2023年《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合篇)

2023年《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合篇)《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)

（1）.指名讀—齊讀

（2）.你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個(gè)

（3）.打開書本，指名讀書中的資料袋。

2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)立刻就要到了，金吉婭一家也正在打算過圣誕節(jié)呢！你們看，

出示第一自然段，

（1）指名讀

（2）學(xué)習(xí)期盼部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？

生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的——

生：興奮、激烈……

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。

（3）學(xué)習(xí)擔(dān)憂部分

師：在大家興奮期盼的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)憂呢？

生：因?yàn)榧依锊⒉桓辉！?/p>

師：你從那些詞句看出她的家里并不富裕？

生：我只攢……卻要……共享

師：是?。∵@錢是媽媽一分一分地?cái)€起來的，來得多不簡(jiǎn)單??！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來共享，他們能買到許多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——

生：擔(dān)憂

師：誰(shuí)來讀出媽媽的這份擔(dān)憂？自己試試，指名讀——齊讀

（4）齊讀第一自然段

你看，媽媽的擔(dān)憂和孩子們的興奮期盼形成了顯明的對(duì)比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！

3、那么孩子們究竟有沒有買到許多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31賜予樹，讀課題，“給、予”正音

二、自讀課文

什么是賜予樹呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、了解自學(xué)狀況，整體感知。

1、出示新詞：賜予樹，說說什么是賜予樹？

能說就說，不會(huì)說引導(dǎo)：出示詞語(yǔ)：救濟(jì)卡片禮品，老師送三個(gè)詞語(yǔ)給大家，現(xiàn)在誰(shuí)什么是賜予樹？

2、再來讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，出示：金吉婭賜予生疏如愿一償

請(qǐng)你快速地默讀課文，選擇這些詞語(yǔ)，完成下面的填空練習(xí)：

在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個(gè)（）的女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她最終（）的事。

指名說二個(gè)——齊讀

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

四、精讀課文，品嘗語(yǔ)言。

（一）品嘗“得償所愿”

1.師點(diǎn)得償所愿：愿就是——

生：愿望。

師：這個(gè)生疏女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。

出示這段話“媽媽，我拿著錢……救濟(jì)中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀

2.現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)生疏小女孩的愿望的呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。指名說

4.聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過程說得更詳細(xì)些。指名說

5.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做得償所愿。出示詞語(yǔ)：得償所愿

6.齊讀這段話

（二）對(duì)比體會(huì)小女孩的難受心情

1.師：得償所愿的小女孩是多么——

生：快樂、激烈…….

師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。

師：用一個(gè)詞來說就是“難受”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀

點(diǎn)評(píng)：讀出難受的感受了嗎？

是啊！你也在為金吉婭感到難受呢！

師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難受嗎？她還在為誰(shuí)感到難受呢？請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說。

2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭默默無語(yǔ)，出示“回家途中……默默無語(yǔ)”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興致勃勃？指名說

師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀

3．師：只有金吉婭默默無語(yǔ)，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難受，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難受呢！讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話吧！齊讀

4．師：金吉婭的家境并不富有，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)生疏女孩，她懊悔嗎？

指名說，點(diǎn)評(píng)：她真是和善，富有憐憫心的乖孩子。

5．齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1．師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動(dòng)了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е脙斔傅男δ??！?/p>

生齊讀：緊緊地?fù)肀А脙斔傅男δ槨?/p>

引讀三次，語(yǔ)氣一次比一次劇烈。

2．師：金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，假如你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說：“（）”。

點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)。

3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么和善仁愛富有憐憫心的孩子??！這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事??！其實(shí)這篇課文還隱藏著許多愛意和賜予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)覺了嗎？齊讀課文。

4．出示：（）賜予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)覺了嗎？這篇課文寫誰(shuí)賜予了誰(shuí)什么？（2）金吉婭只是賜予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？（3）其實(shí)金吉婭在賜予別人的同時(shí)，別人也賜予她許多，你發(fā)覺了嗎？隨機(jī)板書：和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)（4）還有誰(shuí)賜予了誰(shuí)什么呢？

5．師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此賜予而充溢了暖和，讓我們把這些記錄著讓人覺得華蜜的詞語(yǔ)寫一寫，記一記吧！生寫和善、憐憫、仁愛、愛護(hù)。

五、課后作業(yè)

1．出示新詞，請(qǐng)你用這些詞語(yǔ)復(fù)述課文

2．2．替這個(gè)生疏女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

反思：

此課的教學(xué)可以從“賜予”入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭賜予了生疏女孩一個(gè)洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富有，她的賜予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的賜予是不簡(jiǎn)單的，并不是偶然的。這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)單領(lǐng)悟文章的思想感情。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、愛護(hù)、默默無語(yǔ)、得償所愿等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)；體會(huì)查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的改變，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的歡樂。

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的和善與愛心。

難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。

課時(shí)：1課時(shí)。

過程：

一、導(dǎo)入：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《賜予樹》、32課《英雄查理》。誰(shuí)情愿來讀題目？〈生讀題目，訂正讀音，理解“賜予”的意思〉

二、檢查詞語(yǔ)〈課件〉

三、誰(shuí)能說一說這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢？

四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉

提問：那這兩個(gè)可愛的小摯友給你留下了怎樣的印象？

師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉

五、研讀

過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小摯友的愛心呢？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀31課《賜予樹》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌溝通讀后的感受。

學(xué)生匯報(bào)：（31.《賜予樹》）

1.“只有八歲的小女兒金吉婭默默無語(yǔ)?！?/p>

師：什么是默默無語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)默默無語(yǔ)？

師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興致勃勃時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭默默無語(yǔ)。

師：當(dāng)媽媽發(fā)覺她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭默默無語(yǔ)。

過渡：這是她對(duì)家人，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么愛護(hù)的孩子。剛才，我們通過聯(lián)系上下文理解了默默無語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。誰(shuí)還有其他的發(fā)覺？

2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，原來想送給您和各個(gè)姐姐一些美麗的禮物。后來，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她始終盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。”

師：救濟(jì)中心是什么地方？這里的‘賜予樹’為什么加上了引號(hào)？

師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買美麗的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會(huì)到——生：愛心。

3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會(huì)金吉婭的難受及小女孩的可憐，從而體會(huì)金吉亞的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)。

a.指名讀b.評(píng)價(jià)c.指導(dǎo)讀d.齊讀

4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么?(和善、仁愛、憐憫和愛護(hù))

讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)和善、有愛心的孩子吧！

5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉?！薄凑n件〉

過渡：金吉亞是一個(gè)和善、仁愛的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小摯友呢？誰(shuí)能說說查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。

生匯報(bào)：（32《英雄查理》）

1.“查理是個(gè)很淘氣的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜愛他，倒是他叫自己是“英雄查理”。

