材料采購(gòu)成本的計(jì)算

設(shè)計(jì)摘要教學(xué)題目“小生活，大智慧”課程材料采購(gòu)成本的計(jì)算學(xué)時(shí)1課時(shí)（共45分鐘）班級(jí)17中衡會(huì)計(jì)班（共30人）所選教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第五版高等教育出版社教材分析地位作用：本教材保留第四版教材編寫體的的基礎(chǔ)上，以財(cái)政部頒布的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，著實(shí)對(duì)涉及“營(yíng)改增''政策的變化的章節(jié)進(jìn)行全面修改。優(yōu)化了部分內(nèi)容，更加實(shí)用。本書對(duì)本著“易教易學(xué)”的原則，對(duì)傳統(tǒng)教材體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的整改，將會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿知識(shí)放在主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之前，以便以后章節(jié)在業(yè)務(wù)核算時(shí)應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。另外，本書配套數(shù)字化資源在課程中使用。內(nèi)容處理：材料采購(gòu)成本的計(jì)算，是把企業(yè)在供應(yīng)過程中發(fā)生的材料采購(gòu)成本，按照材料的品種或者類別加以歸集，以便計(jì)算材料采購(gòu)總成本和單位成本。學(xué)情分析本次授課對(duì)象是“中衡”會(huì)計(jì)班學(xué)生高二年級(jí)學(xué)生，由學(xué)情調(diào)查得知：由問卷星調(diào)查得知，本班共30人（全部為女生），班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好；本班是與中衡會(huì)計(jì)事務(wù)所聯(lián)合培養(yǎng)理實(shí)一體的學(xué)生；本班級(jí)學(xué)生已對(duì)原始憑證填制與審核熟練掌握，已經(jīng)學(xué)習(xí)記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記；喜歡通過各項(xiàng)活動(dòng)和操作類的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，中衡事務(wù)所的導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)務(wù)操作，學(xué)生興趣度較高；

5.邏輯思維能力比較薄弱，主動(dòng)探索性欠佳。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確會(huì)計(jì)分配的概念；理解會(huì)計(jì)分配計(jì)算的通式；掌握材料采購(gòu)費(fèi)用的分配及核算。過程與方法通過“探、導(dǎo)、練、學(xué)、拓、創(chuàng)''的學(xué)習(xí)過程，掌握成本在實(shí)際生活中運(yùn)用的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步養(yǎng)成認(rèn)真、謹(jǐn)慎、求真的學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的積極向上熱情的職業(yè)情懷樹立會(huì)計(jì)人員的優(yōu)良品質(zhì)，及會(huì)計(jì)人員執(zhí)著一絲不茍的工匠精神教學(xué)重點(diǎn)突破材料采購(gòu)成本包括的內(nèi)容，掌握兩種及兩種以上材料所發(fā)生的采購(gòu)費(fèi)用如何按材料的品種進(jìn)行歸集和分配。教學(xué)難點(diǎn)建立會(huì)計(jì)分配的思維方式。關(guān)鍵點(diǎn)建立會(huì)計(jì)分配的思維方式并運(yùn)用這種思維方式進(jìn)行材料采購(gòu)費(fèi)用的分配及核算。創(chuàng)新點(diǎn)采用“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，再與企業(yè)需求結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)企業(yè)意識(shí)。教學(xué)用具多媒體，微視頻，手機(jī)教學(xué)方法教法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、演示法，練習(xí)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究，實(shí)踐操作，討論歸納材料物資采購(gòu)成本的計(jì)算1.分配的概念1.分配的概念按一定的標(biāo)準(zhǔn)分（投資額、重量、數(shù)量、體積等）2.分配的計(jì)算2.分配的計(jì)算分配率二分配對(duì)象/分配標(biāo)準(zhǔn)之和（即每個(gè)單位承擔(dān)的金額）板書設(shè)計(jì)3.應(yīng)分配的資金二分配率乂分配標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)進(jìn)一種以上材料需要分配采購(gòu)費(fèi)用的核算板書設(shè)計(jì)3.應(yīng)分配的資金二分配率乂分配標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)進(jìn)一種以上材料需要分配采購(gòu)費(fèi)用的核算某種物資采購(gòu)成本二該種物資的買價(jià)+應(yīng)負(fù)擔(dān)的采購(gòu)費(fèi)用編制購(gòu)進(jìn)的會(huì)計(jì)分錄借：在途物資一一X材料應(yīng)交稅費(fèi)一一應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）貸：銀行存款等課前準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：手機(jī)、微課教師：1.將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為“A組”“B組”“C組”“D 就對(duì)|叵組”“e組”五組； q鷹章在班級(jí)QQ群及微信群里發(fā)布課前討論項(xiàng)目； ’'請(qǐng)同學(xué)打開手機(jī)APP,掃描二維碼，查看相應(yīng)資源；通過微信、QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)群檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，督促協(xié)助學(xué)生完成課前的自主學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生在群里的討論及分享，為上課指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生：1.登錄“中衡”會(huì)計(jì)班級(jí)QQ學(xué)習(xí)群或微信學(xué)習(xí)群，提前下載“學(xué)習(xí)任

