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15%—20%。務(wù)教化法》的頒布有何重大意義？（2006年，3分，簡(jiǎn)答題其次么？（3分，2007年；一般不會(huì)出現(xiàn)在論述題中。（一）2007簡(jiǎn)答題（36分論述題（4分）試述老師的素養(yǎng)（老師章節(jié)。20104月考題2010436.論述題（110分37.林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)當(dāng)如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這201048648分。（1.5分（1.5分（1.5分（1.5分41（1.5分（1.5分（1.5分（1.5分）21326（4分）（3分）（3分）（3分（二）賓浩斯—遺忘規(guī)律（遺忘曲線；瑞士—皮亞杰—兒童發(fā)展的階段論，順應(yīng)與同化；美國—馬斯洛—須要的層次理論；巴甫洛夫—（（的學(xué)習(xí)論）—刺激與反射（S→R；4月考題論述題（10分力論述題（8分）12（動(dòng)機(jī)理論2008年武夷山市考試論述題（10分）（三）們放下心理包袱，信念十足的又投入學(xué)習(xí)中。結(jié)合教化學(xué)理論分2008年武夷ft案例分析題（1030分1分鐘，突然聽到有學(xué)生叫了一聲“下課了”。這位老師聽到后感到有失面子，于是向班482分（教化觀問題A快速走過BB笑呵呵走過去，學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，做法不同產(chǎn)生的效果也不一樣；（3分）②對(duì)兩老師做法的詳細(xì)分析，能夠有理有據(jù)；（4③能從兩老師做法中得到啟示；（3分（德育問題15%。王老師在批語中給她指出：“錯(cuò)別字太多”。本子收上①對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解狀況；（3分）②分析她心情改變的緣由，逆反心理階段的出現(xiàn)；（3分）③幫助

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