大單元整體教學(xué)視角下的英語課堂思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

大單元整體教學(xué)視角下的英語課堂思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教師教學(xué)不再單純知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我們?cè)趥鹘y(tǒng)高中英語教學(xué)中方式單一，教學(xué)主題不是很明確，隨著國(guó)家新時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求變成了迫切的現(xiàn)實(shí)需求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已經(jīng)變成了一個(gè)非常重要的任務(wù)。在此，我們提出大單元整體教學(xué)為視角，對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考，并討論相關(guān)理念在高中英語教學(xué)中的可行性和實(shí)際作用，間接提升高中英語的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多綜合性的人才。

【關(guān)鍵詞】教師教學(xué);課堂思考;英語教學(xué)

一、高中英語單元整體教學(xué)的概述和可行性

傳統(tǒng)教師對(duì)教學(xué)的誤解為整體教學(xué)和語法整體教學(xué)，以及英文寫作整體教學(xué)。這個(gè)教學(xué)方式雖然也包含了整體的思想，不過缺乏每個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互連接，不能有效讓學(xué)生建立整體的本章英文知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容以后，不能夠得到實(shí)質(zhì)性的提升，也不能有效結(jié)合相關(guān)內(nèi)容提升自己。因此大單元整體教學(xué)為視角下可以用單元主題為重點(diǎn)，連接每個(gè)單元相關(guān)知識(shí)類型，對(duì)學(xué)生有全方面的提升，在聽，說，讀，寫有著很好的幫助。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中主要強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的課程主要核心6個(gè)要素，主要包含“主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技巧和學(xué)習(xí)策略。這些要素可以給予我們好的指導(dǎo)。教師教學(xué)要根據(jù)大單元整體的特殊性，充分融合相關(guān)指導(dǎo)思想，讓教學(xué)變得更加切實(shí)可行，更好的為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展提供幫助。因此，高中英語教學(xué)中，要善于運(yùn)用單元整體性，更好的運(yùn)用到教學(xué)中，服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要善于找到更好的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展，在對(duì)課程教學(xué)中，善于找到學(xué)習(xí)課本的整體性，更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中英語整體教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.充分理解教材，把握單元整體教學(xué)整體性

教師教學(xué)的首要思想，應(yīng)該對(duì)課本教材有一個(gè)充足的認(rèn)識(shí)，更好的了解教材的主要思想，在教學(xué)之前，充分把握其中的中心思想，并不能隨意的把控教材。教師教學(xué)要對(duì)教材有著更為深層次的理解和深化，在用本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)為最終的目的為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，適當(dāng)去除和增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思路清晰，可以更好的對(duì)知識(shí)框架掌握。例如：在高三人教版《HealthyLifestyle》的時(shí)候，對(duì)生活方式的分析，可以分成多種多樣，在對(duì)健康生活方式的分析中，取教材中的核心知識(shí)整理歸納，在呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以借助視頻的方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不是只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的痛片閱讀和記憶。另外，在把握住課程的整體性，幫助學(xué)生增強(qiáng)相關(guān)記憶和理解，在教學(xué)過程中，有效的導(dǎo)入圖形組織的方式，在采用思維導(dǎo)圖為教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效的過濾知識(shí)，在通過調(diào)理分析梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后通過有效總結(jié)，整合知識(shí)信息。而不是把教學(xué)重點(diǎn)放在單詞和句子記憶上，更好的把握文章的中心思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.找到教材重點(diǎn)，注重單元教學(xué)關(guān)聯(lián)性

無論是閱讀課程的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生聽力教學(xué)，以及在相關(guān)寫作教學(xué)的時(shí)候，這些課程的主要構(gòu)件都是圍繞服務(wù)本單元教學(xué)的。教師在對(duì)課程教學(xué)安排分析的時(shí)候，要找到課程的主要重點(diǎn)內(nèi)容，把握好相關(guān)內(nèi)容，弄清楚課程和課程的相關(guān)聯(lián)系，更好的做好不同內(nèi)容的銜接和轉(zhuǎn)換。教師需要格外重視詞匯課程和語法課程的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上也要和寫作課程相關(guān)聯(lián)系。除去教學(xué)課程中要注意各個(gè)課程的聯(lián)系外，在最后一章的單元評(píng)測(cè)也要懂得相關(guān)的關(guān)聯(lián)性。主要關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容有評(píng)測(cè)內(nèi)容和單元教學(xué)要做到目標(biāo)明確，各個(gè)活動(dòng)之間評(píng)測(cè)也要相關(guān)聯(lián)系。教材的重點(diǎn)內(nèi)容很多，但是主要核心的教師要做到有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，善于反思，更好的提升學(xué)生的綜合能力。

3.擺脫傳統(tǒng)弊端，強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)豐富性

當(dāng)年新時(shí)代的教育背景下，教師朋友們需要善于擺脫傳統(tǒng)教師教學(xué)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單聽講的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法，極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生沒有興趣主動(dòng)融入課堂。教師要善于豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中善于互助學(xué)習(xí)，也要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要善于運(yùn)用實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷演練，在鍛煉中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷吸取新的教學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。讓學(xué)生參與進(jìn)來的前提是教學(xué)如何有效讓學(xué)生感興趣，然后按照學(xué)生具體的活動(dòng)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)過程中，教師有效引導(dǎo)，要善于夸獎(jiǎng)學(xué)生，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)積極性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更好的服務(wù)學(xué)生。教師也可以給學(xué)生分組，把不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，在單元學(xué)習(xí)之后，讓小組內(nèi)容自動(dòng)自己分析總結(jié)，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組長(zhǎng)的選擇要學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，更好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。教師教學(xué)要善于給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，更好的服務(wù)學(xué)生。

三、歸納總結(jié)

教師教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，高中英語教學(xué)的時(shí)候，教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過不同渠道，找到更好的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。教師也要