表達交流之《人性光輝+寫人要凸顯個性》教學課件 人教版高中語文必修1

貼著人物寫

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

根據(jù)描述猜人物

他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。

根據(jù)描述猜人物

就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等。明確概念個性如何展現(xiàn)人物個性?

描寫手法

肖像語言行動心理環(huán)境……

以“形”傳“神”吐露心聲如見如聞勾勒個性生動形象入乎其里出乎其中渲染氣氛突出個性……（一）運用多種描寫，多角度表現(xiàn)人物個性1、個性化的肖像

肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。

古代有一個縣官，他要抓一個小偷,下令貼出了一張告示：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。會診評點加工潤色請問他能抓到小偷嗎？NO

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋，——他就是我的同桌。會診評點加工潤色問題癥結——肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有個性特點

我的女神可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。修改潤色：我的女神可漂亮啦！一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑如葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，還有點混血美女的味道。會診評點加工潤色

我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。（梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！保斞浮端帯罚┧街梢怨ビ駷t灑自信蠻橫兇惡（1）粗筆勾勒

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發(fā)很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色-------”。（曹禺《雷雨》）頑固保守且自負（2）工筆細描他山之石可以攻玉

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上?！罚?）側面烘托他山之石可以攻玉2.個性化的語言聞其言而知其人語言描寫一定要符合人物的身份地位、氣質教養(yǎng)、心理狀態(tài)等語言描寫包括人物的獨白和對話。

天下大雪，秀才、財主、縣官相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。﹍﹍﹍說了一句：“大雪落地似鵝毛?！暴l﹍﹍接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”﹍﹍﹍笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個﹍﹍﹍，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

秀才縣官財主窮人

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘！”傭者筆而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉！”司馬遷《史記?陳涉世家》

然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”梁實秋《記梁任公先生的一次演講》他山之石可以攻玉小結：人物語言要簡潔，拖泥帶水，冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內心世界的流露，千人一腔，沒有個性，也是大忌。

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。會診評點加工潤色門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

會診評點加工潤色

加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果。動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)。動作描寫要精心選擇恰當?shù)膭釉~。3.個性化的動作

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”——魯迅《藥》他山之石可以攻玉……噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂……則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之……樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

司馬遷《鴻門宴》他山之石可以攻玉這個夏天，爸爸騎著自行車帶我去東湖學游泳。我們路過濱江路，看到有建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了東湖，我激動地從自行車上面跳下來，爸爸放好自行車，走到泳池邊，脫下衣服，就開始游泳。吃力了，休息一會兒再游。過了一個小時，我和爸爸都疲乏了，我們就回家了。會診評點加工潤色修改潤色后：終于下水了，可不像在岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像不受控制。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸安恍胁恍?！”爸爸說：“別害怕，掌握要領很快就學會了?！边^了好一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，感覺后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。會診評點加工潤色

小結：

動作先后要清楚，巧用動詞不重復根據(jù)性格寫動作，恰如其分最為高他山之石可以攻玉

通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動,有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實。在刻畫人物心理時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。4.個性化的心理

語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看沒及格，非常傷心。會診評點加工潤色你感覺到他有多緊張，多傷心了嗎？NO

輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。都德《最后一課》他山之石可以攻玉

修改潤色后：我好像看見滿試卷鮮紅的叉，組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲幻覺描寫式：會診評點加工潤色

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。都德《最后一課》他山之石可以攻玉

修改潤色后：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都是怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”內心獨白式：會診評點加工潤色如何展現(xiàn)人物個性?（二）精選典型事件,塑造“立體”的人物

人物的個性需要通過事情來表現(xiàn)。這里的事情又有兩種：一是概括的事；二是具體的事。50年代，掏糞是純體力活。背在肩上那半人多高的糞桶有10多公斤重，裝滿了糞桶便有50多公斤。時傳祥每天掏完了再背，一天的總重量得有5噸。解放后，他掏了十七八年糞，基本沒有休過節(jié)假日，右肩磨出了巴掌大一塊黑黒硬硬的老繭！他覺得這沒什么：“不干好，人家不方便?！被ㄊ邢滤臈l胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽耍u塊掉進廁坑。時傳祥卷起袖子，用手把磚一塊塊撈出來，用水沖干凈，再把墻頭壘好，把廁所清掃干凈。他山之石可以攻玉

項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。司馬遷《鴻門宴》如何展現(xiàn)人物個性?（三）抓細節(jié)鏡頭，于小處凸現(xiàn)人物個性運用多種描寫，多角度表現(xiàn)人物個性抓細節(jié)鏡頭，于小處凸現(xiàn)人物個性精選典型事件,塑造“立體”的人物如何展現(xiàn)人物個性?寫人要凸顯個性要點歸納名家名篇欣賞我的老師（節(jié)選）賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了或耍矯情，我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該作我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問，你不要？他說；“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處。他真該作我的老師。

晚上看電視，六點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該作我的老師。

我在他家寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁?”說：“字?！庇謫枺骸笆裁醋?”說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙?，卻向來有人恭維，我也恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，