教師大講堂之《如何聽評課》課件

教師大講堂之《如何聽、評課》萬安學?！むu鑫晶教師大講堂之《如何聽評課》聽課發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題評課解決問題、提出方向教師大講堂之《如何聽評課》如課何聽？？？？教師大講堂之《如何聽評課》（一）聽課前---要有一定的準備工作。

（二）聽課中---要認真觀察和記錄。

（三）聽課后---要思考和整理。

聽課教師大講堂之《如何聽評課》聽課（一）課前要有一定的準備工作

座位的選擇：利于聽講、觀察；了解教材對該教學內容的教學建議及課時安排；了解該教學內容在教材中的地位與作用；了解班級和學生的具體情況；備注：可找人合作分項觀察、記錄，必要時錄像。教師大講堂之《如何聽評課》聽課（二）聽課中要認真觀察和記錄1.認真聽講，注意觀察·觀察教師采用的教學模式（講授式、探究式），教學手段（現(xiàn)代教育技術的使用）；·既要關注教師，又要關注學生；關注教師的基本素質表現(xiàn)，關注學生聽課表現(xiàn)，學生課堂練習等；2.及時記錄，分類整理·教學各環(huán)節(jié)的細節(jié)都要認真記錄，既要按教學過程的時間順序記錄，又要留有空白（右面）供分類整理用；教師大講堂之《如何聽評課》聽課（2）關注重點和難點的突出與突破（3）關注教學方法與學習方法（4）關注輔助手段的應用與板書設計記錄時重點關注以下幾個方面（1）關注教學環(huán)節(jié)設計教師大講堂之《如何聽評課》聽課

每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

(三)聽課后要思考和整理教師大講堂之《如何聽評課》聽課分段歸納，理論提升

一般情況下是聽完課馬上就評課，所以要學會一邊聽課，一邊準備如何評課的能力；一節(jié)課45分鐘，一般都分幾個環(huán)節(jié)，每段都要及時歸納，對照有關教學理論進行總結升華，尋找評課入口。

教師大講堂之《如何聽評課》如課何評？？？？教師大講堂之《如何聽評課》

顧泠沅評課：三個優(yōu)點一個不足。

要充分挖掘教師的優(yōu)點、課堂的優(yōu)點、學生的優(yōu)點，把課的“閃光點”盡量說足，鼓勵為主。備注：1、先感謝上課教師和班級；

2、講不足之前，要聲明這是從更高的要求上來講，或者說是個人觀點。教師大講堂之《如何聽評課》一堂好課的標準真實的學習過程科學的學習方式高超的教學藝術備注：教有強制性、學有自由性，教師要通過一定的設計，使之達到最優(yōu)結合。教師大講堂之《如何聽評課》真實的學習過程不能虛假作秀、追求表演；學生從不懂到懂，不會到會，模糊到清晰，錯誤到正確，失敗到成功；教師循循善誘，真誠幫助，嚴格要求，規(guī)范訓練；真實的，才是最美的、最精彩的。教師大講堂之《如何聽評課》科學的學習方式實事求是：該聽講就聽講，該探究就探究；講究實效：從實際出發(fā)，不搞形式主義，把促進學生綜合素質發(fā)展落到實處。教師大講堂之《如何聽評課》高超的教學藝術組織藝術·引導藝術合作藝術·激勵藝術語言藝術·板書藝術練習設計藝術·“順應”和“同化”藝術教師大講堂之《如何聽評課》1.既要促進學生的發(fā)展（課程目標），也要促進教師的發(fā)展（觀念、知識技能）；2.既要關注教師行為表現(xiàn)，也要關注學生的行為表現(xiàn)；3.既要重視結果，也要重視過程。既要重視知識（理解），也要重視能力和情感、態(tài)度、價值觀（培養(yǎng)）；4.既要注重學生的直接經驗，也要注重間接經驗；5.既要重視教師講授，又要重視教師引領下的學生自主探究；

