文體的辨體方式

文體的辨體方式記敘文的四步辨體1、 辨記敘文的類型：（1、父母與子女2、師生情3、人生哲理4、社會(huì)主題5、人物傳記6、親情與友情7、軍人題材）2、 辨主人公及其次要人物的思想感情：｛（1）、根據(jù)記敘文的記敘順序分（2）、根據(jù)記敘文的寫作順序分（時(shí)間、空間）（3）、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序分4、概括本文的中心：說(shuō)明文的四步辨體：1、辨說(shuō)明文的類型：（1、科普2、高科技3、生態(tài)環(huán)境4、能源問(wèn)題）2、辨說(shuō)明的對(duì)象以及說(shuō)明對(duì)象的主要內(nèi)容：3、分段概括：（（1）、根據(jù)說(shuō)明事物的特征分＜（2）、根據(jù)說(shuō)明順序分七（3）、根據(jù)說(shuō)明文的原理分4、辨說(shuō)明方法以及說(shuō)明順序： 「1從主要到次要說(shuō)明方法：1、舉例子2、列數(shù)字3、作比較4、列圖表2從總說(shuō)到分說(shuō)《說(shuō)明順序：1、時(shí)間順序2、空間順序3、邏輯順序3從現(xiàn)象到本質(zhì)4從結(jié)果到原因 匚5從簡(jiǎn)單到復(fù)雜議論文的六步辨體：1、辨論點(diǎn)表現(xiàn)的形式：（1、文中出現(xiàn)的2、自己根據(jù)文意概括）2、辨論點(diǎn)出現(xiàn)的位置：（1、題目2、文章開(kāi)頭3、論述過(guò)程中4、結(jié)尾5、自己根據(jù)文意概括）3、主要的論據(jù)：（1、事實(shí)論據(jù)2、理論論據(jù)）4、主要的論證方法：（1舉例論證2、理論論證3、對(duì)比論證4、比喻論證）5、辨論證過(guò)程（分段概括）~1、總論 分論 總論（說(shuō)明：議論文的分段層次法））2、總論-----分論〔3、分論-----總論4、分論 分論1、總分式 ■■-本論部分的結(jié)構(gòu)：2、并列式|3、對(duì)照式'4、層進(jìn)式6、論證方式：（1、立論2、駁論）雜文的四步辨體：1、 辨雜文的寫作手法：（1、緣事而發(fā)2、借題發(fā)揮）2、 分析這個(gè)寫作手法的過(guò)程：3、 分段概括：（注：與議論文的第五步辨體一樣）4、 辨作者的感情傾向：散文的四步辨體：1、 辨散文的類型：（1、抒情散文2、敘事散文3、哲理性散文）2、 辨散文的寫作手法：（一般常用的是：象征、托物言志、借物喻人）3、 分析這個(gè)寫作手法的過(guò)程：4、 分段概括：小說(shuō)的三步辨體：1、 人物：（主人公及其次要人物的關(guān)系和思想感情）2、 環(huán)境：（分析社會(huì)環(huán)境或景物環(huán)境的作用）3、 事件：（分析事件的發(fā)展過(guò)程）小作文寫作格式一、 感悟類：第一步：提出中心論點(diǎn)。第二步：闡述理由：先用一句話聯(lián)系文本，然后論證說(shuō)理可以采取正反論證、排比論證、比喻論證、理論論據(jù)充實(shí)。第三步：總結(jié)。我們要學(xué)會(huì)微笑待人。其一，有時(shí)一個(gè)微笑能使人感到生活的美好，甚至能使一個(gè)喪失生活信心的人產(chǎn)生了活下去的勇氣。其二，微笑也能使我們的國(guó)家和我們的城市變得更有活力。曾有一個(gè)法國(guó)游客說(shuō)：“上海的確是個(gè)好地方，什么都不錯(cuò)，但是不足之處就是看不到微笑，給人一種死氣沉沉的感覺(jué)?！彼脑捔钊松钏迹簺](méi)有微笑就沒(méi)有活力。其三，微笑也能使人變得更年輕更美麗，更充滿魅力。所以，我們應(yīng)該微笑待人。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.二、 賞析類：第一步：確定賞析的角度。（我認(rèn)為本文的……的……是很有特色的。）第二步：舉例證明。（例如：文中“……”表現(xiàn)了……，突出了……。）第三步：總結(jié)。（運(yùn)用這種方法，使文章……）我認(rèn)為本文對(duì)老丁的語(yǔ)言描寫是非常有特色的。例如文中“儂這個(gè)語(yǔ)文褲帶表，……考得湯湯低”，這一帶有方言的語(yǔ)言栩栩如生的為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)事業(yè)，且具有奉獻(xiàn)精神的好數(shù)學(xué)老師的光輝形象。運(yùn)用這種方法，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，還使讀者有如見(jiàn)其人，如聞其聲的感覺(jué)，使人物形象更突出。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、 點(diǎn)評(píng)類：第一步；確定點(diǎn)評(píng)的對(duì)象。（我認(rèn)為本文xx是一個(gè)……的人。）