小學(xué)五年級語文上冊-《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿

20*《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿大家好！我說課的題目是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是選自小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文。這篇文章記敘了美國作家巴德·舒爾伯格在他七、八歲的時候?qū)懥说谝皇自姷玫搅烁改附厝徊煌脑u價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學(xué)中我會聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達(dá)方式，體會父母的愛。二、說學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，五年級的學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，在教學(xué)過程中我會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，因此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和對課文的探究欲望三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。2.通過小組討論和自主探究，體會課文的表達(dá)方式。3.理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。四、說教學(xué)重難點結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學(xué)重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達(dá)方式。教學(xué)難點：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價？(夸獎、贊揚……)如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？(傷心、難過、不理解……)。學(xué)生會結(jié)合自身情況進行思考，我會根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下每個著名作家巴德·舒爾伯格在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？(板書課題)(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。通過課前預(yù)習(xí)也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。這是直接引用課文中的評價?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。其次，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情？我會指名學(xué)生回答，最后進行總結(jié)：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價。母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進入到了第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的表達(dá)方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：1.我會讓學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評價“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生很快能夠找到母親所說的話：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”我會根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生找找目前的動作和神態(tài)。根據(jù)學(xué)生的回答，我會接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么？學(xué)生能夠說出，感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？2.指名讀，找找父親是如何評價的？學(xué)生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人？最后總結(jié)出，父親對兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價。3.最后，我會讓學(xué)生小組討論，分析含義深刻的句子：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際?！熬蕵O了！”“糟糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。這句話是什么意思呢？在深入研讀環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組討論方式，加深學(xué)生對文本的理解，在反復(fù)朗讀中，體會父母表達(dá)愛的不同方式。(四)延伸作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：請同學(xué)們結(jié)合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。(五)小結(jié)作業(yè)最后，我會讓學(xué)生談收獲，我進行總結(jié)結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。七、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性