師：那么他心目中的英雄又是怎樣的呢？（理解“英雄查理”的含義）

師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：a“不，英雄查理從來不隨意拿別人的東西?！?/p>

b“感謝！”查理顯得落落大方。

c“當(dāng)然可以?！?/p>

d“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)覺查理沒有再搞惡作劇?！?/p>

e“不行，羅伯特先生，我不能隨意要您的東西。”

f“感謝您，羅伯特先生?！?/p>

g“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：查理為什么會(huì)有這樣的改變呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰西的信任是查理改變的主要緣由。

6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了淘氣、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆?，讓杰西度過了一個(gè)歡樂的暑假?？磥斫o人以歡樂，自己也會(huì)有進(jìn)步的。

六、比較異同

師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對(duì)象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。

七、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)

八、師總結(jié)：今日這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《賜予樹》和32課《英雄查理》，相識(shí)了兩位和善、有愛心的小摯友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)切身邊有困難的人，關(guān)愛身邊須要幫助的人，讓我們的愛心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充溢愛，讓我們的生活中到處開滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉

板書設(shè)計(jì)：

31、賜予樹32、英雄查理

金吉婭查理

愛心

歡樂

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)《賜予樹》其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培育孩子關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一段話

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課前嬉戲：

1、師:同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?

(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)

2、師:喜愛過節(jié)嗎?為什么?

老師發(fā)覺一提起過節(jié)你們就特殊快樂.今日我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)須g樂。

一、激情導(dǎo)入，通讀全文

1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些特別渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆救濟(jì)中心的“賜予樹”架起了愛的橋梁。（師畫圣誕樹，貼上心愿卡）今日我們接著學(xué)習(xí)《賜予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、同學(xué)們的課文肯定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？（指名分自然段朗讀課文）

二、品讀詞句,體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。

1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。

指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。

2、師：什么是“默默無語(yǔ)”？

自由讀1—3自然段，學(xué)生溝通：金吉婭原委在想著什么？

3、透過“默默無語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話。（表演興致勃勃、默默無語(yǔ)，突出興致勃勃與默默無語(yǔ)的對(duì)比，）

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。

2、師巡察指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。

3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

師：孩子們最想過圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉醉在華蜜歡樂之種，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒有父母的關(guān)愛，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的歡樂……；可能是……，沒有……

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的憐憫。

4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）

生：歡樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我始終盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤寂，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧?。ㄅ錁罚?/p>

師：噢，小女孩始終在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，始終盼望著——（生答）；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她始終盼望著----（生答）；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂）

5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她始終盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。

師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……

生：和善的心。

生：仁愛之心。

生：憐憫心。

生：愛護(hù)的心。

師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無助的、須要關(guān)愛的心。

師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對(duì)小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。（配樂朗讀）

（三）、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)美麗的布娃娃嗎？她送去的是什么？

生：是一份和善，一份關(guān)愛，一份憐憫……

師：是的，是對(duì)生疏女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）

2、師：聽，圣誕的樂意奏響了，賜予樹上有一個(gè)小女孩的幻想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了幻想。假如我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)憂過，生氣過?？墒乾F(xiàn)在，我興奮極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿地笑臉?！闭l(shuí)來讀讀？（齊讀）

4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“得償所愿”）

三、深化解讀，適度拓展

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如請(qǐng)你給“賜予樹”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？

例：愿望樹感情樹

愛心樹友情樹

師：那么，這樣的一棵賜予樹究竟應(yīng)當(dāng)種在哪呢？

師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用和善做土，用憐憫和慈愛做陽(yáng)光，細(xì)心地栽培賜予樹，讓它在我們的心田里恒久垂著綠茵，開著芳香的花，結(jié)著豐碩的果。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

1.動(dòng)人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的閱歷世界動(dòng)身來預(yù)料學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會(huì)主子公的和善。

2.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)覺之旅，發(fā)覺文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。

教材分析

《賜予樹》選自人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭賜予了一個(gè)生疏女孩盼望已久的洋娃娃，也賜予了她憐憫與愛。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的閱讀理解實(shí)力和審美情趣，他們始終在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主子公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最簡(jiǎn)單被同齡人接受，被仿照，因而要通過反復(fù)品嘗文章的語(yǔ)言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、仁愛、憐憫、愛護(hù)”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。

3．體會(huì)到金吉亞的和善和富有憐憫心，培育關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的改變，體會(huì)金吉亞和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最終一段話。

一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。

2．自讀課文，找出自己所喜愛的詞句或不理解的詞句仔細(xì)讀一讀，并抄寫下來。

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？

二、溝通資料，激情導(dǎo)入

1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。

2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來溝通一下自己讀書的感受。

三、匯報(bào)感受，初知文意

1.學(xué)生說出自己所喜愛的詞語(yǔ)，提出不理解的詞句。老師相機(jī)板書。

2.溝通識(shí)記生字、新詞的方法。

３．用小嬉戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞駕馭狀況

４．學(xué)生按要求充分讀課文

四、課后練習(xí),鞏固新知有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、學(xué)習(xí)課文，理解“默默無語(yǔ)，和善，仁愛，得償所愿”等詞義。

２、體驗(yàn)感悟“賜予”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善，仁愛，憐憫和愛護(hù)，感受富有愛心給人們帶來的真情和歡樂。

３、有感情的朗讀課文。

理解“賜予”，體會(huì)金吉婭和善，富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

理解課文的最終一段話。

一、揭題《賜予樹》

師：今日我們接著學(xué)習(xí)《３１、賜予樹》。

二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文

１、師：我們上節(jié)課知道了“賜予”就是──（送，給）

２、聯(lián)系課文，理解“賜予”：

課文中講了誰(shuí)賜予誰(shuí)什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深化理解“賜予”

１、讀重點(diǎn)句，提出思索問題：

師：請(qǐng)小摯友讀一讀課文的３、４自然段，找出金吉婭的和善，仁愛，憐憫和愛護(hù)。

⑴重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段：

句子一：

后來，我看到一棵救濟(jì)中心的“賜予樹”。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

理解“救濟(jì)中心”：

救濟(jì)就是幫助，資助，贊助。救濟(jì)中心就是給那些須要幫助的人希望的地方。

平常的生活中有沒有遇到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人須要救濟(jì)。

句子二：

“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

①感受到了什么

②小女孩卻什么也沒有。你能想象她沒有什么

③是啊，她就是這么一個(gè)什么都沒有的小女孩!情再讀一讀。

④小摯友們看，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒有父母的疼愛，沒有暖和的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠(yuǎn)方。貧困，饑餓讓她失去了本屬于一個(gè)孩子應(yīng)有的歡樂……此時(shí)此刻，你想說些什么？

⑤再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）

⑵可憐的小女孩呀，她始終盼望著有一個(gè)洋娃娃：

師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她盼望＿＿；

⑶朗讀句子：“她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！?/p>

再讀讀這個(gè)句子。

⑷于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。

２、學(xué)習(xí)第三段：

⑴還從哪里看出金吉婭的愛護(hù)，和善：

出示：

回家途中，孩子們興致勃勃。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭默默無語(yǔ)。

①讀出興奮的語(yǔ)氣。

②可金吉婭卻始終默默無語(yǔ)，這是怎么回事呢？

⑵再次感悟和朗讀課文的重點(diǎn)段：

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善，仁愛，憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