（我認(rèn)為本段文字是很有必要的。）（我認(rèn)為本文的這個(gè)行為是正確的。）第二步：根據(jù)文本內(nèi)容提供依據(jù)。（因?yàn)槲闹小梢钥闯觥┑谌剑嚎偨Y(jié)。四、 情感體驗(yàn)題：觀點(diǎn)+舉例分析（不要具體的例子只要說(shuō)理分析）+總結(jié)五、 “五寫”續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、描寫。語(yǔ)文閱讀技巧一、回答問(wèn)題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、 回答問(wèn)題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多考生疑惑自己答的內(nèi)容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒(méi)有圍繞中心答題。每道答案都爭(zhēng)取做到與中心意思有關(guān)。途2、 能用原文作答的不用自己的話答，這是一條黃金法則。因?yàn)橹饔^閱讀題考查的是學(xué)生有沒(méi)有看懂文章，不是對(duì)文章的看法，原文是最接近作者寫作意圖的內(nèi)容，用原文作答可以避免出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、 聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準(zhǔn)確。例如題目問(wèn)某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，答案中要詳細(xì)出現(xiàn)承上面什么內(nèi)容，啟下面什么內(nèi)容，為什么需要這樣寫等等。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途4、 不用修飾性語(yǔ)言答題。通俗地說(shuō)，文章為表現(xiàn)需要是“濕平平”的，而你的答案為明了需要?jiǎng)t需是“干巴巴”的，有些考生在答題時(shí)所用語(yǔ)言比文章本身還要有文采、有內(nèi)涵，試問(wèn)閱卷老師尚需體會(huì)分析才能明了的答案，如何能讓別人看得出你對(duì)文章的理解程度？簡(jiǎn)單地說(shuō)，回答主觀閱讀題要直來(lái)直去，不要拐彎抹角。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、 注意固定題型。閱讀題除了考查考生對(duì)文章的理解程度之外，還會(huì)考查學(xué)生的文法常識(shí)。例如很多對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：開(kāi)篇作用不外乎引起下文，設(shè)置懸念引起讀者思考注意，為下文做鋪墊等；中間部分文段主要是過(guò)渡，起承下啟下用；結(jié)尾一般是與上文呼應(yīng)，升華主題；環(huán)境描寫主要是為了渲染氣氛，表現(xiàn)人物心態(tài)等：運(yùn)用修辭都各有固定作用。這類題變化不大，考生要做到心里有底。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途|||||||[||||||[|||||三、 要學(xué)會(huì)揣摩答案，揣摩的主要依據(jù)就是題目本身，考生一定要嚴(yán)格按照題目本身的語(yǔ)言順序組織自己的答題語(yǔ)言順序，看“先問(wèn)什么，后問(wèn)什么”，必要是將題目片斷做到答案之中。另外還要尤其注意例如“聯(lián)系文章”、“從第幾段來(lái)看”等等隱含提示信息。這些對(duì)于自己答題方向都有暗示作用。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途語(yǔ)文閱讀題方法歸類一、 表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論二、 表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比四、 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、 記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、 描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、 描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理八、 描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、 說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表十一、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十三、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十五、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十六、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證十七、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）十八、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。