第六單元單元說(shuō)明

第六單元單元說(shuō)明單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“舐?tīng)僦椋魈试谘豪锏膼?ài)和溫暖”這一主題,編排了兩篇精讀課文《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》、一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，以及一個(gè)口語(yǔ)交際、一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對(duì)自己愛(ài)的不同表達(dá)方式，來(lái)感受到來(lái)自父母的愛(ài)。2.本單元重點(diǎn)（1）通過(guò)具體的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感。本單元的3篇文章都運(yùn)用了具體的事件來(lái)表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)。如《慈母情深》中，通過(guò)介紹自己思想斗爭(zhēng)、詳細(xì)介紹母親的工作環(huán)境以及母親對(duì)別人的不理解的回答，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的支持和愛(ài)；《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，以小漁船為線索，回憶了父親和“我”住店、帶“我”逛廟會(huì)、背“我”上學(xué)、送“我”考學(xué)等一個(gè)哥哥生活場(chǎng)景，體現(xiàn)父親對(duì)孩子無(wú)微不至的深切的愛(ài)，也飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念；《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，通過(guò)介紹父親在生活中用“糟糕透了”和母親用“精彩極了”對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià)方式，來(lái)體現(xiàn)來(lái)自父母的不同的愛(ài)。這些課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，字里行間都蘊(yùn)含著真摯的情感。（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。19.父愛(ài)之舟教材分析《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，以小漁船為線索，回憶了父親與作者夜宿旅店、帶作者逛廟會(huì)、雨雪天背作者上學(xué)等一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念?！局R(shí)與能力】1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。【過(guò)程與方法】通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)父愛(ài)的偉大與深沉。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受父子情深，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等13個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。板書(shū)父愛(ài)之舟場(chǎng)景：賣繭子買枇杷夜宿旅店逛廟會(huì)雨雪天背“我”上學(xué)給“我”湊學(xué)費(fèi)，替“我”鋪床送“我”報(bào)考無(wú)錫師范送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.細(xì)致分析場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。2.能聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、找關(guān)鍵詞等方法理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：一睜眼，一把月光已灑滿了屋子。（出示課件：是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒?！褋?lái)，枕邊一片濕。）上一節(jié)課同學(xué)們和老師一起梳理了“我”夢(mèng)中的經(jīng)歷，誰(shuí)還記的作者在夢(mèng)中都?jí)舻搅四男﹫?chǎng)景讓他淚濕枕邊呢？1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？2.文中的父親給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：慈愛(ài)的父親；細(xì)心溫柔的父親、關(guān)注我自尊心的父親、支持我的父親……【設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，能讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象，從而把握課文內(nèi)容，同時(shí)，也為進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！烤劢箞?chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)師：讓我們一起走進(jìn)這一幕幕場(chǎng)景中，去感受父親那深沉的愛(ài)吧。在上節(jié)課下課后好多同學(xué)對(duì)逛廟會(huì)都很有興趣，那現(xiàn)在我們一起先來(lái)和作者一同逛逛描會(huì)吧！聚焦“逛廟會(huì)”這一場(chǎng)景，感受父愛(ài)。（課件出示）1.朗讀課文4自然段，一邊讀一邊想象場(chǎng)景。你從哪里感受到了“父愛(ài)”？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。你從哪里感受到了“我”對(duì)父親的關(guān)心和理解？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。師：同學(xué)們，讓我們先一起來(lái)看看在作者的印象中廟會(huì)是怎樣的。能去看看這盛大的節(jié)日，能參加兩年一度的廟會(huì)，你是什么感受？預(yù)設(shè)：十分新奇、激動(dòng)，對(duì)父親能帶自己來(lái)廟會(huì)感到很開(kāi)心、幸福，想吃好吃的東西，買好玩的玩意兒預(yù)設(shè)：a.父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦。b.回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒。預(yù)設(shè)：a.我叫他也吃，他就是不吃。b.也不忍心叫父親買。【詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)?！?.以角色的口吻講故事師：同學(xué)們，在朗讀中我們感受到父親對(duì)作者的愛(ài)，也感受著“我”對(duì)父親的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們揣摩人物的心理活動(dòng)，適合用“我”或者父親的口吻給同桌講講逛廟會(huì)的場(chǎng)景吧。回顧以前學(xué)過(guò)的方法師：以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)如何更好的分析人物或場(chǎng)景的方式，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞（二）方法遷移，品味印象深刻的場(chǎng)景1.小組合作學(xué)習(xí)，選擇兩三處印象最深的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注，小組內(nèi)交流自己的想法和感受。2.全班交流。場(chǎng)景一：賣繭子買枇杷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的兩處省略號(hào)，想象“我”半夜醒來(lái)看到父母忙碌，會(huì)是什么樣子？會(huì)想什么？當(dāng)父親給“我”買枇杷時(shí)，會(huì)有怎樣的對(duì)話？場(chǎng)景二：夜宿旅店引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)“我”被臭蟲(chóng)咬醒時(shí)，父親會(huì)怎么想、怎么說(shuō)，“我”又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。1.找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。2.生總結(jié)、匯報(bào)。3.“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？4.生總結(jié)、匯報(bào)“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。場(chǎng)景四：雨雪天背“我”上學(xué)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境，“我”在父親背上的感受，父親的穿著、走路的樣子等。生總結(jié)，匯報(bào)是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。場(chǎng)景五：給“我”湊學(xué)費(fèi)，替“我”鋪床1.邊讀邊想象畫(huà)面，如果你是作者，拿著家里糶稻、賣豬湊來(lái)的學(xué)費(fèi)，看到父親給你鋪床，你會(huì)怎么想？作者所說(shuō)的“新滋味”是指什么滋味？預(yù)設(shè)：對(duì)父親的感激和心疼，對(duì)家庭境況的擔(dān)憂和不能為家庭分憂的愧疚。2.帶著這種理解和感受再次讀一讀這一段。場(chǎng)景六：送“我”報(bào)考無(wú)錫師范保護(hù)我的自尊心的愛(ài)場(chǎng)景七：送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親為“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)節(jié)，想象當(dāng)時(shí)父親的神情，“我”的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：聚焦某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生懂得分析場(chǎng)景的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的情感，有利于幫助學(xué)生把握人物感情，體會(huì)作者的中心意思，再借用這方法進(jìn)行遷移到各個(gè)場(chǎng)景，從引到放，不局限于這一篇教材的學(xué)習(xí)】師：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確文章的寫(xiě)作方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種方法進(jìn)行習(xí)作，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！咳?、思考探究1.對(duì)于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢？從倒數(shù)第二自然段的最后一句話你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：對(duì)父親難忘的愛(ài)和深切的懷念。2.課文的題目是《父愛(ài)之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么要以此為題？再次讀一讀文章中寫(xiě)到“小漁船”的三個(gè)地方，思考下。預(yù)設(shè)：課文以“父愛(ài)之舟”為題，是因?yàn)楦赣H總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家長(zhǎng)去報(bào)考和上學(xué)，這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，是人生之舟，希望之舟，愛(ài)之舟，揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念感懷。四、激情深華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我