā)音.

今天，我們班來了兩只長頸鹿，他們想讓同學們幫個忙，看看誰的

個子高，誰的個子矮.（出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片）教授高tall、矮

short兩個單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個水果，（出示水果，一大一?。┙淌趩卧~大big、小

small.

出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)

的單詞旁邊

下面同學們打開書，書上有一個想向我們作一

boyandagirlo

下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的（放錄音）

我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣

來介紹一下自己呢?

（找一名學生，問Whoareyou?并解釋句子的含義"你是誰?"帶

領(lǐng)學生讀幾遍）我的朋友長和很高.…

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學生看書聽錄音

生："I'm....”

（模仿書上的句子作自己介紹）20

活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生

站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：

thin

請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的

句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生y。u're….

學生快速說出反義詞10

總結(jié)本課我們學習了六個關(guān)于外貌的單詞（帶生讀一讀）生跟讀3

作業(yè)練習部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自

我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

板書設(shè)計：

、

UnitlxMyfriends

圖片fatthin圖片

圖片bigI'msmall圖片

圖片tallshort圖片

初中英語教案4

1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要

求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思

仔細、認真。

2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),

激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

存在的問題：

1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學

生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重

點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學

生形成知識系統(tǒng)。

3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。

英語作業(yè)優(yōu)點：

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及吐

3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書

寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。

4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，

大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

初中英語教案5

一、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學會用

特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play,pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等

來展開課堂教學。

詞匯教學

采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識,

在情境中操練、理解含義，并學會運用；

聽力教學

采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學

采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演

的形式進行操練；

語法教學

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義,

教育學生體貼父母，關(guān)愛家人。

二、教學重難點

教學重點

(1)掌握家庭成員的稱謂。

(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。

(3)能夠指認人物關(guān)系。

教學難點

(1)介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。

(2)Isthis/that...?肯定否定回答時代詞的使用。

三、教學過程

初中英語教案6

:Roleplay(practice)

利用課外圖片材料,要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求

學生盡力去模仿說話人的語氣。

旨在幫助學生鞏固目標句型的構(gòu)成和用法，進一步熟悉目標語言。

并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語教案7

:Speaking

依據(jù)聽力內(nèi)容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的?句

型進行簡單總結(jié)：介紹人物關(guān)系和指認人物關(guān)系。

通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主

進行目標語言的初步總結(jié)。

初中英語教案8

單元目標

一、知識與技能

1.詞匯：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,

delicious.expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,

little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummer

camp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn't.

3.語法:一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

4.能力目標：能用一般過去時熟練談?wù)摷倨诎l(fā)生的事。

二、過程與方法

靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調(diào)整和

取舍教學內(nèi)容，合理安排本單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。

2.通過圖用口視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思

想感情，提高學生的環(huán)保意識。

3.了解自己的能力，培養(yǎng)情操

4.培養(yǎng)學生們對英語的興趣。

教法導航

L以任務(wù)型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景

教學法、交際教學法等。

2.在教學中創(chuàng)設(shè)切實可行的任務(wù)型教學活動、突出交際性。

3.教師為主導、學生為主體、任務(wù)為基礎(chǔ)，注重實用性。

4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。

學法導航

多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。

課時支配

第1課時:SectionAla-2c

第2課時:SectionA2d-3c

第3課時:SectionBla-2c

第4課時：SectionB2d-SelfCheck

初中英語教案9

他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，

思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何

克服和矯正這部分學生外語學習上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學

習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農(nóng)村中學外語教師不斷

探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學外語教學質(zhì)量的關(guān)鍵,

也是當前外語教學法研究的重要課題之一。

一、存在的原因

(-)缺乏學習外語的必要的良好心理素質(zhì)

1、目的不明確，盲目好奇

農(nóng)村學習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學

外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語

學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心

——厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、

幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學語的感人

場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅

憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W英語的艱辛以及保持這股學習熱情

所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便

逐漸生成。

2、缺乏動機，學習時熱時冷

學習動機是直接推動學生努力學習的內(nèi)動力，是決定學生學習成

效的重要因素。由于初中學生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的

情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態(tài)度很大程度上

受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習上的“泠熱病”在初中生

中普遍存在，嚴重影響了他們學習的穩(wěn)步提高。語言學習一定要天天

學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但許多學生

的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不

到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。

（二）缺乏持久的學習興趣和熱情

使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：

1、音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。

2、成績始終不理想，學習沒有成功感。

3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。

4、作業(yè)負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態(tài)。5、得

到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。

6、家長對子女學習漠不關(guān)心。

7、其它因素。

（三）缺乏良好的學習方法和習慣

相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學

習習慣，學習效率很低。由于“不會學"而導致"不愛學和不愿學"，

成了學習成績差的一般

規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由

"厭學"變成""愛學"的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學習方法和習

慣有：

L單詞、詞組死記硬背

由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的

現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的

結(jié)合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人

啼笑皆非。

2、上課注意力難以集中

由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學習聽說的基本

技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。

于是，"視而不見、聞而不聽、“長此以往，將一無所獲。

3、不善于歸納和總結(jié)