十九、議論文論證結(jié)構(gòu)：層進(jìn)式、總分式、并列式、對(duì)照式。二十、其他：（一） 某句話在文中的作用：,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途C、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境；（3）結(jié)合感情?！?、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。Q排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性c；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了......_、夸張：更鮮明更突出了......（三） 句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（四） 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了......形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了......副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了......的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成....，與事實(shí)不符。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（六） 段意的歸納‘?記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）-.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)（七） 、記敘文開(kāi)頭的作用：1、 議論抒情點(diǎn)明了------，點(diǎn)題。2、 倒敘：（造成懸念，引起讀者興趣。引出下文------）3、 交代四要素。4、 環(huán)境渲染的作用。（八） 、記敘文結(jié)尾的作用：1、議論抒情，揭示文章 中心，從而深化主題。2、 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。3、意猶未盡，使讀者對(duì) 現(xiàn)象作深刻的思考。4、 出乎意料之外又在情理之中。（九） 、說(shuō)明文的開(kāi)頭作用：1、 提出說(shuō)明對(duì)象------，以及說(shuō)明了這個(gè)對(duì)象的------特征。2、 如果有什么故事或者生動(dòng)的引用，那么還要回答說(shuō)明文的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。（十）、說(shuō)明文的結(jié)尾作用；1、 展望美好的未來(lái)。2、 現(xiàn)狀------，提出------警告。3、 回顧歷史，發(fā)出------號(hào)召。（十一）、議論文的開(kāi)頭的作用：1、 開(kāi)頭通過(guò)寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。2、 開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。3、 開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性?！鲑Y料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（十二）、議論文結(jié)尾的作用：1、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論。

