教授講座評語

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除教授講座評語篇一：對教師講課的教學(xué)評語對教師講課的教學(xué)評語簡明準(zhǔn)確一一指名學(xué)生努力方向。評價(jià)語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點(diǎn)。情真意切一一激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。教師的評價(jià)語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。飽含激勵(lì)一一點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。不拘一格一一彰顯學(xué)生鮮明的個(gè)性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新，這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。詼諧幽默一一創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評價(jià)語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。教學(xué)方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。2、 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。3、 啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效4、 注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教。教學(xué)能力1、重點(diǎn)突出，條理清楚，時(shí)間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出。2、 教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練。3、 語言生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書4、 設(shè)計(jì)恰當(dāng)。教學(xué)效果1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)。2、 學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。3、 課堂氣氛活躍，師生交流和諧。教學(xué)特色1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識。2、反映課程改革理念。能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。小愛總結(jié)篇二：北京大學(xué)郝新軍教授講座籌備意見北京大學(xué)郝新軍教授來華講座有關(guān)事宜籌備意見經(jīng)縣人民醫(yī)院邀請，北京大學(xué)民營經(jīng)濟(jì)研究院咨詢顧問中心副主任、中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)人力資源專業(yè)委員會(huì)特聘專家、美國國際高級人類資源管理師、國家外國專家局特聘講師郝新軍教授，將于3月22日在縣人民醫(yī)院開展公益講座。為了做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保講座圓滿成功，現(xiàn)提出如下籌備意見：一、 講座主題塑造醫(yī)務(wù)人員職業(yè)陽光心態(tài)二、 講座時(shí)間3月22日下午2：00三、 講座地點(diǎn)華亭縣人民醫(yī)院門診樓六樓會(huì)議室四、 主講人郝新軍北京大學(xué)民營經(jīng)濟(jì)研究院咨詢顧問中心副主任中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)人力資源專業(yè)委員會(huì)特聘專家美國國際高級人類資源管理師國家外國專家局特聘講師五、 參會(huì)人員（約265人）縣四大機(jī)關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)4人、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)5人、局直屬部門干部職工50人（其中：監(jiān)督所10人、婦幼院15人、疾控中心20人、合管辦5人）、縣人民醫(yī)院干部職工150人、縣中醫(yī)院干部職工20人、煤業(yè)集團(tuán)總院干部職工6人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院干部職工30人（每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院3人），共約265人。六、 日程安排3月21日上午，由縣人民醫(yī)院負(fù)責(zé)前往咸陽機(jī)場接人，下午在伊蘭盛典舉行晚宴；參加人員：徐德才、穆冬梅、韓忠義、馬鵬程、任永宏、雷仁昌、姚俊琪、李鋒、馬存維、邱寶璽、魯云、李進(jìn)文、孫傳祥齊建華、閆治芳、康文昭、騰學(xué)農(nóng)、徐金龍，共計(jì)18人。3月22日上午，縣人民醫(yī)院安排參觀醫(yī)院；3月22日下午2點(diǎn)開始講座，由衛(wèi)生局局長任永宏主持，第一項(xiàng)：縣委常委、縣政府副縣長徐德才講話；第二項(xiàng)：北京大學(xué)郝新軍教授做專題講座。