務(wù)包”;在微信、QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)參與討論，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，償試做課堂作業(yè)和課后作業(yè)，檢驗(yàn)自己的自主學(xué)習(xí)能力，并將結(jié)果上傳至QQ或微信學(xué)習(xí)平臺(tái)分享交流。設(shè)計(jì)意圖：充分利用身邊的資源，組織學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，并為課堂中學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)

節(jié)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)

節(jié)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入（約5m）點(diǎn)評(píng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況；對(duì)在學(xué)習(xí)平臺(tái)群里遇到的問題，有效的引導(dǎo)學(xué)生新課導(dǎo)入（約5m）點(diǎn)評(píng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況；對(duì)在學(xué)習(xí)平臺(tái)群里遇到的問題，有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漸漸形成分配概念區(qū)分會(huì)計(jì)分配和日常分配，得出會(huì)計(jì)分配的概念觀察分配標(biāo)準(zhǔn)的多樣性日常分配是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分東西（可以是錢，可以是物）；會(huì)計(jì)分配是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分資金（分的一定是錢）分配標(biāo)準(zhǔn)可以是投資額、重量、數(shù)量、體積等;學(xué)習(xí)材料采購(gòu)成本的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過項(xiàng)目一、二的課前設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生自主探究能力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，為進(jìn)一步教學(xué)鋪墊。自主探究（約8m）練習(xí)1：根據(jù)某工廠3月份發(fā)生的自主探究（約8m）練習(xí)1：根據(jù)某工廠3月份發(fā)生的下列業(yè)務(wù)計(jì)算材料的采購(gòu)成本并編制會(huì)計(jì)分錄：3月5日，購(gòu)進(jìn)甲材料如下:甲材料100件，每件50元，計(jì)買價(jià)5000元，增值稅稅額800元。此外，銷售方為甲材料代墊運(yùn)費(fèi)300元，款項(xiàng)已用銀行存款支付，材料已驗(yàn)收入庫(kù)。拓（自主選擇）：接上題，假如該工廠同時(shí)購(gòu)材料采購(gòu)成本計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合企業(yè)需求，“理實(shí)一體化教學(xué)”在原有的基礎(chǔ)上，觀看微視頻，完成練習(xí)1業(yè)務(wù)，要求：填制入庫(kù)單及記賬憑證。根據(jù)實(shí)際需要，學(xué)生自主選擇。在白紙上給出結(jié)果，并說說思考方式，建立分配的思維方式；填制入庫(kù)單及記賬憑證，給出結(jié)果，小組討論后，在組內(nèi)選擇最佳作品，拍照上傳微信學(xué)習(xí)群，對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；拓展題目附加分。入乙材料：150件，每件40元，計(jì)買價(jià)6000元，增值稅稅額960元。，銷售方為乙材料代墊運(yùn)費(fèi)400元，乙材料入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)500元，款項(xiàng)尚未支付，材料已驗(yàn)收入庫(kù)。設(shè)計(jì)意圖：1.鞏固學(xué)生對(duì)材料采購(gòu)成本內(nèi)容的理解，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算題的排斥，加上對(duì)原始憑證和記賬憑證的填制，豐富課堂操作感；2.填制入庫(kù)單及記賬憑證，還能對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的遷移。合作探究（約12m）合作探究（約12m）練習(xí)2：某企業(yè)2021年3月發(fā)生下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：10日，從東風(fēng)工廠購(gòu)入丫材料10000千克，買價(jià)98000元；購(gòu)入甲材料2400元，買價(jià)47520元，購(gòu)買Q材料15000千克，買價(jià)72000元。增值稅稅額34803.20元。用銀行存款支付以上三種材料運(yùn)費(fèi)5480元（取得普通增值稅發(fā)票），款項(xiàng)用尚未支付，材料尚未到達(dá)。區(qū)別：購(gòu)入一種材料時(shí)發(fā)生的費(fèi)用應(yīng)直接計(jì)成本；購(gòu)入兩種或兩種以上材料發(fā)生的費(fèi)用時(shí)，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆峙錁?biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入各種材料成本。會(huì)計(jì)分配計(jì)算的通式：分配率二分配對(duì)象/分配標(biāo)準(zhǔn)之和應(yīng)分配的資金二分配率乂分配標(biāo)準(zhǔn)寫出計(jì)算過程，編制會(huì)計(jì)分錄（在原先準(zhǔn)備的A3紙上，每組一張，寫好后展示。）填制入庫(kù)單編制記賬憑證（未完成的做課后作業(yè)）登記賬?。ㄎ赐瓿傻淖稣n后作業(yè)）拓（自主選擇）：有微視頻企業(yè)購(gòu)入材料，一般通過設(shè)置“在途物資”明細(xì)賬來(lái)歸集費(fèi)用，確定在途物資成本，登記在途物資明細(xì)賬簿。課堂練習(xí)課堂練習(xí)（約10m）依據(jù)本節(jié)講解，各個(gè)小組對(duì)材料采購(gòu)成本進(jìn)行第二次探討，并完成習(xí)題集P90實(shí)訓(xùn)三練習(xí)小組開始小組的討論收看微視頻可以尋求教師的指導(dǎo)精確發(fā)言內(nèi)容，確定小組發(fā)言人，會(huì)計(jì)分配思維三步驟:第一步：確定分配對(duì)象，就是資金;課堂展示（約4m）第二步：選擇分配標(biāo)準(zhǔn);第三步：計(jì)算分配率及應(yīng)分配的資金購(gòu)進(jìn)一種以上材料需要分配采購(gòu)費(fèi)用的核算三步驟:第一步：分配采購(gòu)費(fèi)發(fā)表評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)分?jǐn)?shù)計(jì)入小組成績(jī)榜單小組發(fā)言人闡述本組的做題思路小組自評(píng)、互評(píng)個(gè)人自評(píng)，老師評(píng)價(jià)，導(dǎo)師評(píng)價(jià)用；第二步：計(jì)算每種物資的采購(gòu)成本某種物資采購(gòu)成本=該種物資的買價(jià)+應(yīng)負(fù)擔(dān)的采購(gòu)費(fèi)用;