①師：誰(shuí)情愿來讀讀這段話。

讓我們一起讀一讀，恒久記住這個(gè)和善，可愛的金吉婭。

②能結(jié)合自己的理解說說：賜予樹是一棵怎樣的樹。

③總結(jié)：

“賜予”不僅僅是送，給，不僅僅是得償所愿，“賜予”更是──和善，仁愛，憐憫，愛護(hù)。

四、寫話，延長(zhǎng)情感

１、引導(dǎo)：

師：孩子們，金吉婭經(jīng)驗(yàn)了多么困難而艱難的選擇，一邊是敬愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精致的圣誕禮物，真誠(chéng)的圣誕祝愿；一邊是一個(gè)生疏的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最終金吉婭選擇──

２、送賀卡，寫話：

請(qǐng)仔細(xì)寫下你想對(duì)她說的話吧!并貼在賜予樹上。

全班寫，寫完后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在賜予樹上。（音樂）

五、總結(jié)

師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了珍貴的一課，送給了我們很多美妙的東西，讓用和善，仁愛，憐憫，愛護(hù)來澆灌這棵賜予樹，將它種在我們每個(gè)人的心上吧。

賜予樹

救濟(jì)得償所愿

和善憐憫

仁愛愛護(hù)

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析：

《賜予樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的小女孩，贊揚(yáng)了她的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的閱讀理解實(shí)力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí)，細(xì)致品讀金吉婭對(duì)媽媽說的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛。教學(xué)設(shè)計(jì)是以金吉婭的內(nèi)心改變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，通過細(xì)致揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在誦讀中、體悟中及拓展中體會(huì)濃濃的愛意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀寫“賜予、擔(dān)憂、富裕、興致勃勃、揣測(cè)、仁愛、憐憫、愛護(hù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感改變。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶。

4、培育關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)詞句，通過媽媽的感情改變，體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心的美妙品質(zhì)。理解課文最終一段。

五、教學(xué)過程：

（一）、初讀課文，感知愛的情境。

1、以單元主題引入：

29課《掌聲》告知我們：愛是掌聲，它能變更一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)。30課《一次勝利的試驗(yàn)》告知我們：愛是教化家的“逃命”試驗(yàn)中相互謙讓獲得勝利。31課《賜予樹》告知我們愛又是什么呢？讓我們專心地去體會(huì)在這愛意濃濃的日子里讓我們感動(dòng)的故事。

板書課題，正音。（指導(dǎo)“予”字的書寫）

2、賜予樹是一棵怎樣的樹？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)讀得好？

3、師生合作讀文。

4、檢查讀書狀況，解決生字詞語(yǔ)，讀通難讀的句子。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)：

擔(dān)憂富裕共享賜予樹金吉婭生疏得償所愿

（2）重點(diǎn)解決的句子：

讓我擔(dān)憂的.是，家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來共享，他們?cè)趺纯赡苜I到許多很好的禮物呢？

在圣誕節(jié)來臨時(shí)，（）看到（）上的卡片，就用給大家買禮物的錢，給一個(gè)（）的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她最終（）的事。

這就是課文的主要內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)連詞成句就是概括課文內(nèi)容的一種很好的方法。

（二）、深讀課文，感受愛的語(yǔ)言。

走進(jìn)小女孩的內(nèi)心：

1、小女孩最終得償所愿了，她的愿望是什么？課文中沒有干脆告知我們，但她的愿望就藏在金吉婭說的話中，讓我們靜靜地默讀第四自然段，把它畫下來。

2、理解“救濟(jì)中心”。

救濟(jì)中心的叔叔阿姨在商場(chǎng)最醒目的地方設(shè)立了一棵別出心裁的樹，樹上掛滿了各種各樣的心愿卡，這棵樹就叫——賜予樹。一個(gè)小女孩的卡片引起金吉婭，來，請(qǐng)你把卡片摘下來，讀給大家聽？

3、小女孩的愿望是什么？誰(shuí)來讀一讀？小女孩始終盼望，什么是始終盼望呢？從早晨到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都盼望著：

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，小女孩就想-------；把小女孩的想法讀出來；

每當(dāng)孤寂孤獨(dú)的時(shí)候，小女孩就想-------；把小女孩的盼望之情讀出來；

每當(dāng)快樂歡樂的時(shí)候，小女孩就想-------；我們一起讀出小女孩的心愿。

走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心：

4、小女孩的愿望深深地打動(dòng)了金吉婭，此時(shí)此刻的金吉婭，在想什么？

老師把“什么都”去掉,誰(shuí)來讀一讀？“什么都”去掉行嗎？為什么？

過圣誕節(jié)最歡樂的就屬孩子，他們可以收到各種各樣的禮物，沉醉在歡樂之中，可小女孩什么都沒有，小女孩都沒有什么呀？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、想到這，金吉婭是怎樣做的？誰(shuí)來讀？

6、看到了心愿卡，想到小女孩的可憐，金吉婭就做了這件事，讓小女孩得償所愿了。下面讓我們?cè)侔咽虑榈慕?jīng)過完整地讀一遍。這回咱們變一變，老師引讀，同學(xué)們接讀：

7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕禮物，卻給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了美麗的洋娃娃。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃，還是什么？愛是人類最美的語(yǔ)言，愛讓我們看到了金吉婭有一顆金子般的心，是和善、憐憫、愛護(hù)。（板書）

走進(jìn)金吉婭的兄弟姐妹：

8、小女孩最終得償所愿了，可是金吉婭怎樣面對(duì)兄弟姐妹的？自由讀第三自然段，畫出描寫金吉婭的句子。

9、默默無語(yǔ)的金吉婭想些什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

10、金吉婭是不是不關(guān)切她的兄弟姐妹？金吉婭賜予兄弟姐妹的是什么？?jī)H僅是棒棒糖？這是什么樣的愛？（這份真摯的愛就是手足之愛。）

（三）品析段落，感悟愛的情感。

走進(jìn)媽媽的內(nèi)心：

1、作為媽媽的我，曾經(jīng)擔(dān)憂孩子們買不到很好的禮物，看到金吉婭的棒棒糖卻有些生氣，不知她做了什么？可是聽了金吉婭的講解并描述，我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，當(dāng)我擁抱著金吉婭的時(shí)候，我是一個(gè)什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐聽到事情真相時(shí)，又是什么樣的心情？（角色轉(zhuǎn)換，感受愛的美妙）

