我國幼兒園教育的目標

大家好教學目標：

在了解教育目的概念的根底上掌握我國幼兒園教育目標，明確幼兒園教育目標制定應注意的問題；理解新時期幼兒園雙重任務的特點；進一步激發(fā)學生對幼兒園教育的熱愛。教學重難點：制定幼兒園教育目標應注意的問題是難點；理解新時期幼兒園雙重任務的特點是重點。幼兒園教育的目標

任何事物都有核，教育也有核，這個核就是教育目的?！惨弧呈裁词墙逃康慕逃康氖侵敢粋€國家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，它是國家對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求。一、我國的教育目的〔二〕我國教育目的的開展1、1957年，毛澤東同志在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾》中指出：我們的教育方針應該是使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到開展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。歷史背景：1957年前，教育戰(zhàn)線的矛盾或者說在青年學生中存在的主要問題，主要有兩個方面：一是關于中小學生畢業(yè)后參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題；二是國際上匈牙利事件的沖擊，國內(nèi)也出現(xiàn)了局部學生鬧事、罷課、游街的情況。這一方針突出了兩個問題一是勞動，即搞體力勞動，進行思想解放。二是政治，即階級斗爭。〔1958年教育與生產(chǎn)勞動相結合的“教育革命〞；1964四清運動?！?、1985年《關于教育體制改革的決定》中提出的目標這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。包括三點：一是德才兼?zhèn)?；二是體腦結合；三是創(chuàng)造精神和開拓思想。3、1995年《中華人民共和國教育法》教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二、我國幼兒園教育的目標

〔一〕幼兒園教育目標的內(nèi)涵對幼兒實施體、智、德、美等方面全面開展的教育，促進其身心和諧開展。全面開展是全球幼兒教育目標的開展趨勢全面開展是我國一貫的教育方針，在我國幼兒教育的理論和實踐當中也一直以此為依據(jù)。但是在實際教育過程中總表現(xiàn)為某一方面的偏重和缺失，如重知識輕道德，全面開展的要求還只能停留在紙面上。這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因：1、長期文化傳統(tǒng)的影響2、家長的功利需要過早為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長。3、教育的壓力〔二〕制定幼兒園教育目標的依據(jù)

1、教育目的——培養(yǎng)全面開展的幼兒2、幼兒身心開展的特點和可能性幼兒的開展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級開展的過程，教育目標如果不符合幼兒開展的規(guī)律，不符合幼兒個體的開展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實?！踩秤變簣@教育目標的層次結構

教育目的幼兒園教育目標各個幼兒園具體教育目標我國各級各類教育的總目標保育和教育根據(jù)國家對幼兒教育的要求，結合本園的具體情況制定〔四〕制定幼兒園具體教育目標時

應注意的問題

1、教育目標分解的方法要恰當

教育目的幼兒園教育目標各年齡階段教育目標學期教育目標一個班級的教育目標一月，一周〔單元活動〕教育目標不同活動組的教育目標一日〔一個〕活動的教育目標每個幼兒個體的教育目標一個幼兒園的教育目標2、教育目標的涵蓋要全面處理好體育和其他各育之間的關系；處理好智育與德育之間的關系；處理好知識和智力的關系；處理好全面開展好因材施教之間的關系3、教育目標要有連續(xù)性和一致性

〔五〕幼兒教師是實現(xiàn)教育目標的

重要保證

1、教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園教育目標的內(nèi)涵，并將這種“外在〞的教育目標轉化為“內(nèi)在〞的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；2、教師必須掌握將教育目標轉化為

幼兒開展的技能；

3、在教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際水平，選擇相應的教育目標、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的開展。幼兒園的任務

一、幼兒園的雙重任務〔一〕幼兒園對幼兒實施保育和教育

案例：1、孩子午睡尿床了，老師第一反響便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？〞繼而告訴其他工作人員：“某某又尿床了。〞2、進餐的時候，老師說，“快吃！不準說話！〞1、現(xiàn)代的保育觀應涵蓋身體保育和心理保育兩方面，具體含義：一是對幼兒身體和心理的保護和照顧，使其能正常發(fā)育；二是對幼兒身體機能和心理能力的促進，使其能更好地開展與完善。2、幼兒園教育不在于獲得某一知識和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)驗〞，追求那種“有利于兒童長遠開展〞的情感、態(tài)度、能力，并以此來決定內(nèi)容的取舍和各領域的要求。

案例：自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對植物的興趣，讓他們樂于照顧呢？如果你是老師會怎么做呢？在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當爸爸媽媽了。〞孩子們被逗樂了：“我是誰的爸爸〔媽媽〕呀？〞老師指著窗臺上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個好爸爸，他每天都來照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長得多健壯！〞孩子興趣一下子被激發(fā)起來，“我也要當個好爸爸〔媽媽〕！〞他們還說了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來園，第一件事就是看寶寶長得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。〞如果看到寶寶缺水了，會愛憐的口吻說，“寶寶，別難過，媽媽馬上給你倒水喝。〞〔二〕幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

二、新時期幼兒園雙重任務的特點〔一〕對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求幼兒園應構建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習慣。創(chuàng)新、獨立〔二〕為家長效勞的范圍不斷擴大〔三〕家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。本節(jié)課重點掌握以下內(nèi)容：1、什么是教育目的；我國幼兒園教育的目標；制定幼兒園教育目標應注意的三個問題。2、新時期幼兒園雙重任務的特點