研課題的開(kāi)題論證與研究方法(一)

教育科研課題的開(kāi)題論證與研究方法（一）河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍

學(xué)校教育科研的特點(diǎn)：(1)應(yīng)用性：非學(xué)理性，解決實(shí)際問(wèn)題(2)教育性：育人為首，避免負(fù)面效應(yīng)；教育本身特點(diǎn)，與自然科學(xué)不同(3)校本性：基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中(4)行動(dòng)性：行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)，教師既是行動(dòng)者，也是研究者，某種程度上研究自己。開(kāi)題報(bào)告的要領(lǐng)

開(kāi)題報(bào)告或稱(chēng)研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。

立項(xiàng)論證與開(kāi)題論證：1.開(kāi)題論證是在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此表面上看起來(lái)與申報(bào)時(shí)的內(nèi)容差不多，但是它實(shí)際上需要在深度、清晰、具體化方面做更多地準(zhǔn)備。2.一般說(shuō)，申報(bào)的時(shí)候，著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述；而開(kāi)題論證時(shí)，則著重如何扎扎實(shí)實(shí)完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。3.在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)象，研究范圍和研究?jī)?nèi)容，從而把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確。4.繼續(xù)搜集最新資料，進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和意義的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)該課題能站在研究的最前沿。5.確定具體的課題研究方法。例如開(kāi)題論證時(shí)就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說(shuō)采取行動(dòng)研究法，而是要說(shuō)清楚在哪些領(lǐng)域采取什么實(shí)驗(yàn)措施。6.規(guī)劃出課題的研究程序。開(kāi)題論證時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要，將兩者結(jié)合起來(lái)規(guī)劃出在本學(xué)校、本年級(jí)、本班、本人可行的研究程序，7.提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)。

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告正文。課題名稱(chēng)：準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了。一個(gè)好的課題名稱(chēng)要能準(zhǔn)確地反映研究的范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法，使人一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。如：……市小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究；中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究。課名要素：對(duì)象(小學(xué)生,中學(xué)生,初中生,大學(xué)生,某某學(xué)校,某某學(xué)科…)

；核心概念：(校園文化建設(shè),自主學(xué)習(xí),課程體系建設(shè)……)

其他必要限定詞：

范圍(……市,……區(qū),……學(xué)校)、

背景(新課程改革,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,農(nóng)村城市化進(jìn)程……)、研究方法(實(shí)驗(yàn)研究,比較研究,調(diào)查研究,行動(dòng)研究……)例如：小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究；新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂有效教學(xué)研究；農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究；學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究；集中識(shí)字口語(yǔ)突破培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率；素質(zhì)教育目標(biāo)下的學(xué)生個(gè)性塑造、特長(zhǎng)培養(yǎng)策略研究；校本課程的開(kāi)發(fā)與管理；農(nóng)村中小學(xué)教育體系銜接研究中小學(xué)人事制度的研究;教師心理健康研究;科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究;分層教學(xué)方法探析;德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透;和諧教育;誦讀國(guó)學(xué)精粹,培養(yǎng)國(guó)學(xué)品質(zhì);小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué);養(yǎng)成道德好習(xí)慣一、問(wèn)題的提出

（或選題緣由）二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）三、課題的界定四、研究目標(biāo)五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)六、理論基礎(chǔ)七、研究思路與方法八、研究進(jìn)度九、預(yù)期成果十、課題組成員及其分工十一、其它保障機(jī)制十二、參考文獻(xiàn)與附錄

一、問(wèn)題的提出（或選題緣由）課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。首先要闡明課題研究的背景;其次要闡明為什么要研究這個(gè)課題（重要、必要）；然后再寫(xiě)課題的意義。包括實(shí)踐意義、理論意義和方法論意義。實(shí)踐意義：教師、學(xué)校、學(xué)生理論意義：細(xì)化和補(bǔ)充、闡述與充實(shí)賦予全新內(nèi)涵主要問(wèn)題：1.空洞無(wú)物：宏觀(guān)背景、空談理論。漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)如堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)，21世紀(jì)……，國(guó)際……，素質(zhì)教育……2.

問(wèn)題不清：文不對(duì)題。陽(yáng)光德育論述德育重要性……。開(kāi)題報(bào)告的要領(lǐng)

二、研究綜述（文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。要點(diǎn)：1.一般性地描述和概括相關(guān)研究歷史和現(xiàn)狀.2.列出和介紹代表性的專(zhuān)著,論文,資料等.3.

相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論,觀(guān)點(diǎn).4.對(duì)已有研究的評(píng)論.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.說(shuō)明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破.解決三個(gè)問(wèn)題：一是前人在此問(wèn)題上究竟做了哪些研究，得出了什么結(jié)論；二是前人在哪些地方還做得不夠，留下了什么研究的空間；三是前人的研究對(duì)于自己研究有什么啟發(fā)。資料來(lái)源：圖書(shū)館、期刊室、碩博士論文中國(guó)知網(wǎng)：http：///比較突出的問(wèn)題有：1.把工作現(xiàn)狀、實(shí)踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀.4.因?yàn)橘Y料占有不足分析上出現(xiàn)偏差.3.有的既沒(méi)列出代表性的著作,分析也很簡(jiǎn)單,針對(duì)性不夠.2.羅列幾本書(shū)或幾篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去開(kāi)題報(bào)告的要領(lǐng)

三、課題的界定界定要研究的內(nèi)容和范圍：簡(jiǎn)練概括本課題研究的思路、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方法和目的。如；本課題以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以2009屆至2010屆為觀(guān)察樣本，運(yùn)用觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)、訪(fǎng)問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。核心概念界定：要對(duì)課題中的關(guān)鍵詞下操作性定義，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。