句式訓(xùn)練：（作為讀者的我）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

2、我們被金吉婭地言行感動(dòng)了，讓我們飽含深情地讀最終一段：

3、在圣誕節(jié)前，孩子們相互贈(zèng)送禮物，這是一種賜予，體現(xiàn)的是手足之愛；媽媽攢了一百美元送給孩子買禮物，這也是一種賜予，這是怎樣的愛？（母子之愛）金吉婭給小女孩買洋娃娃這更是一種——（賜予），金給生疏人的愛，體現(xiàn)的是什么愛？（無私的愛）正是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，我們才能讀懂了母子之愛，感受到手足之愛，才能深深地體會(huì)到無私的愛。正是這么多的愛凝合在這棵特別的樹上，我們才稱之為——（賜予樹）。這棵賜予樹，在這一家人心中搭成了一座愛的橋梁，讓我們把愛融入話語(yǔ)中，再讀這段話。

（四）、拓展延長(zhǎng)，升華愛的意蘊(yùn)。

1、小女孩收到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃，我們仿佛望見了她久違了絢麗的笑臉。請(qǐng)你們想象一下，小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說什么呢？

2、小女孩僅僅只是感謝嗎？愛是會(huì)傳遞的，小女孩還會(huì)怎么說？

3、愛是奉獻(xiàn)，愛是賜予，讓我們?nèi)?chuàng)建愛，去傳遞愛，讓這棵賜予樹開滿的愛的碩果。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

人教版三年級(jí)上第31課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“賜予、擔(dān)憂、默默無語(yǔ)、得償所愿”等詞語(yǔ)。

2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛，關(guān)愛他人的美妙情感，獲得美的精神享受。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛，關(guān)愛他人的美妙情感

生疏女孩的信、心形卡片、多媒體課件

一、品詞入境，對(duì)比激趣

1、了解圣誕節(jié)，揭示課題

①（出示圣誕老人圖片）問：你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），相識(shí)“圣誕”，說說對(duì)圣誕的了解（師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫圣誕樹）

②師簡(jiǎn)介圣誕節(jié)（見課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會(huì)穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的歡樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛上圣誕樹（貼卡片）

③今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《賜予樹》

2、檢查預(yù)習(xí)效果

①同桌互查（你指我認(rèn)）

圣誕共享仁愛富裕盼望救濟(jì)棒棒糖得償所愿

②抽查詞語(yǔ)

a、圣誕共享仁愛富裕盼望救濟(jì)棒棒糖得償所愿

重點(diǎn)認(rèn)：救濟(jì)，理解救濟(jì)中心？

b、對(duì)比讀詞語(yǔ)

熱情地探討真誠(chéng)地祝愿甜蜜的笑容興致勃勃

（圣誕來了，快樂地讀）

擔(dān)憂生氣默默無語(yǔ)

3、過渡：如此快樂的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，究竟發(fā)生了什么，一起去看看吧！

二、初讀明意，理清思路

1、5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽邊想，找找，文中寫了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？

2、指名讀

3、溝通，師補(bǔ)充板書

4、質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人，卻將珍貴的洋娃娃送給了生疏女孩，這又是為什么呢？

三、走近金吉婭，感悟賜予

過渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第3、4段

（出示）在小組內(nèi)找到描寫金吉婭語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)的句子，用“------”畫出來

1、抓“默默無語(yǔ)”感悟

a、金吉婭怎么了？（默默無語(yǔ)）理解默默無語(yǔ)。

b、此時(shí)的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀1—3段后回答

c、體會(huì)讀：一齊讀，默默無語(yǔ)讓我們看到了一個(gè)并不快樂的金吉婭；

女生讀，金吉婭擔(dān)憂媽媽生氣，怕媽媽難受，心事重重。

對(duì)比讀，此時(shí)的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說了什么？再讀。

2、過渡：一個(gè)默默無語(yǔ)讓我們體會(huì)到了金吉婭對(duì)家人的關(guān)切、愛護(hù)，但她卻把相比昂貴的棒棒糖送給了生疏女孩，這又是為什么呢？

3、用金吉婭的話來感悟

①讀金吉婭說的話

②出示“可是媽媽，……已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

③多可憐的孩子，圣誕節(jié)來了，她卻什么也沒有，當(dāng)你來到商場(chǎng)，摘下小女孩的心愿卡（請(qǐng)人讀）體會(huì)“始終盼望”

④師生對(duì)話：你就是金吉婭，“金吉婭，你在想什么？”“你送了這么珍貴的禮物給小女孩，還能送更多更好的禮物嗎？”

4、總結(jié)：多和善的孩子啊，當(dāng)愛須要選擇的時(shí)候，她選擇了把更多的愛給更須要幫助的小女孩，這是一種大愛，一起讀（出示最終一節(jié)）

四、情感升華，拓展結(jié)束

1、學(xué)習(xí)第5段

“咚咚咚”，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩得償所愿地得到了自己的禮物，她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來讀）

2、假如你是媽媽，你想說：“……”（讀）

你是哥哥姐姐，你想說：“……”（再讀）

這還僅僅是一棵圣誕樹嗎？它還是一棵……（學(xué)生取名字）（希望、憐憫、歡樂、愛心、友情、美滿、愛護(hù)、興奮、熱心、愿望……）

3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了歡樂、華蜜的笑臉，此時(shí)，她心中有千言萬語(yǔ)，讓我們把它化成對(duì)金吉婭深深地祝愿和感謝吧！替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話，也可以寫你自己對(duì)曾幫助過你的人的那份感謝之情。

4、學(xué)生在心形卡片上寫話后溝通

5、總結(jié)：讓我們也記?。嘿n予也是一種歡樂！賜予也能收獲華蜜！

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能相識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“賜予、擔(dān)憂、富裕、默默無語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情改變這一線索來組織課文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的和善、關(guān)愛他人的美妙情感。

4、能綻開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析媽媽的心情改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉?！钡暮x。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書：“賜予”正音賜予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。

簡(jiǎn)潔說說對(duì)“賜予”一詞的理解。（“賜予”就是給、送。）像這樣在一個(gè)詞中，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思的詞叫并列合成詞。

出示：甜蜜、擁抱、富裕、摸索、揣測(cè)這些詞也是并列合成詞，讀一讀。

2、補(bǔ)全板書：賜予樹，了解其含義。

（1）讀文找出文中一句描寫“賜予樹”的句子。

出示：“我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是小女孩寫的?！?/p>

（2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“賜予樹”？

溝通：救濟(jì)中心：救濟(jì)就是支援幫助的意思，救濟(jì)中心就是給別人供應(yīng)幫助的地方，是慈善組織組辦的贊助機(jī)構(gòu)，用來幫助窮苦人或有困難的人。像我國(guó)的春蕾安排、希望工程等就是給別人供應(yīng)幫助的贊助機(jī)構(gòu)。

賜予樹：是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來懇求他人贊助的樹。

（3）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。

溝通：每年的12月25日是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)快樂的情境）在這快樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最歡樂的節(jié)日，也是孩子們最喜愛的節(jié)日。

