3語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表

PAGEPAGE9廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.9.10地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人王官蘭主要活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)《教研活動(dòng)計(jì)劃》評(píng)課詳細(xì)記錄本期教研計(jì)劃1、活動(dòng)時(shí)間：每周星期三下午第1節(jié)課。2、每次教研活動(dòng)由一個(gè)備課組組織，一個(gè)老師上課、一個(gè)老師作講座，每位老師都要評(píng)課。二、學(xué)習(xí)備課管理制度1.、教師備課要求，節(jié)數(shù)，6年級(jí)84節(jié)。詳案：教齡不足10年和要評(píng)職稱的教師，原則上用手寫，電子備課必須是詳案。簡(jiǎn)案：教齡超過(guò)10年。備課內(nèi)容：?jiǎn)卧治?、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)劃分。每課都要指定三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、每課反思、單元反思、期中反思、期末反思、要有20次詳細(xì)的反思，要有150字以上。2、集體備課要求：不少于10次的集體備課，要確定中心發(fā)言人，每位教師都要發(fā)言，并做好記錄。三、分小組討論導(dǎo)學(xué)案。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.9.23地點(diǎn)名師帶徒工作室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人王官蘭主要活動(dòng)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案評(píng)課詳細(xì)記錄一、教師節(jié)征文在星期一以前交到備課組長(zhǎng)處。二、微型主要活動(dòng)內(nèi)容按時(shí)交到駱羚處。三、曾德茜介紹課的設(shè)計(jì)意圖。四、討論：如何優(yōu)化字詞展練的課堂；鄧平：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，簡(jiǎn)單、重點(diǎn)、突出。練得較少，展還是比較清晰。王強(qiáng)：結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)方法不錯(cuò)。黃永剛：對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，任何改革的目的都是節(jié)省時(shí)間，節(jié)省精力，學(xué)生展練的能力有所提高，語(yǔ)言的組織也比較精煉了。小班訓(xùn)練的問(wèn)題，班級(jí)學(xué)生多了怎么辦，一節(jié)課的時(shí)間只展練了幾個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)文本的讀，文本的理解是不是薄弱了。曾老師的學(xué)案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，如何把各小班的展練內(nèi)容整合起來(lái)，對(duì)文章的整體把握，這個(gè)方面還得考慮，這樣精美的文章如何訓(xùn)練學(xué)生對(duì)動(dòng)物的仿寫。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.10.14地點(diǎn)名師帶徒工作室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人劉正芬主要活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)篇章展練的方法評(píng)課詳細(xì)記錄讓每一位學(xué)生得到鍛煉，在下面發(fā)言不問(wèn)，在臺(tái)上講與臺(tái)下講是兩回事。每一個(gè)學(xué)生的練能。課堂練能。班級(jí)管理的練能。改革的徹底需與體制改革相配合。教是為了不教。懶教師培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。授人以魚，不如授人以漁。把學(xué)習(xí)放在生活中練能。學(xué)案亮點(diǎn)是“展練”設(shè)計(jì)。展練要有亮點(diǎn)，每個(gè)字不必面面俱到。學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣。要表?yè)P(yáng)，有激勵(lì)，不能只關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)。篇章展練：（1）所有小班展練一個(gè)文段，但側(cè)重點(diǎn)不同。教師作好設(shè)計(jì)提示（教師的教——導(dǎo)）。關(guān)于展練的時(shí)間控制。設(shè)計(jì)互動(dòng)的環(huán)節(jié)。(2)展練不同的文段?！额U和園》流程圖，填空。教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)著。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.10.21地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人王官蘭主要活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合研究課《觀潮》例談?wù)咕氄n堂評(píng)課詳細(xì)記錄一、組長(zhǎng)王官蘭作了開(kāi)場(chǎng)發(fā)言。二、執(zhí)教者進(jìn)行授課介紹。三、聽(tīng)課者發(fā)言曹清萍：這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，該勾劃的內(nèi)容基本能找到，自學(xué)過(guò)程比較落實(shí)。先莉：這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言很大方，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。王晶：該班學(xué)生展示讀的時(shí)候很有味道。王強(qiáng)：說(shuō)兩點(diǎn)：（1）同學(xué)展示“潮”的樣子，用圖畫的方式很好，但不當(dāng)處老師應(yīng)及時(shí)糾正。（2）學(xué)生展示大潮聲音的句子勾得不準(zhǔn)確，應(yīng)提出。