學校，尤其是農(nóng)村學校，長期采用陳舊的“攙扶"教學方法，使

許多學生養(yǎng)成了在學習上"觀望、等待、依賴”的習慣。他們學習不

主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本

有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿

起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學習只停留在一

課書的水平，從而增加了學習難度。

4、缺少預習，未能及時復習

課前不預習，課后不及時復習是他們的"通病"。在學新課時不

了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內(nèi)容、重

點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上,

就是答非所問，拉慢了課堂教學節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；

課內(nèi)學。課外忘。

5、回避困難，抄襲作業(yè)

抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積

月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學習不進步、成績倒

退的主要原因。

6、膽小害羞、不敢開口

大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回

答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。

二、對策及建議

綜上所述，造成學生英語學習困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因

錯綜復雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。

1、采取多種方式，努力提高教師教學水平。

教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持,努力提高農(nóng)村中學的師資水

平和教學質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進行業(yè)務(wù)培訓，

特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教

師業(yè)務(wù)能力和課堂教學水平。

2、綜合治理，切實抓好入門教學

英語入門教學是學英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。

首先，教師要及時摸清新任班級的學生情況，如原就讀學校、學力基

礎(chǔ)、父文化程度、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等；對有困難的學

習加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹

立學好英語的信心；對性格內(nèi)向的學生更要引導他們多開口、多交往,

使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的

師生關(guān)系，增強克服學習困難的自覺性和毅力。

其次，強化語音教學，使學生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)

起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學習的攔

路虎。

第三、要重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，克服懶散和不愿開口的

舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂內(nèi)

外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業(yè)等

良好習慣。

3、更新教學觀念，積極改進課堂教學

人人都有語言能力，有語言能力的人都能學好母語和外語，學好

英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學生的學習能力,

調(diào)動每個學生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學習困難生作為陪襯或

局外人的角色把他們從自我封閉中請出來。在教學中，要承認差異，

因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學生學好英語的信心，

消除自卑心理。

語言是學會的而不是教會的，教師是英語學習的指導、促進者。

要讓學生學會英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變其"聽

講~接受一記憶——習題”的學習模式。通過假設(shè)情景，提供

機會，讓學生在聽、說、讀、寫訓練中不斷地體驗、掌握英語。

初中英語教案10

課時：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

-.教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃

題目要求學生設(shè)想一個理想中的假期并寫下

(vacationdreams)o

打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅

插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完

成一篇描寫假期安排的小作文。［分析缺乏條理性］

二.學情分析

本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高,

自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定

的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA

的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的

時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,

特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視

謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個"

漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，

以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學生基本功很差，學習比

較懶散，不愿積累。

三.教學目標分析

1.語言知識目標

2語言技能目標

能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的

度假安排；

3.情感態(tài)度目標

能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河

山。

4.學習策略目標:

1.在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充

分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習

任務(wù)；

4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

5.文化意識目標

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四.教學重點和難點

學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作

能力。

五、設(shè)計思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學生生活相關(guān)的情境,引起學生的學習興

趣和引出本課主題一談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時

態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去

式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等

各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實

在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識

有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

初中英語教案11

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。

因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型

有::新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、

復習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課

(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課

(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型

應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)

教育教學方法。

2、寫教學目標(Teachingobjective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符

合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生

明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操

作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點(Main/focalPoints入難點(DifficultPoints)

和關(guān)鍵點(KeyPoints)

教學重點是課堂教學的主要任務(wù)；教學難點是師生順利完成教學

任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學關(guān)鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清

一節(jié)課的教學重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重

點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛

圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、

幻燈片等。

5、寫教學過程（TeachingProcedure）

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)

容：

a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務(wù)是什么要寫清楚，做到心

中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段

（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展

階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目

了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理

安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教

”,即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂

用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學

過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間

的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣

學應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題

等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到

英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關(guān)系，只要

勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

初中英語教案12

一、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口

語中正確使用Mynameis...Nicetomeetyou.等句型簡單介紹自

己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元

任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

知識與能力：

1.學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正

確拼寫。

2.學生將能夠在口語中使用Goodmorning,hello,hi,niceto

meetyou向他人打招呼，正確使用句型MynameisGina.What

syourname?簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

3.學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞myyour,his,her的

用法。

4.學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

過程與方法：

采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片

等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動，進行"打

招呼和簡單自我介紹"的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：

詞匯教學一采取情景介紹或演示對比的方