高中生的身心特征

高中生的身心特征一、高中生的身心特點(diǎn)高中生的年齡大多數(shù)在15－18歲的范圍內(nèi)，這個(gè)年齡階段的主要生理特點(diǎn)是：生理發(fā)展正處于青春發(fā)育末期，它是人體發(fā)育成熟的階段，也是身體發(fā)展的定型階段，在這個(gè)時(shí)期，人體整體生長(zhǎng)發(fā)育在經(jīng)過(guò)青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)定階段，人體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐步達(dá)到成熟水平。這個(gè)時(shí)期在生理上是由青少年到成年的過(guò)渡期。具體表現(xiàn)為：（一）內(nèi)分泌機(jī)制完善。青少年期人體機(jī)能和形體上的巨大變化，是在體內(nèi)激素的作用下發(fā)生的。青少年期間，下丘腦和垂體分泌的激素在體內(nèi)不斷增多，最終與成人接近；生長(zhǎng)素、促腎上腺皮質(zhì)激素、促甲狀腺素、促性腺素等的分泌也達(dá)到了新的水平。這些激素是人體發(fā)育的催化劑，加速了高中生生理上的變化。（二）形態(tài)發(fā)育在身高、體重和胸圍等各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)上表現(xiàn)出了增長(zhǎng)速度較初中時(shí)減慢，年增長(zhǎng)值減少的趨勢(shì)，體重的增加比較顯著，男生在肌肉組織的發(fā)育上較女生占優(yōu)勢(shì)，女生在脂肪的積累上占優(yōu)勢(shì)，女生的體態(tài)豐滿，男生則更顯粗壯。男生在15歲左右進(jìn)入變聲期，聲調(diào)粗而低沉，18歲左右喉結(jié)已突起，胡須從上唇擴(kuò)展到下頦，額兩鬢向后移，形成寬肩粗狀的男子漢形象，而女生的聲調(diào)變得尖細(xì)而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪豐滿，顯露出女性的風(fēng)姿。（三）體內(nèi)器官體內(nèi)的組織與器官的機(jī)能逐步成熟起來(lái)，到了高中階段末，心臟機(jī)能加強(qiáng)，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細(xì)胞的分化均已達(dá)到成人水平，第二信號(hào)系統(tǒng)的作用顯著提高。同時(shí)，由于青少年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多，更促進(jìn)了腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)能的不斷分化的迅速發(fā)展，這些變化使青少年的記憶力、理解力、思維能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。這標(biāo)志著人體整體發(fā)育進(jìn)入成熟階段，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟，為高中階段系統(tǒng)地、深入地掌握高難度的知識(shí)提供了有利的條件。（四）性的成熟高中男生正處于性萌動(dòng)到性成熟的階段，女生則處于性成熟階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正經(jīng)歷著生理、心理和社會(huì)性的重要調(diào)整，心理沖突加劇，心理矛盾沖突增多，更需老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。二、高中生的心理特點(diǎn)就心理健康教育而言，應(yīng)特別關(guān)注高中生心理發(fā)展的如下特征：智力的迅速發(fā)展。高中生的感覺、知覺靈敏度、記憶力、思維能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開始以批判的眼光來(lái)看待周圍的事物，有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程，所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。自我意識(shí)增強(qiáng)。隨著知識(shí)的積累，智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識(shí)日漸成熟，他們傾心于認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展及其社會(huì)價(jià)值，獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己和別人，并逐漸克服評(píng)價(jià)的片面性，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進(jìn)行自我教育。情緒、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識(shí)上的急劇變化，有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過(guò)于激動(dòng)，隨著智力的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感，如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高，由于對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。意志發(fā)展迅速。高中學(xué)生遇到困難時(shí)，往往樂(lè)于獨(dú)立思考，想辦法克服困難，表現(xiàn)出良好的主動(dòng)性，不象兒童那樣輕易求助于別人。同時(shí)，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然有時(shí)也表現(xiàn)出沖動(dòng)。此外，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動(dòng)機(jī)的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)韌性。