定風(fēng)波說課稿

蘇軾一、說教材

《定風(fēng)波》是人教版普通高中語文必修4第二單元第二課《蘇軾詞兩首》中的第二首。這個單元學(xué)習(xí)宋詞，《蘇軾詞兩首》都是因烏臺詩案被貶黃州的作品。其中《定風(fēng)波》中詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩詞的鑒賞方法，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，并陶冶學(xué)生的性情。二、說學(xué)情

高二的學(xué)生詩詞鑒賞基本能力具備，但是鑒賞思維和鑒賞用語仍處于養(yǎng)成和積累階段。所以，仍需以誦讀為主，在誦讀中體悟人生，在誦讀中探究意象。三、說教學(xué)目標

四、說教法學(xué)法講解法、點撥法、合作探究法

1.反復(fù)吟詠，感知詞中蘇軾的形象。

2.通過鑒賞，學(xué)會詞中的象征、一語雙關(guān)等藝術(shù)手法的運用。

3.學(xué)習(xí)作者曠達、樂觀的人生態(tài)度。（一）設(shè)疑導(dǎo)入1.“問汝平生功業(yè)，黃州惠州與儋州”，這是哪位詩人對自己一生的詮釋？五、說教學(xué)過程2.盡管蘇軾因“烏臺詩案”得罪朝廷權(quán)貴，被貶黃州。但黃州卻影響了他的一生，也成就了一代文豪蘇東坡，由此點亮了中國詩歌路上的又一顆璀璨明珠。在這片貧瘠的土地上，蘇東坡收獲頗豐，留下諸多不朽的篇章，也于這片樂土中找到了他的精神歸宿。今天，就讓我們走進這片土地，走近蘇東坡，一起來學(xué)習(xí)他的名作《定風(fēng)波》。（二）讀文讀準字音把握節(jié)奏讀出情感（三）析

意1.通過閱讀，結(jié)合序言，你讀出了怎樣的一個故事？2.近代學(xué)者王國維先生曾在《人間詞話》中評價說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人之胸襟而學(xué)詞，猶東施之效捧心也?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？你是否認同這樣的說法？為什么？（四）賞情1.大雨滂沱，道路泥濘，作者為何卻說“竹杖芒鞋輕勝馬”？2.如何理解“誰怕？一蓑煙雨任平生”這句話？3.“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”寫出了詞人怎樣的人生感悟？（五）拓展延伸（思辯）

王國維再次評價說：“三代以下詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未之有也?！保┬〗Y(jié)本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的曠達心境。也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若，在痛苦中曠達自解的情懷。一次偶然的出行，一場自然的風(fēng)雨，引發(fā)詩人的人生感悟，這就是《定風(fēng)波》，這就是蘇軾。雨中的東坡——笑對人生風(fēng)雨的達者，雨后的東坡——看破人生的智者。（七）作業(yè)布置

結(jié)合所