冀人版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第1課測(cè)量長(zhǎng)度教學(xué)目標(biāo):了解長(zhǎng)度的概念及長(zhǎng)度的單位，了解長(zhǎng)度的測(cè)量工具及正確選擇刻度尺。初步學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):正確使用刻度尺。教學(xué)難點(diǎn):使用刻度尺時(shí)做到放對(duì)、看對(duì)、讀對(duì)、記對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、卷尺、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:你會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度嗎？二、學(xué)習(xí)使用刻度尺1.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具。（1）認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是刻度尺。（2）圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)直尺、三角尺、軟尺等常見的測(cè)量工具。2.觀察刻度尺的單位、零刻度線、最小刻度值和最大量程（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1頁）。（1）單位:厘米（cm）（2）零刻度線（3）最小刻度值（分度值）:1mm（4）最大量程:15cm3.測(cè)量長(zhǎng)度的方法。（1）選對(duì):選擇合適的刻度尺。（2）放對(duì):刻度尺要放正，尺面沿著所測(cè)物體放置，薄的刻度尺只需尺面貼著被測(cè)物體，而較厚的刻度尺就應(yīng)讓尺面與被測(cè)物體垂直放置，且使刻度線一邊緊靠被測(cè)物體。通常測(cè)量時(shí)，將刻度尺的零刻度線與被測(cè)物體的起始端對(duì)齊。使用零刻度線已被磨損的刻度尺時(shí)，則可讓某一整數(shù)刻度線與被測(cè)物體的起始端對(duì)齊。（3）看對(duì):讀數(shù)時(shí)，視線與尺面垂直。（4）讀對(duì):讀數(shù)時(shí)，正確讀出準(zhǔn)確值，還要估讀到最小刻度值的下一位（估讀值）。（5）記對(duì):記錄數(shù)值，也要寫好單位。三、測(cè)量身體不同部位的長(zhǎng)度學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，將結(jié)果填寫到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1頁的表格里。四、用身體的“尺子”估測(cè)長(zhǎng)度1.一拃（zhǎ）:張開手掌，大拇指與中指之間的最大距離，通常叫做一拃。2.一步:步，就是我們走路時(shí)邁步的步。從后腳尖到前腳尖之間的距離，通常叫做一步。也叫做“自然步”。3.一庹（tuǒ）:兩臂向左右伸開的長(zhǎng)度。4.估測(cè)課桌和教室的長(zhǎng)度。五、拓展提高1.應(yīng)用與拓展:了解現(xiàn)代測(cè)量長(zhǎng)度的工具:激光測(cè)距儀、輪式測(cè)距儀2.誤差:誤差是測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，是不可避免的，但可以減小誤差。一般可采用多次測(cè)量求平均值來減小誤差。錯(cuò)誤是由于不遵守使用規(guī)則，或讀、記測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心造成的，是可以避免的。第2課測(cè)量體積教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)測(cè)量物體體積的儀器，知道體積的常用單位。2.知道正確測(cè)量物體體積的方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法比較液體的多少。3.在進(jìn)行測(cè)量液體體積的過程中，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.知道量筒是常用的測(cè)量體積的工具，知道體積的常用單位。2.知道正確測(cè)量液體體積的方法。3.在進(jìn)行測(cè)量液體體積的過程中，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn):知道正確測(cè)量液體體積的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法比較液體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備:量筒、量杯、水、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們的水杯多種多樣、形狀各異，誰的杯子能裝更多的水？二、認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器1.體積:物體占有空間的大小稱作物體的體積。液體常用的體積單位一般是:升（L）、毫升（mL）2.認(rèn)識(shí)量筒和量杯。量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗細(xì)相同，刻度均勻。3.觀察量筒的單位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。三、測(cè)量水的體積1.將水倒入量筒里:左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿水瓶，使瓶口緊挨著量筒口，緩緩流入。2.將量筒放置在水平桌面上，待液面穩(wěn)定后平視液面，讀數(shù)并記錄結(jié)果。四、量筒的使用1.會(huì)選:根據(jù)被測(cè)液體的多少選擇合適量程的量筒。2.會(huì)放:量筒要平穩(wěn)放在水平桌面上。3.會(huì)看:待液面穩(wěn)定后，平視液面。4.會(huì)讀:根據(jù)量筒的最小刻度值讀數(shù)并記錄結(jié)果。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.