課堂小結(jié)（約5m）第三步：編制購(gòu)進(jìn)的會(huì)計(jì)分錄。對(duì)照處置步驟，對(duì)應(yīng)掌握相關(guān)會(huì)計(jì)分錄作業(yè)布置（約2m）完成習(xí)題集P90-p95實(shí)訓(xùn)三練習(xí)完成課內(nèi)作業(yè)選做課后作業(yè)學(xué)生到微信群、QQ群下載課后任務(wù)，完成相應(yīng)任務(wù)教學(xué)反思效果問題探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。引用真實(shí)、成功的案例輔助教學(xué)，重組教學(xué)、加深印象。教師巡回指導(dǎo)，因材施教關(guān)注個(gè)體差異。課后任務(wù)紙對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起到了一定的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育助力現(xiàn)代職業(yè)教育，順應(yīng)時(shí)代潮流和發(fā)展趨勢(shì)。不足組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，還不足以擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)的重任。實(shí)訓(xùn)課應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出反饋，但時(shí)間遠(yuǎn)不夠。課后任務(wù)包有不夠完善之處。改進(jìn)措施加強(qiáng)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)和責(zé)任心的培訓(xùn)和培養(yǎng)。自修課讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上下載的優(yōu)秀教學(xué)視頻，從不同的角度來(lái)詮釋知識(shí)點(diǎn)。多和學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和情感，完善課后任務(wù)包。附1:課后