3、過渡：在這個(gè)快樂的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁愛憐憫愛護(hù)興致勃勃默默無語(yǔ)得償所愿

2、再讀課文，本文寫了一個(gè)怎樣感人的故事呢？

填空：這篇課文的主子公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子們互贈(zèng)禮物，金吉婭卻給一個(gè)生疏女孩買了洋娃娃。從她身上我們學(xué)到了和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，知道了在別人須要幫助時(shí)要?jiǎng)偤毛I(xiàn)出自己的愛心。

三、品讀課文，體會(huì)媽媽心情改變的緣由。

1、是呀，故事發(fā)生在美妙的西方節(jié)日——圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒身上的一個(gè)感人故事記錄了下來。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么改變呢？為什么會(huì)有這些改變呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情改變的詞語(yǔ)。

出示：擔(dān)憂、生氣、激烈。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)憂什么。

溝通出示：“讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來共享，他們?cè)趺纯赡苜I到許多很好的禮物呢？”

（1）辨析“?！钡淖中?，理解“富?！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不富裕？

隨機(jī)理解：“攢”：存著。

指名讀這句話，讀出媽媽的擔(dān)憂。

（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，讓他們每人至少打算四份禮物。讀到這兒，假如你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。

（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興致勃勃”一詞，體會(huì)手足之情。

師：媽媽的擔(dān)憂是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去選購(gòu) 圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？

（2）引讀：孩子們都興致勃勃，只有金吉婭----(默默無語(yǔ))，看到金吉婭默默無語(yǔ)，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)覺——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！）

（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的緣由。

我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里特別生氣，想：

（溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)分。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最真誠(chéng)的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠(chéng)。）

（4）體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何默默無語(yǔ)？

(金吉婭擔(dān)憂母親指責(zé)。)

4、領(lǐng)悟課文最終一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激烈。

（1）指名讀最終一段話。

（2）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說媽媽激烈的理由。

（3）總結(jié)：金吉亞究竟做了什么讓媽媽這樣激烈？她究竟是怎樣的一個(gè)女孩呢？下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁愛憐憫愛護(hù)興致勃勃默默無語(yǔ)得償所愿

二、感受金吉婭這個(gè)人物。

1、從語(yǔ)言感受人物。

（1）金吉婭拿著這二十美元究竟做了什么，讓媽媽有著這么明顯的心情上的改變？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說的話。

（2）讀完探討溝通：

平常的圣誕樹上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵賜予樹。金吉婭來到這棵“賜予樹”下，取下了其中一個(gè)小女孩寫的卡片，卡片上寫著什么呢？

（出示：她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個(gè)詞引起了你的關(guān)注。什么叫始終盼望。

出示：

每當(dāng)看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時(shí)候，小女孩就（特別艷羨或特別希望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃）。

白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；

每當(dāng)一個(gè)人膽怯 的時(shí)候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。

每當(dāng)有了委屈的時(shí)候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。

每當(dāng)（有了興奮的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

，《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（沙龍）

是呀，小女孩早就想擁有一個(gè)洋娃娃；每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她始終盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書：愿望希望）

（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（）因?yàn)樗氲搅艘痪湓?，并在后來告知了自己的母親。哪一句？

讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了。

我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

一句話，小女孩什么也沒有。

多么和善的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀?。ò鍟汉蜕?、仁愛、憐憫、愛護(hù)）

于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。

（4）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激烈得說不出話來，你能代媽媽說嗎？

（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把憐憫和愛心送給了一個(gè)生疏的小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)和善、仁愛、有憐憫心和愛護(hù)的孩子。）

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買美麗禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），賜予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，賜予更是（和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)……）

（6）、指導(dǎo)朗讀最終一段。

2、讓我們回到書中，再讀金吉婭的話，你對(duì)金吉婭有哪些新的相識(shí)？

生：先開口，原來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個(gè)愛護(hù)的孩子）

金吉婭發(fā)覺了賜予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個(gè)細(xì)心的孩子）

她取下卡片買了洋娃娃（她堅(jiān)決果斷買了洋娃娃，可以看出金吉婭的和善和仁愛）

只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭愛護(hù)家人）

哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更須要禮物（可以看出金吉婭有憐憫心）等等。

她把事情的經(jīng)過全都告知了媽媽（可以看出金吉婭特別誠(chéng)懇。）

師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真實(shí)切的感受到了金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，所以媽媽說：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

三、點(diǎn)擊“賜予”，感受“愛”。

1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰(shuí)賜予誰(shuí)什么？

a、媽媽賜予每個(gè)孩子二十美元?！缸又異?/p>

b、孩子們賜予對(duì)方圣誕禮物?！肿阒異?/p>

小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)生疏人的愛是那么的珍貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。信任金吉婭的“賜予”行為雖然源于她和善的本性，也肯定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。

2、看板書小結(jié)：賜予樹是一棵（和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)）樹，這樣一棵漂亮的賜予樹，應(yīng)當(dāng)種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵賜予樹，那么我們的世界肯定會(huì)充溢愛。

五、拓展說話練習(xí)：

1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過救濟(jì)中心工作人員的細(xì)心支配，在這棵圣誕樹下與小愛麗斯見面了，大家會(huì)說些什么？你想代表誰(shuí),最想說什么?(學(xué)生可選擇幾個(gè)不同的人物練習(xí)口語(yǔ)交際)

2、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵一般的賜予樹變成了一棵愛心樹，有了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出和善、憐憫和愛心，我們心中的賜予樹才能常青、常綠，越來越茂密。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“賜予、摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和歡樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的改變，體會(huì)金吉婭美妙和善的品質(zhì)。

難點(diǎn)：對(duì)課文最終一段話的理解。

三、教學(xué)打算：

反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片

四、課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、走近“圣誕節(jié)”。

1、自讀材料——資料袋。

（1）閱讀材料。

（2）溝通：通過這資料，你知道了什么？

2、視察生活——圣誕氣氛。

（1）最近你在街上發(fā)覺了什么改變？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國(guó)，許多家庭也會(huì)在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來歡樂。）

(2)補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜愛的就是對(duì)話禮物了，不僅圣誕老人會(huì)分發(fā)禮物，自己的父母會(huì)給孩子們打算禮物，而兄弟姐姐們也會(huì)相互贈(zèng)送禮物，他們還會(huì)給生疏人贈(zèng)送禮物。今日我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。

二、入題。

1、讀題：賜予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，留意“予”與“矛”的區(qū)分。

2、相識(shí)“圣誕樹”與“賜予樹”的意義。

(1)“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會(huì)掛著孩子們的小禮物。

(2)“賜予樹”是什么呢？到書中找找。

a、讀句子。

b、理解“救濟(jì)中心”，了解“賜予樹”的意義——賜予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿意他們的圣誕愿望。

c、賜予樹還可以叫什么樹？（愿望樹、幫助樹、愛心樹）

（過渡：《賜予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)一般的家庭，他們也像別的家庭一樣，在打算過一個(gè)歡樂的圣誕節(jié)。）

三、打算“圣誕禮物”

1、按要求讀第一自然段。

(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。

(2)圣誕節(jié)前，孩子們?cè)谡勈裁?？媽媽在想什么?/p>

2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。

3、熱情地探討“圣誕禮物。

(1)圣誕節(jié)前，孩子們?cè)谔接懯裁丛掝}？

(2)他們是怎樣探討地呢？

a、“對(duì)方”是指誰(shuí)？“摸索”是什么意思？

b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？

c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己......

