2024年福建省成人高考專升本《教育理論》考前模擬試題及答案

2024年福建省成人高考專升本《教育理論》考前模擬試題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.班主任工作的基本任務(wù)是（）。

A.帶好班級，教好學生B.配合學校，實現(xiàn)目標C.幫助校長，當好助手D.聯(lián)系家長，轉(zhuǎn)變差生

2.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

3.學校進行教育和教學活動的基本單位是（）

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結(jié)合

4.智力是下列哪種能力的綜合()

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

5.感覺反映的是客觀事物的（）

A.個別特征B.整體特征C.本質(zhì)特征D.動力特征

6.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

7.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.教育機構(gòu)D.教育功能

8.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性

9.希望自己能夠勝任所擔負的工作并能有所成就以得到他人和社會的高度評價。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于

A.歸屬與愛的需要B.安全的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

10.下列不是家庭教育的主要特點的是（）

A.教育方法的多樣化B.教育形式的集體化C.教育內(nèi)容的生活化D.教育方式的情感化

11.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學法是（）。

A.導(dǎo)學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法

12.全面了解和研究學生（）

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個方面D.學生家庭環(huán)境和社會關(guān)系兩個方面

13.教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

14.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓(xùn)練C.“騎士七技”訓(xùn)練D.人的多方面和諧發(fā)展

15.體育的基本組織形式是()

A.運動競賽B.運動隊訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課

16.在課外校外教育的多種組織形式中,以部分學生的興趣、愛好和要求為基礎(chǔ)所開展的活動屬于

A.個人活動B.研學旅行活動C.小組活動D.群眾性活動

17.學校德育最基本、最有效的途徑是

A.團隊活動B.教學活動C.校會班會D.課外活動

18.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說

19.通過榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或行為傾向的方法是()。

A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化

20.小明不善繪畫,交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說:“我數(shù)過了，這位同學的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進步而高興。接著又親切地對小明說:“你能用這么多顏色，如果平時再多多練習,也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求?

A.集體教育原則B.長善救失原則C.理論聯(lián)系實際原則D.疏導(dǎo)原則

21.“蓬生麻中，不扶自直”說明了____因素對人發(fā)展的影響。（）

A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.活動

22.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.運用知識，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知識的鞏固與保持

23.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

24.某初中教師在上課時發(fā)現(xiàn)男生小明正在給女同學遞紙條，沒收后發(fā)現(xiàn)是一封情書。為社絕此費現(xiàn)象再次發(fā)生，他當堂公布了紙條內(nèi)容。該教師的做法程見了小明的

A.健康權(quán)B.受教育權(quán)C.隱私權(quán)D.公正評價權(quán)

25.《教學與發(fā)展》的作者是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

二、判斷題(8題)26.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

27.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

28.表面特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

A.正確B.錯誤

29.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

30.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

31.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

A.正確B.錯誤

32.只要能教好書就是一名好教師。

A.正確B.錯誤

33.校內(nèi)學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導(dǎo)作用

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.影響遺忘進程的因素有哪些?

37.簡述正面教育與紀律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求

38.教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

39.簡述意志行動的特征

40.簡述我國當前中小學德育的主要內(nèi)容。

41.簡述四種典型的氣質(zhì)類型及其特點。

42.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容。

43.進行教學評價的主要原則有哪些?

44.簡述學制的建立依據(jù)。

45.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些?

參考答案

1.A

2.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程（校本課程）；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

3.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

4.D一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力

5.A

6.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

7.A教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的

8.C暫無解析

9.C本題考查馬斯洛的需要層次理論

10.B與學校教育相比，家庭教育有其自己的特點，即教育內(nèi)容的生活化、方式的情感化、方法的多樣化。

11.D

12.A暫無解析

13.B陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點.能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

14.D

15.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓(xùn)練體育技能

16.C本題考查課外校外教育的形式

17.B教學是學校的中心環(huán)節(jié)和主要工作。在學校全部工作中占時間最多。學生在校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

18.A生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

19.C替代強化指一種榜樣替代的強化。學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為。就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向。

20.B實施長善救失德育原則的基本要求包括:(1)教師要用一分為二的觀點進行全面分析，客觀評價學生的優(yōu)點和不足:(2)教師要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;(3)教師要提高學生的自親認識，自我評價能力，啟發(fā)他們自學思者，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術(shù)老師為不善繪畫的小明的進步而高興，并得出“多多練習”的要求，鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”正所謂“長其善而救其失”

21.C環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)?！芭钌橹?，不扶自直”正是、說明了環(huán)境潛移默化的影響。

22.C暫無解析

23.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

24.C《教育法》對學生權(quán)村的現(xiàn)定包指，(1)參加教育教學計則會排的各種活動，使用教育教學設(shè)施，設(shè)備、國書貴料的權(quán)利。(2)接膜國軍的有關(guān)規(guī)定獲得員學金、資學金、出學金的權(quán)村。(3)在學業(yè)成結(jié)和出付上我得公五評音，光成規(guī)定的學業(yè)后很得相監(jiān)的等業(yè)證書、事社證書的權(quán)村。(4)對學技格子的楚分不服，的有關(guān)稱日提出中路；時學校、技厚侵犯其人身權(quán)，時產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)監(jiān)提出中游反者依法提起請論的權(quán)料。(5)法肆、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。也括：受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮碧權(quán)，隱私權(quán)和健政權(quán)。

25.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結(jié)性成果的《教學與發(fā)展》專著。

26.B條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學習和訓(xùn)練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

27.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

28.B根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。

29.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務(wù)工作才能抓住根本。題干說法正確。

30.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約,生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體,社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù),是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

31.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟水平。

32.B教師的根本任務(wù)是教書育人。教師的具體任務(wù)是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關(guān)懷學生的身體和心理健康，關(guān)心學生的生活。

33.B校內(nèi)學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

34.教育或?qū)W校教育

35.替代強化

36.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

37.德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。其貫徹要求有：（1）堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學生；(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺;(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

38.（1）傳遞與保存文化；（2）選擇文化；（3）交流與融合文化；（4）活化文化；（5）更新與創(chuàng)造文化。

39.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

40.愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

41.（1）膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質(zhì)：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應(yīng)新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質(zhì)：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內(nèi)向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質(zhì)：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內(nèi)向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內(nèi)黏抑，強低高。

42.（1）人的全面發(fā)展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發(fā)展；（2）造成人片面發(fā)展的原因是舊式分工；（3）機器大工業(yè)生產(chǎn)為人