統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)閱讀指導(dǎo)

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)閱讀指導(dǎo)《草船借箭》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：晉江市青陽街道鳳垵小學(xué)許英麗指導(dǎo)：晉江市青陽街道教育辦公室姚碧蓮晉江市青陽街道鳳垵小學(xué)蔡志杰【教材分析】這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。故事發(fā)生再東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長(zhǎng)江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國，孫權(quán)手下大將周瑜駐守長(zhǎng)江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他；而諸葛亮巧使妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)緊湊，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序展開敘述，本文主要通過人物言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，例如文中著重寫了草船借箭的過程，諸葛亮作的各項(xiàng)部署、再船上和魯肅的對(duì)話，都突出地表現(xiàn)了他地神機(jī)妙算。選編本文的目的，是通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而積累閱讀名著的方法，這是教學(xué)重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】遵循“研究性閱讀”教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，自主閱讀、自主感悟、自主探究，從文本語句的前后聯(lián)系去品人物形象，提升語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，懂得一些為人處世的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】運(yùn)用聯(lián)系前后的方法，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】希沃課件、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】課前活動(dòng)：聽聲音猜三國人物一、回顧舊知引出主題1.齊讀課題。2.提問：⑴主要人物是誰？跟諸葛亮有關(guān)系的幾個(gè)人物是誰？⑵這篇文章講的時(shí)間是什么時(shí)候？天氣怎樣？回來時(shí)如何？⑶借箭時(shí)，船怎樣受箭？⑷課文中用了一個(gè)成語非常準(zhǔn)確地概括了諸葛亮借箭成功的原因？（板書：神機(jī)妙算）【設(shè)計(jì)意圖：課伊始帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本課的舊知，共同確定本堂課要研究的主要問題：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在什么地方？】二、借助方法探尋妙計(jì)（一）精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟“神機(jī)妙算”。1.展示研究的問題，提示研究策略。研究問題：從文中哪里可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？找體會(huì)最深的一處用波浪線畫出。方法提示：抓住關(guān)鍵語句體會(huì)。（1）學(xué)生匯報(bào)①生讀，說感受。（讀出內(nèi)心的感受）②分不同角色，進(jìn)行朗讀體會(huì)。2.研究問題：從哪些地方可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？方法提示：抓住前后句子之間的聯(lián)系，思考：1.諸葛亮怎樣做（說）的，為什么這樣做（說）。2.諸葛亮預(yù)見了什么，預(yù)見得準(zhǔn)不準(zhǔn)。3.學(xué)生自主研究，教師巡視輔導(dǎo)。4.小組快速討論，交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)備匯報(bào)。5.交流研究成果，相機(jī)引導(dǎo)品讀、感悟：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，緊扣前后有聯(lián)系的語句，進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的處理。）從“知天文”、“懂地理”、“知人心”等方面進(jìn)行研讀。觀看“借箭過程”錄像，再次感受“神機(jī)妙算”【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的自主空間，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，將本課研讀主題“從哪些地方能夠體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生，學(xué)生先找先琢磨，然后帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，學(xué)會(huì)聯(lián)系前后學(xué)習(xí)的方法來研究該問題。】三、課堂總結(jié)，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)1.諸葛亮顧全孫劉聯(lián)合抗曹的大局，避免和周瑜發(fā)生正面的沖突，神機(jī)妙算的諸葛亮，利用草船借箭，創(chuàng)造了軍事戰(zhàn)爭(zhēng)史的一個(gè)奇跡，難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆不如諸葛亮。2.后人就草船借箭這件事寫詩贊美諸葛亮。3.草船借箭的故事對(duì)你又有什么啟發(fā)？（結(jié)合剛才的研究學(xué)習(xí)，練說或練寫。）【設(shè)計(jì)意圖：通過周瑜及諸葛亮兩個(gè)人物對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮縝密的思維和顧全大局的胸襟?！克?、延伸閱讀，激發(fā)興趣課外閱讀《三國演義》中與本文有關(guān)的故事：1.諸葛亮借來的箭怎樣還給曹操呢？2.周瑜真的服氣了嗎？他和諸葛亮之間還有哪些明爭(zhēng)暗斗呢？苦肉計(jì)借東風(fēng)火燒赤壁劉備娶親三氣周瑜諸葛亮吊喪【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀，認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，進(jìn)一步激發(fā)閱讀古典名著的興趣。】五、課后作業(yè)1.必做：閱讀自己感興趣的《三國演義》中的故事。2.選做：閱讀《三國演義》，選擇自己喜歡的英雄人物，制作三國英雄人物卡。板書