(3)讀出“希望送出最甜蜜的笑容?！蹦銖闹畜w會(huì)到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛之情）

4、媽媽的擔(dān)憂。

(1)圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？

(2)理解“富裕”的意思。

a、從哪兒看出家里并不富裕？

b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？

(3)媽媽擔(dān)憂的是什么呢？

a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)憂孩子們會(huì)過得不歡樂。

b、你從中體會(huì)到母親對(duì)孩子的什么感情？（母親對(duì)孩子的疼愛之情）

四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。

1、師引：今日，我們這一節(jié)課接著來學(xué)習(xí)《賜予樹》。齊讀課題

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

2、出示：

把，賜予了。

3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請(qǐng)你把它再好好讀一讀。

二、研讀最終一小節(jié)，初次體會(huì)感情。

1、齊讀最終一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。

2、說明“得償所愿”（你讀懂了“得償所愿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？）

課文中講誰(shuí)的什么愿望最終實(shí)現(xiàn)了？

是誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你連起來說一說。

3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。）

4、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題肯定也難不倒你了。

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。

但是假如，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們（和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉），海給我們棒棒糖。

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉）。

（提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對(duì)一個(gè)生疏女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜愛?）

5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的和善和愛心是多么的寶貴??！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是?（興奮、激烈、驕傲、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會(huì)感情

1、師引：金吉婭送給一個(gè)生疏女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，莫非金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來的？請(qǐng)你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會(huì)體會(huì)。

2、出示溝通：（留意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

a、金吉婭說話的聲音很低，明顯在為沒能給我們買到像樣的禮物而難受。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

b、只有八歲的小女兒金吉婭默默無語(yǔ)。

金吉婭為什么默默無語(yǔ)？（留意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)憂、難受而默默無語(yǔ)，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興致勃勃，這是多么顯明的對(duì)比?。∧隳馨阉鼈冏x出來嗎？

4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給生疏的小女孩呢？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

（2）我們?cè)谧x這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、確定、支持）

（3）誰(shuí)想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

（4）讓我們?cè)賮碜x一讀金吉婭的話吧?。◣熒献髯x）

四、總結(jié)課文，升華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)）來說一說。全部的和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)都源自于一個(gè)字，那就是??“愛”。

2、感情引讀最終一小節(jié)：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，全部的語(yǔ)言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激烈，只有??（激烈地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤會(huì)了孩子而感到深深的歉意，千言百語(yǔ)化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)他人的孩子而感到驕傲，于是??（讓我們驕傲地讀一讀）

4、在一個(gè)暖和如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會(huì)怎么說？（想象說話）

5、師引:

同學(xué)們,“賜予”是一種歡樂，歡樂了別人，也歡樂了自己；“賜予”是冬是里的一縷陽(yáng)光，暖和了你的心，也暖和了他的心……你覺得“賜予”是什么？（要求用美麗的語(yǔ)句說一說自己對(duì)“賜予”的理解）

五、全文總結(jié)：

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！辟n予是付出，更是一種收獲，讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束今日的學(xué)習(xí)吧

六、作業(yè)：熟讀課文

板書設(shè)計(jì)：

賜予樹

仁愛憐憫

愛心熱心

愛護(hù)友情

愿望美滿

和善歡樂

希望理解華蜜興奮

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文理解“救濟(jì)中心、富裕、默默無語(yǔ)、得償所愿”等詞語(yǔ)。

2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的和善和仁愛。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的和善和仁愛,關(guān)愛他人的美妙情感

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

老師板書課題——賜予樹，誰(shuí)來讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”。全班齊讀課題。

：看似簡(jiǎn)潔的朗讀課題，卻一箭雙雕。既集中了學(xué)生的留意力，又教學(xué)了一個(gè)多音字“給”和一個(gè)生字“予”。

二、初讀課文，理解字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由地大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

２、檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況

（１）、出示“救濟(jì)”一詞，指名讀?！霸弊诌€可以怎么組詞？書上有一個(gè)詞叫“救濟(jì)中心”，誰(shuí)來把這句話找出來讀一讀?！熬葷?jì)中心”指什么？（特地幫助人的一個(gè)機(jī)構(gòu)）

（２）每年的圣誕節(jié)，救濟(jì)中心都會(huì)想方設(shè)法關(guān)切、照看那些家庭貧困的孩子，這些孩子把自己的愿望寫在卡片上，掛在圣誕樹上，讓有愛心的人摘下卡片，并依據(jù)自己的實(shí)力給這些孩子幫助，這種樹叫——賜予樹。

（3）出示“富?！?，誰(shuí)來讀一讀。“?！弊质裁磁?？右邊是個(gè)“谷”字，“谷”字代表糧食。有足夠的衣服和糧食，說明這家人的生活很——“富?！?，換一個(gè)詞，也可以說——“富有”。課文指誰(shuí)家不富裕？你能找出文中這句話讀一讀嗎？誰(shuí)能換一種說法，不變更句子的意思。

（４）再出示“默默無語(yǔ)”“仁愛”“愛護(hù)”“得償所愿”，指名讀。

：解詞的方法有許多，我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采納了組詞解意（如：救濟(jì)中心），依據(jù)字形解意（如：富裕）。對(duì)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：賜予樹），則由老師以故事的形式告知學(xué)生。這一環(huán)節(jié)還奇妙地穿插了找近義詞、反問句改陳述句的練習(xí)。在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生也就不感到困難。

三、精讀課文，走進(jìn)金吉婭

１、學(xué)生接讀課文，邊讀邊劃出文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。

２、出示句１：只有八歲的小女兒金吉婭默默無語(yǔ)。

“默默無語(yǔ)”什么意思？默默無語(yǔ)的她在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀１—３自然段，邊讀邊想。

３、假如我們把這句話與哥哥、姐姐興奮的樣子相對(duì)比，就更能明白金吉婭為什么默默無語(yǔ)了。

出示句子：回家途中，孩子們興致勃勃。你給我一點(diǎn)示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自己買了什么禮物。

（１）你從這句話中體會(huì)到什么？想想看，你過新年時(shí)穿新衣，拿紅包，興奮嗎？朗讀這句話，體會(huì)哥哥、姐姐的興奮。

（２）此時(shí)，只有八歲的金吉婭默默無語(yǔ)，是因?yàn)椋ㄋ龥]給家人買像樣的禮物，怕家人責(zé)怪她）。

（３）男女生互讀這兩句話，作比較。

４、我們通過金吉婭默默無語(yǔ)的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的內(nèi)心想著家人，愛護(hù)著家人。可她為什么在歡樂的圣誕節(jié)到來之際，只給家人買棒棒糖呢？學(xué)習(xí)第四自然段，劃出相關(guān)句子。