王官蘭：我的總體感覺(jué)狠好，只是“讀”時(shí)展示還不夠充分。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.11.4地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人劉正芬主要活動(dòng)內(nèi)容《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》評(píng)課詳細(xì)記錄一、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。二、實(shí)踐能力是一個(gè)人的立身之本。三、“問(wèn)題解決”——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的基本方法。分年級(jí)組織：低級(jí)：我我們的學(xué)校，正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。中級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間能力，在教學(xué)中“教”與“不教”，“講”與“不講”，“幫”與“不幫”，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)度，也是一門藝術(shù)。高級(jí)：教師創(chuàng)設(shè)意境越是新穎，越具有對(duì)比度，學(xué)生的注意力越容易被吸引，感覺(jué)就會(huì)越敏銳，從而產(chǎn)生探索的愿望。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.11.18地點(diǎn)會(huì)議室參加人員廣小語(yǔ)文教師主持人王官蘭主要活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求》評(píng)課詳細(xì)記錄一、立足生命發(fā)展的三維目標(biāo)設(shè)定。二、語(yǔ)文課程總目標(biāo)。三、課程五個(gè)方面的學(xué)習(xí)要求。討論記錄：簡(jiǎn)紅露：要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美興趣，形式正確的價(jià)值觀察和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。亢光嫻：應(yīng)將信息處理的努力，人際交流能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力納入語(yǔ)文素養(yǎng)的范疇。劉正康：根據(jù)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)影響的展開(kāi)，要改變過(guò)去被動(dòng)接受的方向。劉登國(guó)：要明確學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。阮霞：教學(xué)中要凸顯現(xiàn)社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。張琳：在口語(yǔ)教育方面，將“聽(tīng)”的能力和“說(shuō)”的能力重合，強(qiáng)調(diào)雙面交流。陳俐：在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。王莉：應(yīng)認(rèn)識(shí)中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.12.2地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人劉正芬主要活動(dòng)內(nèi)容《發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能動(dòng)作用》評(píng)課詳細(xì)記錄發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能力作用。由于教師只能扮演“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定，很少有發(fā)揮教師自主性的余地，另一方面，學(xué)生扮演“接受者”的角色，他們的生活和學(xué)習(xí)情感沒(méi)有被課程所關(guān)注。教師和學(xué)生不只存在課程，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分并作為相互作用的主體，如此以來(lái)，教學(xué)就不止是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃過(guò)程，而是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。廣營(yíng)路小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間2012.12.16地點(diǎn)多媒體教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持人劉正芬主要活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)組織及其方法》評(píng)課詳細(xì)記錄一、為學(xué)生的自主建構(gòu)而組織教學(xué)。二、自主、合作與探究學(xué)習(xí)。三、訓(xùn)練、重點(diǎn)與積累，感悟。四、教學(xué)舉措。學(xué)習(xí)討論記錄：鄧平：自主、合作與探究學(xué)習(xí)既是三種不同的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本策略，三者是結(jié)合在一起的。王晶（大）：自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點(diǎn)和歸宿，合作學(xué)習(xí)是重要的形式，探索學(xué)習(xí)是自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。王晶（?。鹤灾鲗W(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生“自己去學(xué)習(xí)”，并不意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流。先莉：學(xué)習(xí)方法是豐富多彩的，但開(kāi)始的時(shí)候，教師為學(xué)生提供一些方法讓學(xué)生嘗試應(yīng)用，慢慢地讓他找到自己的學(xué)習(xí)方法。中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄

2010-10-2820:10:58|

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湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、9、8教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》摘抄；一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)：1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)，為提前閱讀和寫作服務(wù)。2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)與日?？谡Z(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。3、努力提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過(guò)活動(dòng)和游戲提高拼讀能力。二、識(shí)字教學(xué)：

4、識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。5、培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。6、開(kāi)展一系列豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。7、為學(xué)生設(shè)立識(shí)字檔案。三、寫字教學(xué)：8、學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開(kāi)設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實(shí)開(kāi)展寫字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書寫水平。3—4年級(jí)，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級(jí)，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。每周從語(yǔ)文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開(kāi)設(shè)寫字課，學(xué)生的寫字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來(lái)布置，學(xué)生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完成。低年級(jí)的寫字課以鉛筆字為主；中高年級(jí)開(kāi)設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。10、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛(ài)惜書寫用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書寫速度。11、教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。12、開(kāi)展各項(xiàng)寫字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。四、閱讀教學(xué)：13、創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。14、扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。15、堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。16、全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。17、低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過(guò)。五、課外閱讀：18、積極進(jìn)行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。19、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書的良好習(xí)慣。20、開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。21、構(gòu)建書香校園，在學(xué)校、班級(jí)、家庭中營(yíng)造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。22、要建設(shè)好班級(jí)圖書角或班級(jí)書櫥。23、積極為學(xué)生及時(shí)更新書籍。24、學(xué)校要積極參加省級(jí)以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。六、口語(yǔ)交際25、話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。26、創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。27、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度，。28、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。29、使用好口語(yǔ)交際教材。七、習(xí)作教學(xué)30、上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。一二年級(jí)可設(shè)寫話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫日記、小練筆，積累寫作素材。31、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。

32、在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩(shī)句，達(dá)到積累運(yùn)用的效果。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫一寫詩(shī)。33、教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文?？梢灾苯优摹?dāng)面批改，教師的批改要有針對(duì)性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。評(píng)語(yǔ)要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見(jiàn)。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來(lái)：3—4年級(jí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；5—6年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。34、要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。35、要搞好作文講評(píng)。講評(píng)既是一種寫作活動(dòng)的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。每次講評(píng)要抓住重點(diǎn)，講評(píng)學(xué)生作文中帶有普遍性的問(wèn)題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性。八、綜合性學(xué)習(xí)36、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個(gè)老師做到心中有數(shù)。37、全面梳理語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前備課。38、做好對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的監(jiān)管力度，防止刪減課時(shí)或應(yīng)付了事。九、人文素養(yǎng)39、要使用好《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好《讀本》中的三個(gè)欄目，提高完成三個(gè)欄目的達(dá)成度。40、每天堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀為主，講解為輔，循序漸進(jìn)，滲透熏陶，逐步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。41、開(kāi)展生動(dòng)有趣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)（詩(shī)文吟唱、詩(shī)朗誦、詩(shī)配畫、詩(shī)畫欣賞、詩(shī)文情景劇表演、即興寫詩(shī)比賽等活動(dòng)），調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。42、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂(lè)。43、在教師中大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷提高教師的詩(shī)文修養(yǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。44、在教育教學(xué)過(guò)程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學(xué)教育、人格教育、尊重教育等等。十、單元整體課堂教學(xué)改革45、在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本式的同時(shí)，要積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施單元整體課堂教學(xué)改革。46、要制定改革課堂教學(xué)的實(shí)施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標(biāo)要清楚，實(shí)施過(guò)程學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確實(shí)驗(yàn)教師。47、從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學(xué)選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)、市直小學(xué)每年級(jí)選取兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。48、要積累過(guò)程性的資料、召開(kāi)研討會(huì)，研究總結(jié)單元整體課堂教學(xué)改革的備課及課堂教學(xué)模式。49、鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。屆時(shí)將評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。十一、質(zhì)量檢測(cè)50、教師要熟悉單元測(cè)試題內(nèi)容，備課時(shí)也要備單元測(cè)試題，教學(xué)時(shí)要做到心中有數(shù)。51、單元測(cè)試題的檢測(cè)要規(guī)范不能當(dāng)做作業(yè)布置給學(xué)生。52、要針對(duì)單元測(cè)試題的質(zhì)量檢測(cè)情況查缺補(bǔ)漏。53、要豐富評(píng)價(jià)的方式方法。在考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，各單位要根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師實(shí)行分項(xiàng)目、分層級(jí)、分批次檢測(cè)。提倡使用以下方法：課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)以點(diǎn)評(píng)式、等級(jí)式評(píng)價(jià)為主，期中檢測(cè)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主；努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，隨堂測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參照平時(shí)測(cè)試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長(zhǎng)足跡。十二、教師培訓(xùn)54、要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。55、要開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。56、要繼續(xù)引導(dǎo)語(yǔ)文教師大練基本功，寫下水文。57、教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫字課聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。58、根據(jù)學(xué)生和教師實(shí)際開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高。