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸，即便受挫也不灰心。言行趨于完善和成熟。言語(yǔ)和行為特征是表達(dá)高中生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志。高中學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深刻；語(yǔ)言表達(dá)中的獨(dú)白言語(yǔ)趨于完善；書面言語(yǔ)表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部言語(yǔ)表達(dá)已達(dá)到完全“簡(jiǎn)約化”的水平。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù)，獨(dú)立行事；要求社會(huì)承認(rèn)他們行為的社會(huì)價(jià)值；要求兩性交往、戀愛等。他們要求像成人一樣的參與社會(huì)生活，但又往性就會(huì)向不好的方向發(fā)展，如講“江湖意氣”打群架、集體逃課等不良行為，此階段是學(xué)生“意外鬧事”發(fā)生率最高時(shí)期。四．高三學(xué)生身心主要特點(diǎn)高三學(xué)生處于青少年向青年過(guò)渡的完成階段，是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟。高中男生正處于性萌動(dòng)階段，女生則處于性成熟階段。身體發(fā)育、思維發(fā)展處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)生逐步意識(shí)自我，控制能力逐步增強(qiáng)。高三的學(xué)生初步完成青少年向青年的過(guò)渡，進(jìn)入青年時(shí)代，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的自主性，但他們?cè)诶碇恰⑶楦械赖潞蜕缃环矫孢€未達(dá)到成熟的階段，高三學(xué)生緊張疲乏，缺乏自信，情緒煩躁，精神壓抑，承受挫折能力差等心理問(wèn)題明顯突出。（一）心理壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生倍感疲勞、焦慮。1.高三學(xué)習(xí)任務(wù)量突然加大，大量的練習(xí)撲面而來(lái)，任課教師為了搶時(shí)間，提高自己所任班級(jí)的成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生只能靠拼體力、腦力來(lái)應(yīng)付，睡眠時(shí)間急劇縮短，學(xué)生生理上難以接受，感到過(guò)度疲勞。2.家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)高的期望、老師的希望加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與疲勞高三學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母望子成龍、望女成鳳心理急切，都希望孩子能考上一所好的大學(xué)，將來(lái)有一個(gè)好的歸宿，對(duì)孩子高三生活給予過(guò)分關(guān)注，常常給孩子講“專心、抓緊、青春不留遺憾”等之類的話，結(jié)果高三學(xué)生普遍感到家庭壓力大、煩躁苦惱。而社會(huì)輿論對(duì)教師水平的評(píng)價(jià)也是以學(xué)生能升學(xué)多少為標(biāo)準(zhǔn)，從而促使教師講課高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求使一些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重，使他們感覺力不從心。3.學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖晕移谕麑?dǎo)致心理緊張、焦慮高三學(xué)生絕大多數(shù)都有升學(xué)的渴望，希望考上大學(xué)，能有一個(gè)好的未來(lái)。然而高考畢竟是選拔性的考試，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，并不是每個(gè)人都能如愿以償，而過(guò)高的追求目標(biāo)容易造成“成就感”過(guò)分強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生心理上的過(guò)度焦慮與緊張。另外，社會(huì)價(jià)值取向的多元化，學(xué)校及社會(huì)的期望，同學(xué)們之間的人際壓力，就業(yè)與求學(xué)的人生選擇，媒體的輿論等因素，也使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到強(qiáng)烈的壓力和內(nèi)心沖突。（二）頻繁的考試，使得學(xué)生的記憶力下降、注意力集中困難高三的考試真是叫“名目繁多”，諸如周考、科考、月考、期中考、期末考，還有全市范圍內(nèi)的調(diào)研考、診斷考、質(zhì)量檢測(cè)、大聯(lián)考等等，臨近高考，還要模擬考試，有一模、二模、三模、四模等之分。一次次的考試，一次次的名次重新“站隊(duì)”。學(xué)生把分?jǐn)?shù)看成“命根子”，對(duì)排名特別敏感脆弱，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一旦某次考試失誤，名次稍退，就自責(zé)不已，傷心欲絕，甚至無(wú)法控制自己的情緒反應(yīng)，易產(chǎn)生抑郁、緊張、偏執(zhí)的心理，從而影響了學(xué)習(xí)效率；落在后邊的學(xué)生經(jīng)?；\罩在失敗的恐懼之中，苦悶自卑。頻繁的考試給相當(dāng)一部分高三學(xué)生造成了食欲不振、失眠多夢(mèng)、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、注意力集中困難等問(wèn)題。（三）人際關(guān)系敏感、自控力下降。1.強(qiáng)烈關(guān)心自己的的個(gè)性成長(zhǎng)到了高三，學(xué)生發(fā)展了新的思維形式和思維方法，辯證邏輯思維已趨于優(yōu)勢(shì)地位。由于自我意識(shí)的高漲，他們強(qiáng)烈關(guān)心自己的的個(gè)性成長(zhǎng)。如果處理不好，