新課程標準下的

課堂教學評價理念

教師大講堂之《如何聽評課》6.既要尊重教材（編寫的整體順序、呈現(xiàn)方式），更要關注學生的認知規(guī)律（認知起點確定、認識的方法，不僅是思維，也包括動手）；7.既要關注來自學科自身的問題情境，更要關注來自學生現(xiàn)實的實際問題情境；8.既要注重傳統(tǒng)教學手段的運用，也要注重現(xiàn)代技術，特別是計算機技術的應用。

新課程標準下的

課堂教學評價理念

教師大講堂之《如何聽評課》評課的基本原則1、實事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、激勵性原則5、差異性原則6、講究方法原則教師大講堂之《如何聽評課》

1.從教學目標上分析

2.從處理教材上分析

3.從教學程序上分析

4.從教學方法和手段上分析

6.

從教學效果上分析

5.從教師教學基本功上分析評析一節(jié)課的基本方法教師大講堂之《如何聽評課》1.從教學目標上分析

（1）從教學目標制訂來看

要看是否全面、具體、適宜.

全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；

具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點（參見課標）；

適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。教師大講堂之《如何聽評課》1.從教學目標上分析

要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。（2）從目標達成來看教師大講堂之《如何聽評課》

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。2.從處理教材上分析教師大講堂之《如何聽評課》3.從教學程序上分析

一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。（1）看教學思路設計備注：教學思路是教師上課的脈絡和主線教師大講堂之《如何聽評課》

計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。安排授課時間設計包括：①計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當.看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動時間分配，看是否與教學目的要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。

（2）看課堂結構安排

3.從教學程序上分析教師大講堂之《如何聽評課》

③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

（2）看課堂結構安排

3.從教學程序上分析備注：課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。教師大講堂之《如何聽評課》

評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：

4.從教學方法和手段上分析（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？

（2）看教學方法的多樣化。（3）看教學方法的改革與創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用。

教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學生在教師知道下“學”的方式，是“教”的方式與“學”的方式的統(tǒng)一。

教師大講堂之《如何聽評課》5.從教師教學基本功上分析

（1）看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。教師大講堂之《如何聽評課》5.從教師教學基本功上分析全面解讀教材:

只有全面解讀材，才能避免對文本支離破碎的解讀，克服斷章取義、以偏概全的現(xiàn)象。

深入解讀教材:第一層境界：主要關注“教科書包含了什么”；第二層境界：主要思考“教科書的重點內容是什么?”第三層境界：教科書內容應該如何組織與整合；第四層境界：教科書對教師和學生意味什么?第五層境界：教科書蘊含著什么?折射什么教育理念?

（5）看教師對教材的駕御能力：備注：一個優(yōu)秀的教師會用教材教而不是教教材,要創(chuàng)造性使用教材,學會整合教材,把教材深加工,不能以任何理由拋開教材,應該尊重教材。教師大講堂之《如何聽評課》

“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面?！笨凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：

一是:教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是:學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。

三是:有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。6.從教學效果上分析教師大講堂之《如何聽評課》

優(yōu)秀的教師上課時總是張馳有度，善于調度，善于組織,善于引導,善于攻關,在攻克一個又一個難關時，學生總是興趣勃勃,不知疲倦。案例：《中彩那天》、《和田的維吾爾人》課評(1)胡老師課后反思(2)對胡老師《中彩那天》一課的課評(3)對楊老師《和田的維吾爾人》一課的課評教師大講堂之《如何聽評課》教師大講堂之《如何聽評課》【促進教師反思，做教學的有心人?！?/p>

所謂“教學反思”，是對教學經驗的重新建構。反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對經驗的重新組織和重新建構，并由此達到三個目的：對各種教學活動的背景有新的理解；對自身作為教師和教學活動的文化環(huán)境有新的理解；對關于教學的一些想當然的假設有新的理解。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！薄緜渥ⅲ阂膭罱處煛霸谘芯恐薪虒W，在教學