2、 重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)。3、 發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……。4、 補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）5、 呼應(yīng)：首尾、文題、前后，使文章結(jié)構(gòu)完整。形聲字多音字書中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)形聲字多音字書中出現(xiàn)的拼音寫漢字2、r L、1字Ji、錯(cuò)字：音相同形完全不同2、別字：音相同形基本相似本義2、特殊的語(yǔ)言環(huán)境義文中義"1.實(shí)詞：名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代2.詞，性 「1程度-----修飾^2.虛詞：副詞的應(yīng)用2時(shí)間----限制I3范圍---限制同義詞、反義詞（1、保持同一詞性2、必須文中找3、字?jǐn)?shù)不一定相等。）詞 「1.褒義詞詞的感情色彩：2中性詞〔3貶義詞\5.詞的表達(dá)作用：一般情況下是副詞的作用（本義+句意+感情（或\結(jié)構(gòu)））「1.詞義的輕重I2.詞的范圍「1.換詞3。詞的搭配I 〔4.詞的感情色彩詞的增刪*[2.去詞：（本義+句意+感情（或結(jié)構(gòu)））{{1、上下文的銜接2、固定搭配2、考慮人物的感情陳述句

1.「11.句式2疑問(wèn)句^ 「1。反問(wèn)句1?.特殊疑問(wèn)句J〔2.設(shè)問(wèn)句感嘆句4.祈使句并列：即又；不是而是-3句 2、遞進(jìn)：不但----而且-----y 3、轉(zhuǎn)折：雖然----但是-----復(fù)句4、選擇：或者—或者 ；不是 就是因果：因?yàn)?---所以----假設(shè)：如果-----就----I7.條件：只有----才----；只要-----就-----r1.比喻：形象生動(dòng)地寫出了 、擬人：同上' 3.排比：有力的寫出了 修辭， 4?？鋸垼焊r明、更夸張地寫出:（結(jié)構(gòu)+句意+感情）設(shè)問(wèn)：引出下文，引起讀者的注意反問(wèn)：加強(qiáng)了——強(qiáng)烈的語(yǔ)氣I7.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)突出了——反襯了-----C說(shuō)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)4「1.填標(biāo)點(diǎn)、（表示詞與詞的羅列）;（表示句與句的并列）5.5.標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的作用，1標(biāo)點(diǎn)的作用，1."”日「1.特殊含義2。著重指出」3.引用「1.解釋說(shuō)明2.2.十2。話題的突然轉(zhuǎn)變,3.聲音的延長(zhǎng),1.列舉的省略<2。引文的省略。.說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)[ 「1、造成懸念，引起讀者興趣「1.倒敘2、引出下文 故事情節(jié)r1.記敘2。插敘[（1、補(bǔ)充人物關(guān)系或故事情節(jié)。2、反襯人物個(gè)性和本文中心。3、交代-----原因。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途順敘議論6表達(dá)方式3。抒情說(shuō)明{1.外貌飛肖像2.神態(tài)十動(dòng)作4。語(yǔ)言心理描寫《f1、渲染了-----氣氛，為下文---情「 節(jié)作鋪墊或?qū)Ρ然蚝魬?yīng)。2.環(huán)境描寫]2、渲染了------氣氛，襯托了——] （人物個(gè)性或中心）3、以靜襯動(dòng)'、-4、交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)或背景。11、對(duì)比2、象征3、借物喻人4、托物言志5、欲揚(yáng)先抑6、聯(lián)想題型基礎(chǔ)知識(shí)題型：1.拼音寫漢字（1書中出現(xiàn)的2多音字3形聲字）2,錯(cuò)別字 （1、錯(cuò)字2、別字）詞語(yǔ)解釋（1本義2文中義3、特殊的語(yǔ)言環(huán)境義）同義詞、反義詞（1保持同一詞性。2在文中找。3、字?jǐn)?shù)不一定相等。）詞性（1同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它的詞性、詞義都會(huì)發(fā)生改變2分析句子成分。）句式（考句式的轉(zhuǎn)換1反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換。2雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換。）復(fù)句（考1填關(guān)聯(lián)詞2關(guān)聯(lián)詞的擺放。）修辭手法及其作用 （注意：結(jié)構(gòu)+句意+感情）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其作用（考1填標(biāo)點(diǎn)2標(biāo)點(diǎn)的作用）表達(dá)方式 （考1記敘的次序2描寫的作用3其他表達(dá)方式的運(yùn)用）詞的感情色彩 （考褒、貶的互用）整體感知題型：（必須讀懂文意）文學(xué)常識(shí)（1、考課內(nèi)與課外的遷移。