如：美術(shù)欣賞課體驗(yàn)教學(xué)研究

信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)教法的創(chuàng)新研究

新課改環(huán)境下高中大語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的研究；核心概念不是泛泛的概念界定。如：小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)中的問(wèn)題與對(duì)策研究四、研究目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：

一要明確，具體，解決什么問(wèn)題，不能籠統(tǒng)；二要最終，不說(shuō)或者少說(shuō)過(guò)程，三是本課題，而不要引申太多。研究目標(biāo)一般包含以下三方面：1.教師：教師教育知識(shí)的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等2.學(xué)生：學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)3.學(xué)校：學(xué)校工作過(guò)程中，表現(xiàn)在學(xué)校的效益上常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。例如：農(nóng)村初中生心理問(wèn)題調(diào)查與干預(yù)研究多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略演變趨勢(shì)研究五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)研究?jī)?nèi)容也就是研究問(wèn)題，它是研究計(jì)劃的主體。通常是把課題提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題，加以列舉。如：小學(xué)生心理健康教育模式的研究，其擬定的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)為：

1.目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。2.小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其分類(lèi)。3.小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題形成的原因分析。4.研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。5.構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本課題的研究重點(diǎn)。基本架構(gòu)：

問(wèn)題——對(duì)策；

背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效注意的問(wèn)題：

從問(wèn)題入手來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容；清晰,明確,可操作性強(qiáng),揭示主要的矛盾關(guān)系,而不僅僅是措施；善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解；要條理化,不要寫(xiě)成一大堆.

存在的問(wèn)題：一是過(guò)于簡(jiǎn)單,空乏,抽象；二是內(nèi)容太多,過(guò)于龐雜；三是與目標(biāo)不一致；四是不全面,只談措施；五是思路不清晰.

任何研究都以待答問(wèn)題或研究假設(shè)為具體行動(dòng)的指引，沒(méi)有假設(shè)，就沒(méi)有研究的方向和目標(biāo)，因此無(wú)論采用什么格式撰寫(xiě)研究計(jì)劃，必須具體明確地列舉待答問(wèn)題或研究假設(shè)。

要根據(jù)研究目標(biāo)和要解決問(wèn)題提出課題的主要觀(guān)點(diǎn)和假設(shè)。

實(shí)際上，任何研究都是力圖證明假設(shè)的過(guò)程。

兩種傾向：一是沒(méi)有假設(shè)，摸著石頭過(guò)河；二是將假設(shè)做結(jié)論。六、理論基礎(chǔ)

我們的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。既要闡明理論觀(guān)點(diǎn)，也要說(shuō)明具體應(yīng)用。

我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。

我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。理論依據(jù)要找準(zhǔn)，要確實(shí)是依據(jù),不要胡亂套。找直接有針對(duì)性的依據(jù)。理論基礎(chǔ)不基礎(chǔ)。生搬硬套，隨便粘貼。“建構(gòu)主義”、“三個(gè)代表”、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)等七、研究思路與方法研究思路：就是研究的指導(dǎo)思想。研究的總體路線(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的；第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對(duì)象大體需要多少人，基本分布等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類(lèi)。研究方法：

開(kāi)題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、觀(guān)察法、調(diào)查法（問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法等）、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等。

方法不宜多，切合本課題實(shí)際三四個(gè)即可，排列順序?yàn)樽钪饕姆椒ㄔ谇?，次要方法靠后?/p>

不是對(duì)方法概念的解釋?zhuān)且榻B你如何使用的研究方法.確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。問(wèn)題：沒(méi)有；亂用；（文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)法

）亂編；邏輯層次混亂。八、研究進(jìn)度規(guī)劃研究進(jìn)度，可以從兩個(gè)方面考慮：一是時(shí)間進(jìn)度，二是工作項(xiàng)目進(jìn)度。

若研究有時(shí)間的限制，則以最終完成時(shí)間為依據(jù)，倒過(guò)來(lái)分配每一工作項(xiàng)目的時(shí)間；

若無(wú)明確的時(shí)間限制，則可以工作項(xiàng)目為依據(jù)，安排每一項(xiàng)工作的時(shí)間。擬訂研究進(jìn)度，要留有余地，通常要給出時(shí)間進(jìn)度表或工作項(xiàng)目進(jìn)度表，從而保證研究能有條不紊地開(kāi)展，按預(yù)定要求如期完成。通病：論證開(kāi)題—展開(kāi)研究—總結(jié)結(jié)題九、預(yù)期成果一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式，如研究論文和研究報(bào)告、專(zhuān)著和教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長(zhǎng)的課題，還應(yīng)該說(shuō)明階段性成果和最終成果。二是說(shuō)明研究成果可能產(chǎn)生的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式有很多：如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。十、課題組成員及其分工

一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。

需列出課題組每個(gè)成員的基本情況和具體分工情況。十一、其它保障機(jī)制課題研究的保障措施保障措施一般是指：組織保證：任務(wù)、時(shí)間、人員制度保證：管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度經(jīng)費(fèi)保證：經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算技術(shù)保證：請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。專(zhuān)家指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)一般經(jīng)費(fèi)預(yù)算的主要項(xiàng)目有：圖書(shū)資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、行政管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。十二、參考文獻(xiàn)與附錄

研究計(jì)劃本身具有相當(dāng)程度的學(xué)術(shù)性，正規(guī)的研究計(jì)劃要求列出參考文獻(xiàn)或參考書(shū)目，必要時(shí)也可將相關(guān)的資料作為附錄。

要點(diǎn)：

1.權(quán)威、重點(diǎn)文獻(xiàn)

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