（１）出示句子：“可是媽媽,……已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

（２）重點(diǎn)體會(huì)“什么都沒有”。就像你們喜愛過年一樣，西方的孩子最喜愛過圣誕節(jié)了，他們唱呀，跳呀，沉醉在華蜜之中?？尚∨s什么也沒有，想想看她沒有什么？

（沒有禮物、沒有關(guān)切、沒有歡樂）

也就是說小女孩——“什么都沒有”

（３）假如你就是金吉婭，來到這棵掛滿心愿卡的賜予樹前，看到這個(gè)小女孩寫的卡片，你會(huì)想些什么？

５、多和善的孩子??！圣誕的鐘聲敲響了，賜予樹下有一個(gè)八歲的小女孩金吉婭，我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我擔(dān)憂過，生氣過，可是現(xiàn)在我要緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I。

出示句子：我——極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（填上一個(gè)詞，表達(dá)一下媽媽的心情）

（１）“快樂”，學(xué)生讀句子，師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……

（２）“激烈”，為什么激烈？師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……

（３）“傲慢”，為有一個(gè)精彩的女兒感到傲慢，因?yàn)?，生接讀“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……”

順藤摸瓜，從找文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子入手，通過反復(fù)品讀，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛，并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

四、拓展寫話，情感升華

八歲的金吉婭和善、仁愛，讓一個(gè)素不相識(shí)的小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也就是讓小女孩——得償所愿。想想收到禮物的小女孩會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你替小女孩寫幾句感謝的話，盡量用上黑板上的這些詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)“聽、說、讀、寫”是最基本的。通過寫話，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛，也能突出文章的主旨—賜予也能收獲華蜜。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，聯(lián)系上下文理解“默默無語(yǔ)”“仁愛”等詞的意思。

2、通過閱讀課文中描寫金吉婭和媽媽神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感悟人物的心情和內(nèi)心改變。

3、有感情朗讀，感受金吉婭美妙的品質(zhì)，受到美妙情感的熏陶和感染。

4、積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫話。

重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的改變，體會(huì)金吉婭美妙和善的品質(zhì)。

難點(diǎn)：對(duì)課文最終一段話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）

1、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：

導(dǎo)入：孩子們，知道12月25日是西方的什么節(jié)日嗎？老師今日也給大家?guī)砗芏嗍フQ禮物，喜愛嗎？

師：今日，我們一起學(xué)習(xí)的這篇課文也跟圣誕禮物有關(guān)，題目叫什么？一起書寫課題：賜予樹。δ出示多音字：給g？i給jí形近字：予矛學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

2、檢查生字

賜予圣誕共享

富裕揣測(cè)棒棒糖馬上

救濟(jì)中心卡片盼望仁愛愛護(hù)

興致勃勃默默無語(yǔ)得償所愿

二、品讀“默默無語(yǔ)”，感受金吉婭心情（10分）

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：在（圣誕）到來之前，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個(gè)（洋娃娃），送給了一個(gè)（生疏）的女孩，只給自己家人買了（棒棒糖）。

2、同學(xué)們，你們幫助了別人心情會(huì)怎樣？（興奮、快樂），可是金吉婭幫助了小女孩后，又是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出句子或詞語(yǔ)說說。

3、溝通：金亞婭為什么默默無語(yǔ)？

出示課件1：δ對(duì)比“興致勃勃”和“默默無語(yǔ)”，理解“默默無語(yǔ)”

學(xué)生朗讀，讀出兩種心情的不同。

追問：金吉婭為什么默默無語(yǔ)，你能猜出她在想什么？（擔(dān)憂媽媽生氣，擔(dān)憂沒用禮物給哥哥姐姐）莫非她不想買美麗的禮物給哥哥姐姐嗎？是什么變更了她的想法？找出課文的句子讀讀

生：我看到一棵救濟(jì)中心的“賜予樹”。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。

4、老師把這個(gè)小女孩寫的卡片帶到這里了，你們想知道，這張卡片寫了什么？

（課件2）老師讀。

師；同學(xué)們，假如你就是金吉婭，此時(shí)此刻，你讀到這張卡片，會(huì)怎么想？怎么做？

（學(xué)生溝通）

三、品讀金吉婭，體會(huì)人物品質(zhì)（10分）

1、對(duì)呀，金吉婭也是跟你們一樣想的，她用買禮物的錢買了洋娃娃送給小女孩，可是，沒有禮物給哥哥姐姐，她又是怎么跟媽媽說明的呀？（課件）

課件3：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。

δ對(duì)比：而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

師：小女孩沒有什么？沒有什么？（可憐的小女孩呀，她沒有親人的關(guān)懷，沒有禮物，甚至連一句暖和的祝愿都沒有，更不會(huì)有圣誕節(jié)的歡樂。）

2、是呀，金吉婭有太多的理由要把這個(gè)洋娃娃送給小女孩了，誰(shuí)情愿當(dāng)金吉婭，把你的理由跟媽媽說一說？（指名讀，讀出感情。）

再讀句子“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起飛達(dá)到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)?！?/p>

3、金吉婭送給生疏小女孩僅僅是一個(gè)普一般通的洋娃娃嗎？

課件4：她送給小女孩的還有一份（），一份（）一份（）一份（）。

4、老師也被你們這么多金吉婭的愛心感動(dòng)了，那金吉婭的媽媽呢？讓我們一起來看看。

四、品讀媽媽的改變，感受母親的心情（8分）

1、當(dāng)媽媽知道金吉婭只買了棒棒糖時(shí)，心里是怎么想？怎么做的？找出句子讀讀。（生氣、懷疑）

2、可是，當(dāng)媽媽知道金吉婭為什么只買了棒棒糖的緣由后，又是怎樣想？怎樣做的？

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

3、此時(shí)此刻，媽媽是這樣緊緊地?fù)肀е鸺獘I，能用一個(gè)詞形容媽媽的心情嗎？

（激烈、快樂）上學(xué)生說。

課件6：是啊，媽媽（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們（），還送給我們（），以及（）。

δ理解：得償所愿、仁愛

齊讀該這段話，體會(huì)含義。δ用“不但……還……”說一句話

4、圣誕節(jié)的晚上，當(dāng)媽媽把這件事告知哥哥姐姐后，他們拿著金吉婭送的棒棒糖，會(huì)怎樣？

哥哥（）極了，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）。

姐姐（）極了，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）。

5、課件7：讀了這個(gè)故事，我們也收到一份（）的禮物，心里（）極了，因?yàn)檫@節(jié)課，我們學(xué)到了（）。

6、升華感情（5分）

a）這棵賜予樹讓我們相識(shí)了一個(gè)漂亮和善的金吉婭，也讓一個(gè)生疏的小女孩得償所愿，在你心中，你覺得這棵賜予樹還可以叫什么樹？

b）賜予樹已在金吉婭的心中生根，信任它也在同學(xué)們的心中生根，今后還會(huì)在我們學(xué)校，在世界的每個(gè)角落扎根。

c）圣誕節(jié)那天，生疏小女孩收到了金吉婭的禮物特別快樂、激烈，她有許多話想對(duì)金吉婭說，δ請(qǐng)你替小女孩來寫一寫吧。

學(xué)生在小卡片上寫話。（播放音樂）

d）只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美妙。課后把賜予樹貼到黑板上的圣誕樹上，讓這棵充溢愛心的樹在我們班生根發(fā)芽，用我們的熱忱，用我們的愛心裝扮棵賜予樹，裝飾我們美妙的世界。