2、朝代、作家、作品。）指代用法（1前面一句話2前面幾句的中心句3前面內(nèi)容的概括4后面出現(xiàn)的）因果關(guān)系題（文意+感情）（感情是否要看題目的要求）詞的表達(dá)作用（對(duì)象+句意+感情或結(jié)構(gòu)）去詞的作用 （對(duì)象+句意+感情或結(jié)構(gòu)）換詞的作用 同上詞的互換（1、各自回答各自詞語(yǔ)在各自語(yǔ)言環(huán)境中各自的含義。2、考慮文章的結(jié)構(gòu)。）詞的顛倒（1、誰(shuí)是誰(shuí)的前提，它們是按先后順序排列的。2、考慮文章的結(jié)構(gòu)3、三個(gè)詞語(yǔ)以上答一種順序。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途20.詞的互相矛盾（同“詞的互換”答法一樣）21.概括（1認(rèn)知概括2分析概括3綜合概括）------以上都不能脫離21.概括文意。填句、22.填詞（根據(jù)文義）填句、22.填句：（1總結(jié)句2承上啟下句3銜接過(guò)渡句）填句：填詞（1成語(yǔ)或固定結(jié)構(gòu)2根據(jù)文意上下的反義3根據(jù)文意內(nèi)容的銜接）聯(lián)想題（有一定的提示如縮寫、續(xù)寫、談感想或參與文章人物的心理活動(dòng)等）------以上都要聯(lián)系文意。句子的含義： （1看是否有修辭2抓中心詞與文意或中心結(jié)合）句子的表達(dá)作用（對(duì)象+句意+感情或結(jié)構(gòu)）句子在文中的作用：（1、從結(jié)構(gòu)上2、從內(nèi)容上）結(jié)構(gòu)：（1、呼應(yīng)2、伏筆或鋪墊3、對(duì)比4、承上啟下5、線索）分析依據(jù)題（尋找文中所出現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)明依據(jù)。）雙關(guān)語(yǔ)（1、表層義2、深層義或比喻義）文體特點(diǎn)題型：記敘文中的人物的思想感情（通過(guò)描寫和事件來(lái)體現(xiàn)的-----必須抓住人物的特征。）段與段的互換或段落的作用或段落的增刪說(shuō)明文：（1從說(shuō)明順序上2從呼應(yīng)上3從內(nèi)容上考慮這句句子或段落說(shuō)明了什么事物的特征。）議論文：（1從呼應(yīng)上2從遞進(jìn)的關(guān)系上3從內(nèi)容上）記敘文：（1從結(jié)構(gòu)上：伏筆或鋪墊、呼應(yīng)、承上啟下、對(duì)比、線索2、從內(nèi)容上：（1）強(qiáng)調(diào)突出某人、某事、某物的重要性或特征。（2）反襯人物的性格或文章的中心。）說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明順序的考法。說(shuō)明方法的作用：結(jié)構(gòu)+對(duì)象+特征議論文中的論點(diǎn)、論證方法、論證過(guò)程的考法。（注意中考中論點(diǎn)大部分多是文中出現(xiàn)的。）句子的擺放：說(shuō)明文：（1看句子說(shuō)明了什么事物的特征。2看句子按什么說(shuō)明順序或關(guān)系排列的。3考慮結(jié)構(gòu)）議論文：（1看句子論證了什么論點(diǎn)。2看句子處于何種位置。）論據(jù)的考法：論據(jù)的增刪：（1、古今中外2、正反3、涉及的領(lǐng)域）論據(jù)的補(bǔ)充：（1、古今中外2、正反3、涉及的領(lǐng)域）論據(jù)的作用：（為總論點(diǎn)或分論點(diǎn)服務(wù)的）論據(jù)的擺放：（1、看這個(gè)論據(jù)論證了什么論點(diǎn)2、論據(jù)的歸類）記敘文題目類型：1、人物型 2、事物型 3、中心型 4、線索型說(shuō)明文題目類型：1、對(duì)象型 2、說(shuō)明內(nèi)容型3、警告型議論文題目的類型：1、判斷型（論點(diǎn)型） 2、動(dòng)賓型的談?wù)撔?3、關(guān)系型開(kāi)放題和技能型題型：感想類小作文的寫法：（1） 、觀點(diǎn)：我認(rèn)為 （15字左右）（2） 、聯(lián)系文章內(nèi)容分析（作概括性分析，不能舉例）（20字左右）（3） 、聯(lián)系社會(huì)或自身發(fā)表感想（70字左右）（不能舉例，可以舉理論論據(jù)充實(shí)）鑒賞類小作文的寫法：（聯(lián)系第45種題型）（1） 、觀點(diǎn)：我認(rèn)為 （15字左右）（2） 、聯(lián)系文章內(nèi)容分析（80字左右）（作概括性分析，不能舉例，不能聯(lián)系自身談感想）比較閱讀題（注意異同點(diǎn)與課內(nèi)的銜接。）