七、籌備分工縣上參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)由政府辦銜接，其它參會(huì)人員由衛(wèi)生局負(fù)責(zé)通知；會(huì)場布置由縣人民醫(yī)院負(fù)責(zé)，衛(wèi)生局辦公室指導(dǎo)，在會(huì)場擺放鮮花、茶水；在門診樓大廳前懸掛“熱烈歡迎北京大學(xué)郝新軍教授蒞臨我院授課”橫幅；徐縣長講話由衛(wèi)生局辦公室負(fù)責(zé)起草，政府辦把關(guān)；食宿由縣人民醫(yī)院負(fù)責(zé)落實(shí)。華亭縣衛(wèi)生局二0一一年三月十九日篇三：評估專家如何評價(jià)老師講課評估專家如何評價(jià)老師講課？上一篇/下一篇20XX-08-2321:22:09/個(gè)人分類：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)查看(69)/評論(0)/評分(0/0)摘自校園網(wǎng)專家聽課的時(shí)候有個(gè)指標(biāo)體系，大體上包含十項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容，講課有熱情，精神飽滿。這點(diǎn)我在各個(gè)學(xué)校聽課的時(shí)候這項(xiàng)原則基本上都能打A，為什么呢，學(xué)校反復(fù)動(dòng)員，專家組都進(jìn)校了，講課還是萎靡不振太丟人，所以要求老師一定要講課熱情，精神飽滿，這點(diǎn)還是能做到的。但是有個(gè)問題，我們也發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)以后，很多老師是坐在控制臺(tái)后面，按鼠標(biāo)來講課，這種情況專家認(rèn)為是非常不合適，你坐在控制臺(tái)后面，學(xué)生都看不到你的臉，你在課堂上的表演實(shí)際上就取消了，沒有了。所以最近有個(gè)學(xué)校做了個(gè)決定，把控制臺(tái)后頭的椅子給撤了，規(guī)定如果誰要是坐在控制臺(tái)后講課，算是教學(xué)事故，做出處理，這個(gè)決定一出來以后，多數(shù)教師是歡迎的，因?yàn)槟阕诳刂婆_(tái)后頭，沒有表演的余地，學(xué)生看不見你，也不能引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)任務(wù)里去，所以講課有熱情，精神飽滿看起來很容易做到。實(shí)際上，在很多方面也還是要加以注意的。第二項(xiàng)內(nèi)容，講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力。講課是一種視聽藝術(shù)，要想感動(dòng)學(xué)生，首先講課有激情，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，聲形并茂，親切誠懇，能夠產(chǎn)生一定的影響，能夠吸引全班同學(xué)全神貫注。我們都有經(jīng)驗(yàn)，回憶自己在念書的時(shí)候，哪個(gè)老師好，哪個(gè)老師不好，有很多很深刻的印象。某某老師在講課的時(shí)候神采飛揚(yáng)，就跟演戲一樣，哪個(gè)老師上課就是念稿子，萎靡不振，不愛聽，所以這一點(diǎn)還是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出自己對所講的學(xué)科的內(nèi)容的熱愛，引起學(xué)生的興趣。最近，我和一些學(xué)生座談，就專門談一個(gè)老師的講課問題，學(xué)生講的非常好，學(xué)生說老師上課給我們最深刻的印象就是他對自己這門課的內(nèi)容和學(xué)科特別熱愛，想起來那真是有點(diǎn)得意洋洋，神采飛揚(yáng)，他們說他這種精神感染我們，我們也對這個(gè)課，對這個(gè)學(xué)科非常熱愛，聽起來很有意思，聽起來很有勁。如果學(xué)生能夠熱愛你所講的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的興趣，那么就必然能引起學(xué)生積極探索事物的認(rèn)知傾向。如果學(xué)生對這門課的內(nèi)容沒有興趣，這課就完了，我們經(jīng)?？吹秸n堂上有好多學(xué)生，要不就是看外語，要不就在看報(bào)，要不就在聽音樂，什么原因？因?yàn)樗麤]有興趣，他覺得你講的東西沒意思。所以我們講，講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力，這是一個(gè)很重要的指標(biāo)，課堂教學(xué)質(zhì)量很重要的指標(biāo)。第三項(xiàng)內(nèi)容，對問題闡述深入淺出，有啟發(fā)性。每一堂課都要精心準(zhǔn)備，重點(diǎn)難點(diǎn)要反復(fù)的推敲，對各種不同的描述方式既要明白易懂，又要引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的興趣，學(xué)生從中會(huì)獲得很大的喜悅和滿足，從而產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情，這點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師都是很清楚的。第四項(xiàng)內(nèi)容，對問題闡述要簡練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。