追求進(jìn)步不忘初心 論文

追求進(jìn)步不忘初心我是一位普普通通奮斗在教育工作崗位上的一位數(shù)學(xué)老師，已經(jīng)任教五年整，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)并不算久戰(zhàn)沙場(chǎng)，只是我真的熱愛這份工作，把它當(dāng)成一生的事業(yè)來(lái)看，兒時(shí)的理想便是成為老師，培育著一棵棵小樹苗……一、發(fā)現(xiàn)純真，感受教育之幸福童年是美好的，孩子是可愛的，每天被一群小機(jī)靈圍繞著是怎樣的一種感覺?。∷麄兊男∧X袋里裝著奇奇妙妙的幻想，他們的未來(lái)有無(wú)限的可能，這是一條條生命的長(zhǎng)河，而我有幸路過(guò)他們生命，陪他們走過(guò)貌似漫長(zhǎng)其實(shí)短暫的幾年時(shí)光，你若問(wèn)我幸福嗎？我的答案是肯定的！對(duì)于幸福要有高度的認(rèn)識(shí)，那就是才能最大程度發(fā)揮，創(chuàng)新能力最大程度實(shí)現(xiàn)！我因?yàn)楹⒆拥囊淮未纬砷L(zhǎng)而感到幸福，因?yàn)橐淮未渭m正孩子的壞習(xí)慣而感到幸福，因?yàn)樽约旱男量喔冻隹吹絻?yōu)秀的他們而感到幸福，每天創(chuàng)造著幸福，享受著幸福。二、大膽嘗試，找尋教育之方法1.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立與完善，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍積分卡的使用，從上學(xué)期到這學(xué)期，證明著切實(shí)有效的激勵(lì)作用，積分制+獎(jiǎng)貼+獎(jiǎng)品=成長(zhǎng)，低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)自于外部獎(jiǎng)賞，他們希望被表?yè)P(yáng)，被獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立班級(jí)爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。2.及時(shí)表?yè)P(yáng)，關(guān)注后進(jìn)生優(yōu)秀的學(xué)生被表?yè)P(yáng)，進(jìn)步的學(xué)生被表?yè)P(yáng)，但是那些一直在后面或者極不穩(wěn)定的學(xué)生呢，可能每次獎(jiǎng)勵(lì)都沒有他們，在這學(xué)期期中考試中，幾乎每個(gè)孩子都接受了表?yè)P(yáng)，有這么幾個(gè)學(xué)生拿著特別的表?yè)P(yáng)信，內(nèi)容是：某某同學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師期待你進(jìn)步，榮獲“進(jìn)步獎(jiǎng)”，特此鼓勵(lì)。這與其說(shuō)是表?yè)P(yáng)信，更多的是激勵(lì)，是期待，是希望他們進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，是向他們表達(dá)老師對(duì)他們的重視與關(guān)心。3.重點(diǎn)題目的積累與總結(jié)自己親自教過(guò)的每一節(jié)新知，講過(guò)的每一道題目，其中不乏有考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若是不加以記錄，時(shí)間久了自己也會(huì)忘記，至少是記不全的，好記性不如爛筆頭，新學(xué)期開始我都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)新本子，專門記錄和整理重點(diǎn)題目，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，好多題目都是衍生的，都是類似與相通的，記錄一個(gè)經(jīng)典題，講述一個(gè)做題方法，學(xué)生就能會(huì)做很多同類的題目，學(xué)起來(lái)也輕松不少。4．讓作業(yè)開出智慧之花，并且讓作業(yè)和測(cè)試卷與學(xué)生“對(duì)話”有人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂作業(yè)就是單純的計(jì)算，還要學(xué)生抄題，浪費(fèi)時(shí)間和精力，其實(shí)不然，是否有效就在于作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置，完全可以把一些重點(diǎn)題目搬到作業(yè)本上，學(xué)生在抄題時(shí)就已經(jīng)開始加強(qiáng)，還有一些數(shù)學(xué)中需要寫的漢字，都可以拿過(guò)來(lái)讓孩子練練，彌補(bǔ)漢字書寫的不足，低年級(jí)來(lái)說(shuō)比如：多少、加減、前后、左右、輕重等等。作業(yè)和測(cè)試卷與學(xué)生“對(duì)話”意思是老師在批改作業(yè)時(shí)不是單純的打?qū)μ?hào)和錯(cuò)號(hào)，而是幫學(xué)生適當(dāng)分析錯(cuò)誤原因，用文字在錯(cuò)題旁邊標(biāo)注，學(xué)生看到錯(cuò)題旁邊的提醒與警示，明白錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣批改作業(yè)和試卷的確很累，但是有效果的，其次要慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己做錯(cuò)誤分析，以后老師就省事了。5.每日一題——考前精煉我們學(xué)校說(shuō)過(guò)每日一題，每天一道數(shù)學(xué)題寫在黑板上，時(shí)間久就積累很多題目了，但只有極少數(shù)人能堅(jiān)持，即便老師堅(jiān)持，恐怕學(xué)生也會(huì)疲憊，造成每天的形式而已。我把每日一題改革成了考前每日一題，在臨考前一周左右開啟，整理經(jīng)典易考題目，學(xué)生比較有新鮮感，心理上也比較重視這幾天的題目，作針對(duì)性練習(xí)。6.讓考試成為常態(tài)——記錄改變與進(jìn)步從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生的每一次考試成績(jī)我都會(huì)專門記錄下來(lái)，包括班級(jí)小測(cè)試和學(xué)校組織的月考、期中、期末。一個(gè)學(xué)生姓名后面一連串的成績(jī)，可以一定程度分析該生的總體成績(jī)，近期波動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，便于站在總觀的角度與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)。7.定時(shí)給家長(zhǎng)喝點(diǎn)“湯”——實(shí)現(xiàn)家校共育家校共育很有必要，尤其是低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)不配合教育，那么孩子在學(xué)校保持的好習(xí)慣很可能回家就廢了，導(dǎo)致養(yǎng)不成良好習(xí)慣，等高年級(jí)更麻煩。但有些家長(zhǎng)思想偏移，認(rèn)為送到學(xué)校交給老師，就全是老師的責(zé)任，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)更要及時(shí)溝通，糾正觀念。三、總結(jié)得失，砥礪前行本學(xué)期在參加活動(dòng)中新增了些許榮譽(yù)，比如榮獲“巾幗標(biāo)兵”稱呼，校級(jí)優(yōu)質(zhì)