鞏固測(cè)量液體體積的方法。2.知道正確測(cè)量不規(guī)則固體體積的方法。3.在進(jìn)行測(cè)量物體體積的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用排水法正確測(cè)量不規(guī)則固體的體積。教學(xué)難點(diǎn):掌握排水法。教學(xué)準(zhǔn)備:量筒、量杯、胡蘿卜、水、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:請(qǐng)一位同學(xué)說說烏鴉喝水的故事，并請(qǐng)同學(xué)們思考烏鴉利用了什么規(guī)律？二、固體體積的單位為立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。1毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米三、測(cè)量胡蘿卜的體積生活中有很多形狀不規(guī)則的物體，如胡蘿卜和石子等。用量筒能直接測(cè)量這些物體的體積嗎？1.在量筒中加入適量的水，記錄水的體積。2.將胡蘿卜完全浸入水中，記錄水和胡蘿卜的總體積。3.用水和胡蘿卜的總體積減去水的體積，就是胡蘿卜的體積。4.如果胡蘿卜體積太大，不能直接放入量筒，如何測(cè)量它的體積呢？5.學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。四、應(yīng)用與拓展依次用量筒取相同體積的水倒入透明的杯子，分別在杯壁上標(biāo)記出水面的位置作為刻度，這個(gè)量杯就可以測(cè)量體積了。第3課測(cè)量質(zhì)量教學(xué)目標(biāo):1.了解質(zhì)量的概念及質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的測(cè)量工具。2.學(xué)會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。3.測(cè)量時(shí)能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備:蘋果、橘子、香蕉、托盤天平、課件。教學(xué)過程:一、猜輕重仔細(xì)觀察蘋果、橘子、香蕉等水果，猜一猜哪個(gè)重一些？?jī)煞N輕重相差不多的水果，怎樣比較它們的輕重？二、認(rèn)識(shí)托盤天平1.天平是稱量物體質(zhì)量的工具。在日常生活中，人們習(xí)慣上稱質(zhì)量為重量，但它們是有區(qū)別的。生活中常見的秤有桿秤、電子秤、磅秤等。2.質(zhì)量的常用單位是克和千克。1千克＝1000克3.天平是稱量物體質(zhì)量的工具。托盤天平：底座、游碼、平衡螺母、左托盤、右托盤、指針、砝碼、鑷子三、托盤天平使用方法1.將托盤天平放置在水平桌面，游碼移至“0”處。2.調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央刻度線。3.將待測(cè)物體放在左托盤，用鑷子向右托盤加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼的位置，直至指針指向分度盤的中央。4.記錄稱量結(jié)果。物體的質(zhì)量＝砝碼的總質(zhì)量＋游碼所對(duì)的刻度值。5.稱量完畢，應(yīng)把砝碼放回盒中，把游碼移回“0”處。四、稱量水果的質(zhì)量1.將托盤天平放置在水平桌面，游碼移至“0”處。2.調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央刻度線。3.將水果放在左托盤，用鑷子向右托盤加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼的位置，直至指針指向分度盤的中央。4.記錄稱量結(jié)果。水果的質(zhì)量＝砝碼的總質(zhì)量＋游碼所對(duì)的刻度值。5.稱量完畢，應(yīng)把砝碼放回盒中，把游碼移回“0”處。五、應(yīng)用與拓展稱量水的質(zhì)量第4課測(cè)量溫度教學(xué)目標(biāo):1.知道用溫度表示物體的冷熱程度。2.掌握溫度的常用單位是攝氏度（℃）。3.能準(zhǔn)確地讀寫溫度，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法和技能。教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確地讀寫溫度，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法和技能。教學(xué)難點(diǎn):掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法和技能。教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水、溫水、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入怎樣判斷水的冷熱？二、感知水的冷與熱1.分別將兩個(gè)手指放入熱水和冷水中。先用手背觸摸杯壁，感覺水的冷熱，避免燙傷。5秒后，再將兩個(gè)手指同時(shí)放入溫水中，兩個(gè)手指對(duì)水溫的感覺相同嗎？2.人們對(duì)冷熱的感覺有時(shí)是不準(zhǔn)確的。怎樣準(zhǔn)確判斷水的冷熱？三、測(cè)量水的溫度1.物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具。2.觀察酒精溫度計(jì)，它上面的每一個(gè)刻度表示多少攝氏度？最大量程是多少？用手捂住它下端的玻璃泡會(huì)怎樣？3.手持溫度計(jì)的上端，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到水杯的底與壁；視線與溫度計(jì)液面持平；讀取液柱示數(shù)。4.5分鐘后，再測(cè)量這杯水的溫度，并記錄下來，看看有什么變化。四、應(yīng)用與拓展測(cè)量體溫:體溫槍、體溫計(jì)第5課計(jì)量時(shí)間 教學(xué)目標(biāo):1.知道計(jì)量時(shí)間的工具，會(huì)使用停表計(jì)量時(shí)間。2.了解水鐘的工作原理，掌握制作與改良小水鐘的方法。3.了解中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn):掌握制作小水鐘的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解小水鐘變慢的原因，掌握小水鐘的改良方法。