寫作意圖：1、 從結(jié)構(gòu)上（1、呼應(yīng)2、伏筆或鋪墊3、承上啟下4、對(duì)比5、線索）2、 從內(nèi)容上（1、襯托了人物的什么思想或文章的中心2、強(qiáng)調(diào)突出了某人、某事、某物的重要性或特征。）判斷題（判斷好以后，再具體運(yùn)用其他題型來(lái)解決。）鑒賞題（可以從詞、句上進(jìn)行分析，具體看題目給你的要求。）一般鑒賞三種詞與句：1、具有修辭性的。2、具有描寫性的（如：人物描寫、環(huán)境描寫。3辨證或哲理性的）44、 情感體驗(yàn)題（自我感受+舉例分析）注意：舉例最好是擺現(xiàn)象絕不能舉實(shí)際例子。45、 寫作特色：1、人物形象的分析2、 文章結(jié)構(gòu)上的特色3、 語(yǔ)言的特點(diǎn)4、 寫作手法及表達(dá)方式的特征分析46、 題解：1、考慮題目雙關(guān)語(yǔ)的特性2、 考慮文章的中心和人物的思想感情（作者或主人公）3、 考慮題目本身的文采4、 考慮題目的類型47、 呼應(yīng)：從內(nèi)容上分：1、詞與詞2、句與句3、詞與句4、段與段5、句與段從結(jié)構(gòu)上分：1、首尾呼應(yīng)2、文題呼應(yīng)3、前后呼應(yīng)48、 遣詞造句：（如仿寫：根據(jù)原文提供的要求作句子）2010年中考作文指導(dǎo)一、 中考作文的寫作目標(biāo)：每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活狀態(tài)和經(jīng)歷，作文就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行獨(dú)立的思考，作一番認(rèn)真的分析和審視，然后精心的構(gòu)思，展現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)生命的理解。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、 分析總結(jié)歷屆中考作文命題的規(guī)律：1999年：《生活中的發(fā)現(xiàn)》（敘述發(fā)生在學(xué)生身邊的事，從中產(chǎn)生想法，有所收獲。）2000年：《我也銜過(guò)一枚青橄欖》（敘述學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的先苦后甜的事，然后有所感悟。）2001年：《有家真好》（敘述學(xué)生在家庭、集體、社會(huì)中的事、人，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的真實(shí)感受。）2002年：《為自己豎起大拇指》（述說(shuō)自己在成長(zhǎng)的道路上所獲得的成功，所做對(duì)的事等，談?wù)勛约簝?nèi)心的真實(shí)的感受。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2003年：《我想唱首歌》（為生活中的人、事、物，為自己唱首歌，談?wù)勛约旱母邢?。?004年：《我的視線》（述說(shuō)學(xué)生日常生活中所看到的、所聽(tīng)到的，說(shuō)說(shuō)如何評(píng)價(jià)、感受的，并能發(fā)表一定的議論。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2005年：《充滿活力的歲月》（反映初中學(xué)生的精神面貌，并能發(fā)表一定的議論。）2006年：〈〈我的名字——〉〉（富有想象力，感悟?qū)W習(xí)生活帶來(lái)的啟示。）2007年：《記住，這一天》（記敘生活中自己最印象深刻的事情，感受生活的真諦。）2008年：《我眼中的色彩》（發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情，感悟人生的色彩。）2009年：〈〈在學(xué)海中游泳〉〉（敘述自己在各種學(xué)習(xí)中的感受，體會(huì)生活中的意義。）結(jié)論：以“我”為主，成長(zhǎng)感悟；以記敘、描寫為主，深入議論；以平實(shí)為主，有審題要求。（一）審題方法：1、 辨析詞義：（限制、非限制）舉例：《我終于了解了他（她）》“終于”是限制了了解的是一而再、再而三的過(guò)程?！缎∮曛械幕貞洝贰靶∮辍笔窍拗屏耸虑榘l(fā)生的特定的環(huán)境。“回憶”是限制了事情發(fā)生的時(shí)間是在過(guò)去。《心中曾激起漣漪》“曾”是限制了事情發(fā)生的時(shí)間是過(guò)去?！皾i漪”是指很小的浪花，微乎其微，卻在心中引起了一番感動(dòng)。2、 隱喻義：（在講究文采的作文題目中，探求飽含的實(shí)際意義。）舉例：《風(fēng)景這邊獨(dú)好》“風(fēng)景”指人文景觀，高尚的道德情操?！饵c(diǎn)亮一盞心燈》“燈”指照亮我前行道路，使人深受教育的人、事、話、書……《綠葉頌》“綠葉”是指歌頌?zāi)瞰I(xiàn)的精神。