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、9、15教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語(yǔ)文單元專題教學(xué)”研究與實(shí)踐》摘抄一、對(duì)單元專題教學(xué)的理解“單元專題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開(kāi)發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。二、單元專題教學(xué)的特點(diǎn)1、學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣2、學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力3、學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力4、學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率5、學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛(ài)國(guó)情”。單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對(duì)專題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。用時(shí)兩課時(shí)。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛(ài)國(guó)情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。用時(shí)兩課時(shí)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時(shí)一課時(shí)。第四，鍛煉提高學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)展一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)。用時(shí)兩課時(shí)。第五，練筆展示，反思感悟。用時(shí)三課時(shí)。五、注意事項(xiàng)1、專題教學(xué)需要教師全面整體備課。2、專題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。3、專題教學(xué)需要思考略讀略什么。4、專題教學(xué)需要精煉的板書?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過(guò)程。如果說(shuō)以上所談?dòng)锌扇≈?，這些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來(lái)，歡迎大家批評(píng)指正。單元專題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、9、24教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角

7．離空號(hào)：##

離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號(hào)：＞、＜

第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、9、30教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《泰安市小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》摘抄：一、指導(dǎo)思想以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程目標(biāo)，以活動(dòng)型課堂為主渠道，以引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)策略與建議1、開(kāi)足課時(shí)，配齊教師。2、穩(wěn)定師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教研組建設(shè)。3、抓住學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本。4、以活動(dòng)型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動(dòng)型、探究式”自主高效課堂教學(xué)模式。5、開(kāi)發(fā)課程資源?！镀返屡c生活（社會(huì)）》課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，教材的拓展空間比較大，在教學(xué)中要求教師要因地制宜，自主開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。6、開(kāi)展“小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學(xué)生日常生活、社會(huì)常識(shí)知識(shí)展示”活動(dòng)。小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在1-2年級(jí)進(jìn)行；小學(xué)生日常生活和社會(huì)常識(shí)為主要內(nèi)容的知識(shí)展示，舉辦活動(dòng)時(shí)主要在3-6年級(jí)進(jìn)行。

第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、10、13教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《中心小學(xué)語(yǔ)文教研組月查出現(xiàn)的問(wèn)題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號(hào)對(duì)我校進(jìn)行了各項(xiàng)工作督導(dǎo)檢查，檢查中有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為促進(jìn)老師們的教學(xué)工作，現(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)科在月查中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學(xué)校復(fù)查。一、備課方面：1、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。2、教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。3、教學(xué)反思應(yīng)是教學(xué)中的成功之處或不足，不是教學(xué)過(guò)程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：1、

備課前面加上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。2、

再進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)充修改。3、

根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)反思撰寫。二、作業(yè)方面：作業(yè)封皮：1、

寫字本封皮有的不整潔2、

作業(yè)封皮寄語(yǔ)寫成了操行評(píng)語(yǔ)。有的寫的不恰當(dāng)。如“不懂裝懂，永世飯桶”等3、

有的作業(yè)皮上沒(méi)有姓名、年級(jí)。4、

有的封皮書寫太潦草。整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：1、

總評(píng)沒(méi)有針對(duì)性，太籠統(tǒng)。2、

邊批太少。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)修改，比如錯(cuò)字不通順的句子等。3、

作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。4、

作文批改應(yīng)具體詳實(shí)，相當(dāng)于講評(píng)教案。（參考孟靜老師的）5、

學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒(méi)有看出來(lái)。改進(jìn)措施：1、教師加強(qiáng)批改力度，具體內(nèi)容具體分析批改，寫作文前應(yīng)該看看學(xué)生的選材內(nèi)容是否合適。2、

要有作文批改記錄。寫字：1、

學(xué)生書寫潦草。2、

教師修改太簡(jiǎn)略。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)少，無(wú)圈畫。有的沒(méi)有日期。3、

