高中化學(xué)- 碳的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《碳的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體

2、掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

過程與方法目標(biāo)

1.利用PAD中的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)視頻、圖片、文字

等信息的提取和處理能力

2、通過實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)進(jìn)一步體會(huì)分類

法在探究物質(zhì)性質(zhì)上的應(yīng)用，形成根據(jù)物質(zhì)類別來學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一

般思維方法。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)

通過地球變暖的視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境

的責(zé)任意識(shí)。通過合作探究，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)：碳單質(zhì)的同素異形體和主要化合物的性質(zhì)

難點(diǎn)是：碳酸鈉及碳酸氫鈉的性質(zhì)

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

思考控制溫室氣體排放的方法

組織教學(xué)觀看視頻引入新課，通過

播放全球變思考問題該問題對(duì)學(xué)生進(jìn)

暖的公益廣并回答問題行環(huán)境保護(hù)教

告視頻育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)

提出問題：任感。

針對(duì)全球變

暖，我們應(yīng)

該如何做？

【講】回顧1、物理性質(zhì)回憶研究物讓學(xué)生應(yīng)用第一

研究物質(zhì)性觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)質(zhì)性質(zhì)的基章所學(xué)研究方法

質(zhì)的基本程本程序和程序來研究物

序觀察實(shí)驗(yàn)盒質(zhì)的性質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中兩固體藥

物理性質(zhì)進(jìn)品的顏色和

行觀察和回狀態(tài)

憶學(xué)生代表回

答

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2、化學(xué)性質(zhì)分組實(shí)驗(yàn)，通過小組分組實(shí)

預(yù)測(cè)并實(shí)驗(yàn)探究碳酸鈉和碳酸氫鈉

化學(xué)性質(zhì)進(jìn)觀察和記錄驗(yàn)探究，讓學(xué)生

的化學(xué)性質(zhì)

行預(yù)測(cè)和實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)探

(1)與酸反應(yīng)

驗(yàn)探究分析反應(yīng)寫究的一般流程。

【分組實(shí)驗(yàn)11兩支套有氣球的試管

出反應(yīng)方程從中探究得出物

中已經(jīng)分別裝有等濃度等體積的鹽

式質(zhì)的性質(zhì)。

酸，氣球中分別裝有等量的碳酸鈉和

學(xué)生代表匯通過學(xué)生分工合

碳酸氫鈉固體，同時(shí)將兩個(gè)氣球中固

教師巡視指報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作完成實(shí)驗(yàn)，培

體放入試管中，觀察現(xiàn)象并記錄。

導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生合作精

(2)與鹽的反應(yīng)

【分組實(shí)驗(yàn)2］取兩支試管，分別取神，鍛煉學(xué)生的

1滴管Na2c。3和NaHCCh溶液,加入動(dòng)手能力和合作

2滴酚獻(xiàn)試液，觀察現(xiàn)能力。

象。、、再向剛才的

兩種溶液中分別滴加CaCk溶液，觀

察現(xiàn)象并記錄。_________________

(3)與堿的反應(yīng)

【分組實(shí)驗(yàn)3］取兩支試管，分別取

1滴管Na2c。3和NaHCCh溶液，滴加

Ca(OH)溶液。另取兩支試管，分別

取1滴管Na2c。3和NaHCO3溶液，滴

加NaOH溶液，觀察現(xiàn)象并記錄。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)【思考交流1】思考交流通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)1>NaHCO3和氫氧化鈣為什么會(huì)有白提出方案的質(zhì)疑和思考，

行思考色沉淀？生成的白色沉淀是什么物再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生的思維

質(zhì)？能力和創(chuàng)新思

2、NaHC03和NaOH是否反應(yīng)？怎樣通維。

過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)【思考交通2］Na2c。3與NaHC()3在和小組思考交通過小組交流思

以上物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些相同和

實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)流考

不同之處？

行思考和歸歸納整理出進(jìn)行歸納總結(jié)，

哪些反應(yīng)可用于檢驗(yàn)

納總結(jié)碳酸鈉和碳培養(yǎng)學(xué)生歸納整

Na2c與NaHCCh?酸氫鈉的鑒理的能力。

【歸納整理1】碳酸鈉和碳酸氫鈉的別方法

鑒別方法學(xué)生代表回

答

引導(dǎo)學(xué)生用【觀察思考】觀看PAD上鍛煉學(xué)生自主學(xué)

PAD觀看實(shí)觀看PAD上碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互碳酸鈉和碳習(xí)和觀察思考的

驗(yàn)視頻，思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)視頻，你又了解到了Na2c03酸氫鈉視能力及歸納整理