教學(xué)準(zhǔn)備:停表、小水鐘、課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入在跳繩比賽中，我們常常需要計(jì)量時(shí)間。怎樣計(jì)量時(shí)間呢？二、學(xué)習(xí)使用停表1.觀察停表的結(jié)構(gòu)，了解停表的使用方法。2.先按復(fù)位鍵，使停表顯示的示數(shù)歸零。按下起始鍵，停表開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，再按下停止鍵，停表停止計(jì)時(shí)。3.你還知道哪些計(jì)時(shí)工具？了解使用這些工具計(jì)時(shí)的方法。三、做個(gè)小水鐘1.用身邊常見的塑料水瓶做一個(gè)小水鐘。2.先將塑料水瓶從中間位置剪成兩部分。3.在瓶蓋中間扎一小孔。4.將水瓶的兩部分組裝在一起，向上面的瓶里倒?jié)M水。5.用停表開始計(jì)時(shí)，每隔1分鐘標(biāo)出下面瓶中液面的高度。使用工具要注意安全！根據(jù)1分鐘和2分鐘瓶中液面的高度，能標(biāo)出3分鐘、4分鐘的刻度嗎？當(dāng)水壺內(nèi)水位較高時(shí)，水流得比較快；水位較低時(shí)，水流得比較慢。采用多級(jí)漏壺的結(jié)構(gòu)可以很大程度上保證漏壺水流的穩(wěn)定，提高水鐘的準(zhǔn)確性。四、應(yīng)用與拓展1分鐘能做多少事情測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)我們能做哪些事情？推測(cè)2分鐘內(nèi)我們能做多少事情？時(shí)間由很多個(gè)1分鐘組成，許多個(gè)1分鐘能做出很多事情。古代計(jì)時(shí)工具:日晷（日規(guī)）、月晷、沙鐘、圭表等。五、小結(jié)1.了解水鐘的工作原理。2.掌握制作與改良小水鐘的方法。3.了解中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具。天然材料與人造材料【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)知道材料根據(jù)來源分為天然材料和人造材料。2．通過觀察實(shí)踐，能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。（二）能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力和分析能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過區(qū)分天然材料與人造材料，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活的密切關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】通過活動(dòng)知道材料根據(jù)來源分為天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠運(yùn)用天然材料和人造材料的概念對(duì)生活的中一些常見的材料分類。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入導(dǎo)入新課：聽音、摸質(zhì)、看真相教師出示一個(gè)盒子，盒子里面有如木塊、石塊、塑料、棉花，等物品。同時(shí)課件出示一個(gè)問號(hào)。師：老師這里有一個(gè)盒子，現(xiàn)在搖一搖，請(qǐng)你認(rèn)真聽，猜一猜盒子裝的是什么？并說出你的依據(jù)。教師搖，學(xué)生猜。（3）師：請(qǐng)學(xué)生摸一摸但是不拿出來，說出自己摸到的是什么，并說明理由依據(jù)，（4）拿出檢驗(yàn)，是否猜對(duì)。通過聽音、摸質(zhì)、看真相環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究與發(fā)現(xiàn)1．區(qū)分天然材料和人造材料（1）材料的概念在生活中我們把這些可以被加工成其他物品的物質(zhì)叫做材料。（板書：材料）（2）區(qū)分天然材料和人造材料塑料杯、紙、棉衫，它們是由什么材料制成的？這些材料從哪里能夠找到？像石油、木頭、棉花這樣直接來自于大自然的材料是天然材料。（3）課件出示玻璃圖片。師：我們生活中常用的玻璃，是由天然材料經(jīng)過加工形成的。了解玻璃的形成過程，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。師：下面我們就來看一看，從木材到椅子的加工過程。（4）再次舉例：師：身邊還有哪些天然材料制成人造材料的例子？跟大家分享。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的這些材料有一定的認(rèn)識(shí)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生先明確什么是材料，理解加工的含義是物理變化，同時(shí)為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。2．體驗(yàn)陶瓷材料的加工過程生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。陶瓷材料是怎樣加工成的呢？教師課件出示陶瓷材料的加工過程，通過課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到陶土是天然材料，陶瓷是一種人造材料。3．全班交流，形成統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)。教師出示塑料和木塊并提問：木頭在自然界能夠找到么？那么塑料在自然界能夠找到么？學(xué)生回答。師：在老師給你們材料中還有和木塊與石塊類似的材料么？那我們今天就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。我們把與木塊類似的材料叫天然材料，塑料類似的材料叫人造材料。下面請(qǐng)同學(xué)們按照天然材料與人造材料這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將老師給你材料進(jìn)行分類，那個(gè)小組分好就坐好。（板書：天然材料和人造材料。）