有學(xué)生批改現(xiàn)象。整改措施：1、鉛筆字潦草的讓學(xué)生盡量修改。鋼筆字以后注意。2、

增加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)3、把日期、評(píng)語(yǔ)等級(jí)寫全。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。設(shè)立讀書筆記和大仿。三、批改手冊(cè)：1、批改內(nèi)容不清楚2、出錯(cuò)的內(nèi)容及學(xué)生不清楚3、有的沒(méi)有批改手冊(cè)4、批改手冊(cè)不應(yīng)只有作文批改，還應(yīng)有寫字等批改。5、批改記錄有雷同現(xiàn)象。整改措施：批改前應(yīng)寫明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯(cuò)的應(yīng)具體到人，以便進(jìn)行輔導(dǎo)。應(yīng)有自己的批改記錄，不應(yīng)抄襲別人的。四、培優(yōu)輔弱：1、備課前面有的沒(méi)有計(jì)劃。2、輔弱時(shí)間不具體。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加?？傊?，問(wèn)題不少，老師們有則改之，無(wú)則加勉。下星期三四進(jìn)行復(fù)查，量化計(jì)分，望老師們做好準(zhǔn)備。

另外，一年級(jí)應(yīng)有識(shí)字檔案。

語(yǔ)文教研組

10月14號(hào)

第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、10、20教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：評(píng)課（王娟

竇慶玲）發(fā)言要點(diǎn)：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)；1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程符合語(yǔ)文教學(xué)模式。2、能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，

3、體現(xiàn)了讀的層次性

4、注重了課堂的時(shí)效性。

5、板書認(rèn)真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用建議：1、

應(yīng)體現(xiàn)讀寫結(jié)合2、

教師學(xué)生之間應(yīng)平等對(duì)話，教師不應(yīng)以一問(wèn)一答的形式教學(xué)。3、

加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀應(yīng)有側(cè)重4、

多運(yùn)用一些輔助教學(xué)。5、

應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)三：了解有效課堂的一些特點(diǎn)。

第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、10、27教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評(píng)的通發(fā)言要點(diǎn)一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30二：地點(diǎn)：中心小學(xué)三、內(nèi)容：1、此次展評(píng)科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)。2、參評(píng)教師的備課、作業(yè)（一個(gè)班的）及作業(yè)批改、單元測(cè)試質(zhì)量檔案（一個(gè)班，該考的所有單元）。四、人數(shù)分配：語(yǔ)文

10人

品德與社會(huì)

4人

科學(xué)

4人五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：備課30分：語(yǔ)數(shù)英為電子備課，①封皮設(shè)計(jì)2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時(shí)備課表頭項(xiàng)目填寫齊全2.5分⑤個(gè)性化修改15分⑥課后反思5分。品社與科學(xué)備課在教參上添加修改。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。

作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進(jìn)度5分，②書寫認(rèn)真，規(guī)范，無(wú)錯(cuò)誤5分③批改采用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”10分，④設(shè)置作業(yè)封面寄語(yǔ)，必須手寫，針對(duì)性強(qiáng)，樸實(shí)感人5分。⑤、設(shè)置師生留言臺(tái)5分。

作業(yè)批改10分：①作業(yè)批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時(shí)，與作業(yè)相對(duì)應(yīng)2.5分③記錄詳實(shí)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、不足一一記錄2.5分④建議整改對(duì)策有效，實(shí)用。2.5分單元測(cè)試30分：①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績(jī)加等級(jí)5分②試卷做到有等級(jí)（按ABCD四個(gè)等級(jí)）、有試卷評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)簽字和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補(bǔ)償練習(xí)5分⑤有講評(píng)教案（可用備課上復(fù)?。?分⑥試卷上右成績(jī)欄裁掉。5分

第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2010、11、10教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課（高玲玲

彭書慧《玩出了名堂》）發(fā)言要點(diǎn)：1、講課教師介紹自己的教學(xué)思路2、各位教師進(jìn)行評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程基本符合語(yǔ)文教學(xué)模式。2、基本能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，

4、注重了課堂的時(shí)效性。5、