考問題。完與NaHC()3的哪些性質(zhì)？這個(gè)過程中發(fā)頻，思考問的能力。

成【歸納整生了哪些反應(yīng)？寫出反應(yīng)的化學(xué)方題，寫出反

理2】碳酸程式。應(yīng)方程式

鈉和碳酸氫【歸納整理2】碳酸鈉和碳酸氫鈉的完成【歸納

鈉的相互轉(zhuǎn)相互轉(zhuǎn)化整理2】碳

化酸鈉和碳酸

氫鈉的相互

轉(zhuǎn)化

播放碳酸鈉3.用途觀看視頻，讓學(xué)生通過觀看

和碳酸氫鈉觀看視頻，了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的了解碳酸鈉視頻了解用途

用途的視頻用途和碳酸氫鈉

的用途

PPT播放問【生活中的化學(xué)】思考問題，通過與生活聯(lián)

題，引導(dǎo)學(xué)L干粉滅火器是一種常用的滅火器，用所學(xué)知識(shí)系，讓學(xué)生用所

生思考其中一種主要成分是NaHC03,結(jié)合解釋學(xué)知識(shí)解決生活

所學(xué)知識(shí)分析其滅火的原因。中問題，體會(huì)化

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉是廚房中常見的學(xué)與生活的聯(lián)

兩種用品，如果你被蚊蟲叮咬（已知系，增強(qiáng)學(xué)生的

蚊蟲的毒液是酸性的），可以用它們學(xué)習(xí)化學(xué)的興

的水溶液擦一下來消腫止癢，這利用趣。

的是它們的什么性質(zhì)？

引導(dǎo)學(xué)生用【課堂檢測(cè)】通過PAD對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)

用PAD完成通過PAD進(jìn)行檢

PAD進(jìn)行課行檢測(cè)反饋。

檢測(cè)測(cè)反饋及時(shí)掌握

堂檢測(cè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況。

總結(jié)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，總結(jié)碳酸鈉

學(xué)生歸納反

和碳酸氫鈉的鑒別和相互轉(zhuǎn)化。

課堂小結(jié)思總結(jié)本節(jié)

內(nèi)容

【作業(yè)布置】

1、學(xué)案課后練習(xí)

2、微課程隨堂鞏固練習(xí)。

3、選做（學(xué)案上知者先行）

【板書設(shè)計(jì)】

碳酸鈉碳酸氫鈉

1(1)俗名純堿或蘇打小蘇打

物(2)色態(tài)白色固體白色固體

理(3)溶解性碳酸鈉大于碳酸氫鈉

性

質(zhì)

2、(1)與酸(鹽+2

2H+CO3=H2O+C+

H+HCO3=H2O+CO2t

化酸)

02t

學(xué)

(2)與鹽Ca2++CO2'=CaCO不反應(yīng)

性33

(CaCl2)

質(zhì)1

(3)Ca(OH)Ca2++CO2-=CaCO2+

33Ca+OH-+HCO3=CaC

與堿2

IO31+H2O

NaOH不反應(yīng)2

OH+HCO3-=H2O+CO3

3、用途

《碳的多樣性》學(xué)情分析

朱新偉

《碳的多樣性》為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié),

是學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)的重要組成部分，是高中

化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、氧化還原

反應(yīng)，離子反應(yīng)理論，本節(jié)內(nèi)容可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和深化,

并將這些理論學(xué)以致用，并且為下一步學(xué)習(xí)元素周期表、元素周期律

知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)的主要內(nèi)容是碳酸鈉和碳酸氫鏤的性質(zhì)，學(xué)

生在初中已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在初中和高中必修一第一、二章中，

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)的性質(zhì)和程序及物質(zhì)分類知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課

根據(jù)類別預(yù)測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并不陌生。已經(jīng)具備的必須的實(shí)驗(yàn)和思維能

力。學(xué)生比較難理解和沒有接觸過的就是碳酸鈉轉(zhuǎn)換為碳酸氫鈉以及

碳酸氫鈉與堿反應(yīng)的性質(zhì)。所以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生學(xué)

習(xí)很有必要。

《碳的多樣性》效果分析

朱新偉

本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式并利用PAD等信息技術(shù)輔助，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，通

過實(shí)驗(yàn)探究,幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。展現(xiàn)自我價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過生活中的常識(shí)與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和知

識(shí)遷移應(yīng)用的能力。從實(shí)際的教學(xué)效果看，學(xué)生通過本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)基本上達(dá)到預(yù)想的

目標(biāo)。學(xué)生基本能夠在本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究和利用PAD自主學(xué)習(xí)，對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)及用

途基本都有了了解，通過PAD課堂檢測(cè)反饋來看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。

本節(jié)課雖然基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但是，還是有不盡人意的地方，老師設(shè)計(jì)的過于細(xì),

從而造成了學(xué)生在跟著老師的設(shè)計(jì)走，問題開放性小，發(fā)散思維得不到發(fā)展。PAD因?yàn)槭莿?/p>

開始使用，使用的不夠熟練，沒有很好的與課堂教學(xué)融合，也影響到本節(jié)課效果的達(dá)成，針

對(duì)這些問題，還需在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

《碳的多樣性》教材分析

朱新偉

本節(jié)內(nèi)容：

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳的

多樣性》的第一課時(shí)，本章的核心內(nèi)容是元素化合物知識(shí)，主要應(yīng)用

第一章和第二章的概念和理論知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，探討物質(zhì)在生產(chǎn)、