課堂講述的基本概念、定理、定律和科學(xué)的求證，事物的本質(zhì)是一脈相承的，課堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的東西，當(dāng)然應(yīng)該精挑細(xì)選，教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，這里就牽扯到一個(gè)背景問題，你要精挑細(xì)選，要重點(diǎn)突出，你的背課必然要下很大的功夫，要厚積而薄發(fā)，也就是說看了很多，收集了很多資料，在講課的時(shí)候，就是其中的精華，課堂教學(xué)，時(shí)間很少，盡可能多的給學(xué)生東西，現(xiàn)在有這么個(gè)趨勢，我們青年教師的負(fù)擔(dān)太重，昨天徐校長講了，他們學(xué)校規(guī)定不許超過12課時(shí)，有的學(xué)校是16到18個(gè)課時(shí)。那么我們問老師，老師說哪有背課的時(shí)間。他說我就是兩個(gè)小時(shí)背課，兩個(gè)小時(shí)講課，如果是一比一的背課的話，這課肯定講不好，為什么？他沒有這么多時(shí)間去仔細(xì)的分析，精挑細(xì)選，課講不好，所以說一定要對問題闡述得簡練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思想清晰，這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)該是在充分背課的基礎(chǔ)之上的。第五項(xiàng)內(nèi)容，對課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。這一點(diǎn)我在聽了這么多課之后，感到這一點(diǎn)都是比較好的，特別是在評估階段，我們幾乎可以看到很多老師都不用講稿，把一堂課講下來。為什么呢？他知道這個(gè)禮拜是專家組進(jìn)校考察，專家組要來聽課，所以反反復(fù)復(fù)的背得滾瓜爛熟，內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如這一點(diǎn)大多數(shù)都能得A，這個(gè)是個(gè)好現(xiàn)象，當(dāng)然我們希望平時(shí)也這樣，專家組考察的時(shí)候是這樣。如果老師的業(yè)務(wù)熟悉，背課充分，要做到這一點(diǎn)不會(huì)有太大困難。第六項(xiàng)內(nèi)容，講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大。在越來越緊張的學(xué)習(xí)中，可以對課程要求做出選擇，哪些內(nèi)容必須要反復(fù)推導(dǎo)，哪些可以留給學(xué)生自己練習(xí)，省出來的學(xué)時(shí)，用來講解一些原創(chuàng)性的成果，創(chuàng)造者們是怎樣在實(shí)踐基礎(chǔ)上增加提煉，實(shí)現(xiàn)突破，信息量大與教學(xué)大綱要求是不矛盾的，也就是說在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡量多的向?qū)W生提供各種觀點(diǎn)，實(shí)際情況，發(fā)展趨勢，以及參考資料來擴(kuò)大學(xué)生的眼界這是很重要的。我們發(fā)現(xiàn)在聽課的評價(jià)指標(biāo)體系里，得分最低的就是這一項(xiàng)，講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大這一項(xiàng)，大多數(shù)教師這一項(xiàng)的得分都比較低，什么原因？就是說觀念沒有解決，他認(rèn)為課堂上講課就是教材里的內(nèi)容，把教材上的內(nèi)容講完了就行了，教材是按照教學(xué)大綱來的。而且認(rèn)為如果特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大信息量的話，一定是超綱了，所以我剛才強(qiáng)調(diào),信息量大并不是說超越了教材大綱，而且在教材大綱的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，同樣一個(gè)問題從不同的角度引述了不同的觀點(diǎn)，信息量就大，而且給學(xué)生推薦了很多參考資料，這就是信息量大。有些老師錯(cuò)誤的認(rèn)為信息量大就是講快一點(diǎn)，結(jié)果講課跟機(jī)關(guān)槍一樣，一句不重復(fù)，上完以后，學(xué)生也聽得莫明其妙，所以并不是說講話越快信息量就大，不是這個(gè)道理。第七項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容能夠反映或者是聯(lián)系學(xué)科的新思想，新概念，新成果。課堂教學(xué)應(yīng)該注意向?qū)W生提供21世紀(jì)所必需的知識，可以靈活的，簡明扼要的引用學(xué)科前沿的研究進(jìn)展來說明基本概念的外延，基本原理的應(yīng)用，基本技術(shù)的拓展?，F(xiàn)在有些老師用的是一門課一本教材的教學(xué)模式，教材內(nèi)容系統(tǒng)完整，教師基本上是按教材來背課，按教材來講課有些甚至不寫講稿，完全是照本宣科。學(xué)校聽課的時(shí)候就遇到過一個(gè)老師，他拿著教材從頭到尾的念，念完了，念到哪一折，做個(gè)記號，下一節(jié)上課了，打開書，一翻開那一折的地方，接著講，自己不背課。這樣的課，我們老師是白搭，讓學(xué)生自己看教材不就得了嗎，干嘛要你來念？完全是一本教材的那樣的講課方式（:教授講座評語），是不可能做到吸引學(xué)生的。如果你這樣講課學(xué)生也不做筆記，教材上全有，做的好的學(xué)生能集中精力聽課的學(xué)生，往往就是按照教材內(nèi)容在里畫畫勾勾就完了，考試的時(shí)候，又是考的這個(gè)教材。