《心中有陽(yáng)光》“陽(yáng)光”是指心中一份美好的情感，一份積極的人生態(tài)度……3、 補(bǔ)足“留白”：（打開(kāi)思路，縮小外延。）舉例：《我想唱首歌》唱什么歌？為什么要唱？唱的感受如何？……《我的視線》我的視線是什么？感受如何？……《那一聲呼喚》呼喚的是什么？為什么呼喚？呼喚的感受是什么？4、 提示語(yǔ)：（明確選材的對(duì)象、中心立意。）讀懂題目想透內(nèi)涵著手選材（二）介紹一些作文題目，以供參考：反映生活的：《留心生活皆學(xué)問(wèn)》：“學(xué)問(wèn)”是獲得的知識(shí)和道理，題目是寫通過(guò)對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)，從中獲得對(duì)社會(huì)、家庭、情感、生命的理解。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途《平平淡淡才是真》：“平平淡淡”是這生活中的平凡小事；“真”是指真相、真心、真誠(chéng)?！渡畛錆M七色的陽(yáng)光》：“七色陽(yáng)光”是指絢麗多彩的生活?！段易x生活這本書》：“讀書”是增長(zhǎng)知識(shí)，是隱喻意。與《留心生活皆學(xué)問(wèn)》相似。述：此類題目有文采，關(guān)注生活，在敘述中要有思考，透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)。反映自我的：《心中的陽(yáng)光》：“陽(yáng)光”是明媚的，照亮萬(wàn)物，照亮心窗；別人給你，或你給別人的暖意（愛(ài)心、關(guān)心……九《我心中的一片綠》：“綠”是代表生氣勃勃，環(huán)保的題材是適應(yīng)的。“柳暗花明又一村”的遭遇困難、坎坷之后的成功……資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》：可寫自己戰(zhàn)勝了困難、自我……，出現(xiàn)的雨后陽(yáng)光（成功、喜悅）《放飛理想的風(fēng)箏》：可從為什么會(huì)有這一理想，如何實(shí)現(xiàn)這一理想入手?！稅?ài)（恨）你沒(méi)商量》：寫自己的愛(ài)好、興趣…；寫自己的粗心、懦弱、沒(méi)有毅力…《一路上有你》：“你”可以是人（母親、老師…）；可以是性格（自信、自強(qiáng)??以可以是座右銘；可以是名人名言；可以是興趣愛(ài)好……資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（三）寫作構(gòu)思：1、 縱向構(gòu)思：《美麗的景致》窗外叢密的樹林綠得令人向往，映襯著白墻更顯典雅樸實(shí)。一陣清風(fēng)拂來(lái)，窗前的白紙鶴搖搖晃晃，欲展翅高飛，銜著橄欖枝帶給人類安樂(lè)與幸福。眼前美麗的景致因心中的美好顯得更加迷人，心中父母的恩愛(ài)因磨難的降臨而顯得更加的珍貴。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途nnniiiiiimiiiiiiiimiiimiiiii白色的墻，白色的走廊，白色的床，父親躺在一片白色中，面容也如一張紙般慘白。母親伏在床邊，一邊督促要來(lái)這兒看父親的我完成作業(yè)，一邊幫父親削著蘋果，時(shí)不時(shí)地看一看父親，眼神中有從未見(jiàn)過(guò)的憐愛(ài)?！安灰銇?lái)，你偏來(lái)，醫(yī)院有什么好的？”母親輕聲地責(zé)備我，生怕吵醒了父親?！拔揖褪窍雭?lái)看看爸爸，”我答道，“媽媽，你這么照顧爸爸，那爸爸有這么好的對(duì)待你嗎？”“哪能沒(méi)有呢？！”……資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途原來(lái)，當(dāng)年母親因腦中有瘤需要開(kāi)刀，當(dāng)時(shí)父母還沒(méi)有結(jié)婚。母親原來(lái)以為父親知道后會(huì)離開(kāi)她，但令她吃驚的是，父親并未離開(kāi)她，與母親共同承擔(dān)痛苦，帶給母親戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心。雖然，父親的工作很忙，但是對(duì)母親的照顧仍是無(wú)微不至的。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途“你爸對(duì)我真的沒(méi)有話說(shuō)?！蹦赣H感慨道，有一些晶瑩的東西在母親的眼中閃動(dòng)。這就是愛(ài)吧，超越任何物質(zhì)的情感吧！正想著，父親醒了。“把你吵醒了？”“沒(méi)有?！彼麄儾患s地笑了，母親把削好的蘋果遞給父親：“餓了吧，吃一個(gè)?！薄安火I，你自己吃吧！”父母推讓著，只為一個(gè)蘋果?！斑€是你吃吧！”母親一手將蘋果塞進(jìn)父親的手中，“好，你看你媽，真是……”父親嘴上這樣說(shuō)，卻掩飾不住滿臉的幸福，沉浸在愛(ài)河中。