（此時(shí)學(xué)生按照自己對(duì)天然材料與人造材料理解，將材料再進(jìn)行分類。）（1）建立天然材料與人造材料的概念。教師導(dǎo)語：同學(xué)們剛才按照自己對(duì)天然材料與人造材料理解，將這些材料按對(duì)天然材料和人造材料的標(biāo)準(zhǔn)再一次進(jìn)行了分類，下面請(qǐng)同學(xué)們一小組為單位匯報(bào)你們組的分類結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)師：剛才每個(gè)小組都匯報(bào)了自己小組的分類結(jié)果，那么到底什么天然材料和人造材料呢？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)一下天然材料和人造材料的概念。教師課件揭示概念：天然材料：在自然界存在，可以直接獲得。人造材料：在自然界不存在，需要人工提取或者合成才能得到。（2）分析：加工、提取、合成的不同。師：你們對(duì)天然材料和人造材料的概念還有那些不理解的地方。學(xué)生提出疑問。師：哪位同學(xué)可以解答他的疑問。4．再次分類，對(duì)概念加深理解。（1）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)天然材料與人造材料的概念將老師給你的材料再進(jìn)行分類。哪個(gè)小組分完就坐好。（2）分組匯報(bào)，并說明理由。（3）教師出示正確的分類標(biāo)準(zhǔn)。師：剛才每個(gè)組都說明了本組的分類結(jié)果并說明了理由，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看老師的分類結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們看一看你們剛才的分類結(jié)果和老師一樣么，如果不一樣，請(qǐng)你改正過來。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)方面。一方面，充分利用學(xué)生已有的前概念通過小組活動(dòng)逐步認(rèn)識(shí)和理解新概念，另一方面，通過三次分類逐步統(tǒng)一學(xué)生對(duì)材料的分類標(biāo)準(zhǔn)，最終認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在明確和建立天然材料和人造材料的概念后對(duì)材料進(jìn)行分類一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在分類的過程中的錯(cuò)誤，令一方面強(qiáng)化對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。三、應(yīng)用與拓展：了解高科技材料。思考：你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？談讀對(duì)新材料的感受。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了按照材料的來源不同可以把材料分為天然材料和人造材料，認(rèn)識(shí)了天然材料和人造材料的特點(diǎn)，生活中我們?cè)诤侠硎褂萌嗽觳牧系耐瑫r(shí)還要研制新材料，這需要我們共同努力?！景鍟O(shè)計(jì)】材料來源天然材料人造材料研制新材料塑料【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1．知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。2．知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境。（二）過程與方法：1．能用感覺器官比較塑料的一些性質(zhì)。2．能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。3．能舉例說出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。2．體會(huì)回收、利用塑料對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過與其他材料的對(duì)比，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)減少塑料污染的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】木頭尺、塑料尺?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：“十一”放假，媽媽準(zhǔn)備帶你去旅行，想帶一個(gè)漱口杯，有玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準(zhǔn)備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？2．學(xué)生交流。3．談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于旅行，這節(jié)課我們就來研究塑料。（板書課題）二、活動(dòng)一比較塑料尺子與木頭尺子。1．教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？哪些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。2．學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。3．師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。4．學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。5．提問：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？6．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。三、活動(dòng)二比較塑料手套和棉線手套1．一只手載上塑料手套，另一只手戴上棉線手套，兩只手的感覺有什么不同？2．在陽光照射下，體會(huì)手的感覺，讓生親自體驗(yàn)，會(huì)根據(jù)現(xiàn)