我看有的考題，填空題目是怎么出的呢，就是教材上的一句話，把中間兩個(gè)字摳出來這就是填空題，這樣來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不就是死背書嗎。所以這種課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該講是極差的。我們看到北京大學(xué)的一個(gè)學(xué)生問卷，這個(gè)學(xué)生問卷很好，北京大學(xué)的學(xué)生問卷里，說這個(gè)學(xué)期這門課的老師，向你推薦過幾本參考書，少于五本，大于五本到十本，十本以上，讓學(xué)生來填，填完以后，教務(wù)處就掌握了。這個(gè)老師挺好，這學(xué)期給學(xué)生推薦了十本參考書，讓學(xué)生課余去看，這個(gè)教師就不行，一本參考書都沒有推薦?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校的老師確實(shí)都是一本參考書都沒給學(xué)生推薦，如果是這樣的話，怎么能夠反映學(xué)科的新思想，新概念和新成果。有些老師誤解了，我講課要聯(lián)系新概念，新思想，新成果，一定是課堂的內(nèi)容，要把新成果拿到這里來，給你講得很透徹。實(shí)際上我覺得非得要把昨天剛發(fā)布的一個(gè)成果就拿到課堂上來，講講得詳詳細(xì)細(xì)，并不是這個(gè)意思，而是說要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)學(xué)科的新發(fā)展，新概念，新成果。第八項(xiàng)內(nèi)容，能給予學(xué)生思考，聯(lián)想，創(chuàng)新的啟迪。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)有同感。到了大學(xué)所有問題都在課堂上講清楚的老師不是好老師，也就是百分之百的教死書的老師，絕對不是個(gè)好老師。在課堂上要留給學(xué)生思維的空間，覺得聽完以后很有意思，還有好些問題沒解決，還需要自己去捉摸，這樣的課講的才有味道。我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要引導(dǎo)學(xué)生多提問題，多思考問題，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維技巧，思維方法。超越任何一門課程，而又寓于每一門課程之中。我們訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是每一門課程的共同任務(wù)，訓(xùn)練思維能力又是在每一門課程之中來表現(xiàn)。所以啟發(fā)式教學(xué)，內(nèi)容是非常豐富多彩的，課堂教學(xué)中可以選擇時(shí)機(jī)與教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，借題發(fā)揮，點(diǎn)到為止，自然的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，開放思維，動(dòng)態(tài)思維的整體思維。我們聽過的課程里，能夠做到這一點(diǎn)的不多。這幾項(xiàng)的得分一般都是比較少的。第九項(xiàng)內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍。目前，在課堂教學(xué)中，常常是教師一堂課從頭講到底，普遍缺少與學(xué)生的雙向交流，很少提問討論，學(xué)生總是處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，課堂的氣氛比較沉悶，教師的教學(xué)是培養(yǎng)人才，教師的主導(dǎo)作用是重要的。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)的參與，高質(zhì)量就無從談起，這一點(diǎn)我們很有體會(huì)。有的時(shí)候在評估的學(xué)校聽課，一看課堂的氣氛不是太沉悶，也很活躍。因?yàn)閷W(xué)校知道，老師知道專家要來聽課，所以想辦法要調(diào)動(dòng)課堂氣氛。有的時(shí)候問：“是不是這樣”？學(xué)生馬上響應(yīng):“是”，聲音很大，“你們說這樣對不對？“對”，喊起來了，好像課堂氣氛很活躍，但是仔細(xì)一捉摸，你提的那些問題，就跟小學(xué)課堂上提的問題一樣，“一加一是不是等于二？”你提這個(gè)問題沒有思考性，訓(xùn)練不了學(xué)生思維，學(xué)生聽了很自然的就反應(yīng)，對就是對，錯(cuò)就是錯(cuò)，這種氣氛的活躍那是刻意營造的，而不是想盡辦法去設(shè)計(jì)達(dá)到的。就跟說相聲一樣，如果說相聲的都很直白，一說出來就哄堂大笑，也不用去回味的話，這個(gè)相聲就沒有意思了。課堂教學(xué)也是一樣的道理。第十項(xiàng)內(nèi)容，能有效的利用各種教學(xué)媒體。利用各種教學(xué)媒體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都很關(guān)注，因?yàn)樵谥笜?biāo)里有一些指標(biāo)，比如說要求多媒體授課的課時(shí)數(shù)要超過15%。相對應(yīng)一些指標(biāo)是24號文件規(guī)定的，所以目前很重視。利用各種媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以使教學(xué)的內(nèi)容更加形象和生動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)的是有效的利用，而不是形式上的利用。講究效率，要根據(jù)各門課程的不同特點(diǎn)，教學(xué)媒體的選取是有區(qū)別的，不能搞一刀