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途太陽(yáng)下山了，夕陽(yáng)的余暉射進(jìn)窗口，將所有的物件都鍍上了一層金色。父親啃著蘋果，與母親閑聊著，眼前的景致令我感到“攜子之手，與子偕老”的感覺(jué)就是這樣的吧!資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途愛(ài)，雖不如金錢實(shí)用，卻有金錢所替代不了的感動(dòng)和幸福，她能觸動(dòng)著每個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的地方，她使人們感覺(jué)到生命的意義，那是愛(ài)賦予我們的權(quán)利一一愛(ài)和被愛(ài)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一陣微風(fēng)拂面，窗外的樹林“沙沙”作響，窗前的白鶴似乎巳經(jīng)高飛，正在播撒愛(ài)的種子，造就世間一段段感動(dòng)，美麗的景致因愛(ài)而更加令人感動(dòng)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2、 橫向結(jié)構(gòu)：（俗稱“板塊式”）提綱：《一路上有你》從三個(gè)片斷來(lái)展現(xiàn)“母親的愛(ài)”。第一片斷：無(wú)微不至。第二片斷：無(wú)私奉獻(xiàn)。第三片斷：無(wú)需回報(bào)。微笑常言道:笑一笑，十年少。這句流傳于我國(guó)民間的調(diào)侃語(yǔ)得到了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的證明一一人在微笑的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)著臉部十幾塊肌肉，就連心跳和血壓也隨之趨于平穩(wěn)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途嘿嘿，這還真是“可笑”一一淡然一笑竟會(huì)成為強(qiáng)健體魄的化身。其實(shí)，微笑除了能夠代表健康、愉快外，還是其他許多美好事物的象征。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途微笑代表著友誼。當(dāng)我信步于西班牙巴塞羅那的“全球青少年和平營(yíng)地”之時(shí)，語(yǔ)言不通的孩子們正是透過(guò)微笑來(lái)傳遞友好的信號(hào)。一撇笑顏、一抹紅暈、一雙酒窩構(gòu)建起新世紀(jì)的“兒童友情之橋”。滄海桑田，日月變幻，恐怕亙古不移的便是微笑這一人類友誼的使者吧。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途微笑代表著堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)經(jīng)久不息的掌聲響起在波士頓的市政教堂，世界所看到的是約翰?克里的微笑。不錯(cuò)，他落敗了，敗得悲壯而又堅(jiān)強(qiáng)。長(zhǎng)達(dá)一年的競(jìng)選之路哪怕是最后的敗北，也沒(méi)有改變克里的硬漢本色。如果更多的時(shí)候，佳人的回眸一笑是嫵媚與柔弱的展現(xiàn)，那么此時(shí)克里的微笑便宣告了堅(jiān)毅的勝利。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途微笑代表著寬容。當(dāng)絳紅色的大幕徐徐落下，我們的雙語(yǔ)木偶戲表演也隨之結(jié)束，但我的內(nèi)心卻懊悔不巳一一不僅我自己漏洞百出的演出，更為這一切被一向關(guān)愛(ài)自己的老師盡收眼底。事實(shí)證明我多心了。老師肯定了我們的表演，甚至還建議我們把節(jié)目錄下來(lái)歸檔。在老師心平氣和的話語(yǔ)中，我漸漸忘卻了苦惱和自責(zé)，感覺(jué)自己又“前程似錦”、“活力百倍"起來(lái)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途當(dāng)我起身向老師告別時(shí)，她笑了一一啊，她真的笑了。我一時(shí)語(yǔ)塞，一股無(wú)法名狀的激動(dòng)之情涌上心頭。這微笑究竟代表著什么？我想，是寬容。我們的演出如此拙劣，老師想必也料到了我低落的心情，而她選擇了以微笑來(lái)給予我鼓勵(lì)、給予我支持。這是多么大度和寬容啊，這微笑我將永生難忘。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途微笑還代表著自信與憧憬，霍爾金娜“永不凋謝”的微笑便是如此；微笑代表著勝利和喜悅，“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”是何等的壯闊和豪放；微笑代表著關(guān)懷和慈愛(ài)，達(dá)?芬奇的《巖間圣母》向世人展現(xiàn)出瑪麗亞的無(wú)限善意和祝福；微笑是美的象征呵，彎曲