生活中的應(yīng)用，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。而本節(jié)內(nèi)容《碳的

多樣性》又是本章的第一節(jié)內(nèi)容，所以方法的引領(lǐng)非常重要。本節(jié)內(nèi)

容以碳的多樣性為線索，探索碳單質(zhì)的多樣性、碳化合物的多樣性，

碳元素轉(zhuǎn)化的多樣性。第一課時(shí)主要探究碳單質(zhì)的多樣性和重要的含

碳化合物碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

本節(jié)作用和地位：

碳的多樣性是學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)的重要組成

部分，是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、氧

化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)理論及研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法和基本程序，本

節(jié)內(nèi)容可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和深化，并將這些理論學(xué)以致用,

并且為下一步學(xué)習(xí)元素周期表、元素周期律知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教材

在知識(shí)安排上盡量是知識(shí)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，理論與實(shí)際相結(jié)合，這

有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。體現(xiàn)

了“從生活中走進(jìn)化學(xué)，再用化學(xué)去指導(dǎo)生活”的理念。

《碳的多樣性》觀評(píng)課記錄

朱新偉

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳

的多樣性》的第一課時(shí)，主要探究碳單質(zhì)的多樣性和重要的含碳化合

物碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。本節(jié)課采用的是實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)并充分

借助PAD將信息技術(shù)融合在教學(xué)過程中。聽課老師對(duì)本節(jié)課給予了很

好的評(píng)價(jià)，總結(jié)如下：

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)學(xué)生的已知知識(shí)層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠動(dòng)

手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生動(dòng)手做，不能做的或需要時(shí)間較長(zhǎng)的就讓學(xué)

生觀看視頻，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究興

趣和能力。

2、學(xué)生活動(dòng)積極、有效。學(xué)生的整體表現(xiàn)很好，探究積極，動(dòng)手意

愿較強(qiáng)，小組配合好，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。體現(xiàn)了學(xué)生

平時(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練結(jié)果。

3、課堂上利用PAD將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，通過PAD自主

觀看播碳酸鈉轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)視頻，可以很好的看到實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。不清楚的還可以重復(fù)觀看，效果更明現(xiàn)。通過PAD進(jìn)行課

堂檢測(cè)，反饋及時(shí)，提高了課堂的效率，對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)效

果也進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)注意與生活聯(lián)系，通過碳酸鈉與碳酸氫鈉用途視頻，

滲透培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和增強(qiáng)了化學(xué)與生活聯(lián)系的學(xué)科意識(shí),

并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課不足:

1、課堂PAD的使用不夠熟練，有些地方浪費(fèi)了時(shí)間。

2、板書有待改進(jìn)。在講課過程中，有部分內(nèi)容都是學(xué)生上去板書，

學(xué)生在書寫時(shí)并不能按照教師預(yù)期的想法去寫，板書相對(duì)就不

夠緊湊。

3、課堂語言還需精煉，語速過快，課堂上語言不夠精煉，沒有很

好的利用學(xué)生的展示，不該重復(fù)的地方應(yīng)該刪減，

碳的多樣性評(píng)測(cè)練習(xí)

1.有關(guān)C60的說法不正確的是（）

A.是一種新型的化合物B.和石墨一樣都是碳的同素

異形體

C.在足量氧氣中燃燒只生成C02D.其摩爾質(zhì)量為720g

2.當(dāng)下列物質(zhì)：①大理石②鐘乳石③白云石④菱鎂礦⑤蛋殼，

分別與鹽酸反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生相同氣體的是（）

A.只有①②B.只有④⑤C.只有①②③D.①②③④⑤

3.下列既能跟NaOH溶液反應(yīng)，又能跟鹽酸反應(yīng)的是（）

A.Na2c0：，溶液B.CaCO3C.NaHCQ,溶液D.Na2s0,溶液

4.不能用來鑒別Na2c。3和NaHCO：，兩種白色固體的實(shí)驗(yàn)操作是（）

A.分別加熱這兩種固體物質(zhì)，并將生成的氣體通入澄清石灰水中

B.分別在這兩種溶液中，加入CaCk溶液

C.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量澄清石灰水

D.分別在這兩種物質(zhì)的溶液中，加入少量NaOH溶液

5.關(guān)于Na2C()3和NaHCOs的下列說法中正確的是()

A.Na2c。3不如NaHCCL易溶于水B.NaHCO?比Na2c穩(wěn)定

C.石灰水能和NaHCOs反應(yīng)，不與Na2cCh反應(yīng)

D.等物質(zhì)的量的Na2c和NaHCOs與足量的鹽酸反應(yīng)，消耗HC1的物質(zhì)

的量之比為2：1

《碳的多樣性》課后反思

朱新偉

本節(jié)課為魯科版必修一第三章《自然界中的元素》第一節(jié)《碳

的多樣性》的第一課時(shí)，我主要采用了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式并利用PAD

等信息技術(shù)輔助，在課