只揀兒童兒童多出行教學設計

只揀兒童兒童多處行教學要求1、學會本課的8個生字，理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。學情分析：小學四年級的學生雖對自己有了基本認識，但不能完全用意志力來約束和管理自己。小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。他們的記憶強度不大，所以在教學語文時，應多地利用直觀教學進行，幻燈片、課件等等。我的教學實踐證明，越是教學手段豐富，學生的積極性就越高，學習的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。在上課時，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學用具，這樣既節(jié)省了不必要的話語，而且學生也能從直觀的實物掛圖增加感性認識，配上相關的動作，調動學生和各種感覺器官，使學生迅速有效憶，收到了比較好的效果。三、教學重難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒多處行”就能找到春天。四、教具準備：多媒體課件。五.教學過程一、創(chuàng)設情景、激趣導入。樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導朗讀。讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（課件出示第８自然段）2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。（四）回顧全文、解決問題。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住……進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）。四、總結延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當拓展）

結束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且