五、舉薦閱讀文章：《賜予是歡樂的》、《小音樂家楊科》、《凡卡》、《窮人》

同學(xué)們：這棵賜予樹上還有其它的卡片，你們想摘下來，幫助寫卡片的孩子完成他們的心愿嗎？

“我叫揚(yáng)科，我喜愛音樂，可是我家很窮，媽媽沒有錢給我買小提琴，小提琴的聲音多么奇妙呀！我用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象真的小提琴那樣好聽。要是能有一把小提琴，我真情愿用自己的一切去交換。只要讓我摸一摸，哪怕只摸一下，我也夠滿足的了。”

“我叫凡卡，我的爺爺是一個(gè)和善的老人。他死了，我很難過。我盼望圣誕老人能帶帶給我一個(gè)爺爺?！?/p>

“我是一個(gè)賣火柴的小女孩，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只烤鵝，一雙鞋子。”

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“賜予、摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過閱讀和收集資料，或觀看錄像，了解圣誕節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日，有些什么風(fēng)俗。

3、理解“富?！薄肮蚕怼薄澳瑹o語(yǔ)”“救濟(jì)中心”“得償所愿”等詞語(yǔ)的意思。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話歸納課文內(nèi)容。

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生熟讀課文，盡量做到每一個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，通過讀課文，理解：富裕、共享、默默無語(yǔ)、救濟(jì)中心、得償所愿等詞語(yǔ)的意思。

3、通過讀課文，讓學(xué)生明白這篇課文講了什么，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容，可用以下提示：

在（圣誕）到來之前，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個(gè)（洋娃娃），送給了一個(gè)（生疏）的女孩，只給自己家人買了（棒棒糖）。

4、讓學(xué)生課后查找資料，或課堂上老師供應(yīng)有關(guān)圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生充分感受西方人過圣誕節(jié)的濃重，相當(dāng)于我國(guó)的春節(jié)。

5、有時(shí)間的話可以讓學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》，聯(lián)系小女孩的遭受，想象課文中小女孩的境況。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、談話揭示課題

今日我們學(xué)習(xí)第31課。

１、板書課題：

這個(gè)“給”以前讀什么？送給的給，這兒讀“給”，賜予的給。來，一起把課題念一下，學(xué)生讀題。

２、學(xué)習(xí)這一課，咱們首先要做的事是：正確認(rèn)讀生字詞。請(qǐng)大家拿起筆，劃出書中帶有拼音的詞，要邊讀邊劃。劃后溝通。

３、我也給你打算了幾個(gè)生字和新詞，你會(huì)認(rèn)嗎？出示：圣誕、享、逛、援、仁、償、富裕、摸索、示意。

二、通讀課文

１、接下來要做的事是：讀通課文。怎么讀呢？聽我讀第一段：

師示范。

我讀的怎么樣？我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：字正腔圓，一字不差。要知道我能讀到這個(gè)水平，是反反復(fù)復(fù)練出來的。你們呢，也要象我一樣，反反復(fù)復(fù)的練。

２、指名分節(jié)讀課文，留意正音。

三、深究課文

１、讀通了課文，我們?cè)賮碚f說金吉婭。金吉婭是個(gè)怎樣的人，他做了些什么，他家人又是怎樣的。這些都可以說，甚至還可以這樣說，比如，圣誕節(jié)前夕，金吉婭得到了２０美元錢用來買禮品。會(huì)說嗎？看著課文，打算打算。學(xué)生溝通。

２、在這個(gè)故事里，金吉婭做了一件很美麗的事，什么事？關(guān)于這件事，金吉婭自己有一個(gè)說法，他是怎么說的呢？指名同學(xué)反復(fù)讀金吉婭說的話。他為什么難受，這象樣的禮物應(yīng)當(dāng)是怎樣的？要回答這個(gè)問題，我們還得聯(lián)系上下文來讀書！請(qǐng)大家默讀課文第１～３段。想一想，這原委是因?yàn)槭裁?？金吉婭難受是因?yàn)樗吹搅?、想起了一些事。他剛才看到了什么?/p>

（他看到了哥哥姐姐興致勃勃，看到了他們你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測(cè)自己買了什么禮物。他看到了他的媽媽生氣了。）

追問：給“興致勃勃”換個(gè)詞。媽媽為什么生氣？看到的同時(shí)他又想起了在這之前發(fā)生的一些事，什么事？圣誕節(jié)快到了，哥哥姐姐們熱情地探討……這句話告知我們象樣的禮物應(yīng)當(dāng)是怎樣的呀？

（很明顯，棒棒糖不是哥哥姐姐們想要的，那個(gè)東西五十美分一大把，太一般了，平常也能得到。）

圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾擔(dān)憂，擔(dān)憂什么呢？圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾說過……想起這些，金吉婭就難受，但是，難受歸難受，金吉婭這時(shí)要?jiǎng)穹寢?。所以，在媽媽把他叫到房間時(shí)，不等媽媽開口，金吉婭先開口了……學(xué)生齊讀金吉婭說的話。

３、齊讀最終一段：

想一想，應(yīng)當(dāng)用什么口氣讀？為什么？我激烈是因?yàn)槲蚁氩坏桨?，我想不到什么？再讀這一段。哪些詞用的好？是啊，看的見的，看不見的都送來了，美?。「@句差不多美的句子還有??！你能把它找到嗎？齊讀找到的句子。

小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)當(dāng)這樣，既要明白課文說什么，又要知道課文是怎么說的。最終讓我們用朗讀來結(jié)束今日的課堂。課件出示美句，學(xué)生齊讀。

四、設(shè)計(jì)意圖

總的指導(dǎo)思想是把課上得樸實(shí)、平實(shí)一點(diǎn)，盡量地貼近教學(xué)的實(shí)際，所以教學(xué)時(shí)就是一本書，一支粉筆，其它什么都不用。這一課的教學(xué)，從教學(xué)進(jìn)程上看，運(yùn)用的是一種“板塊式”的教學(xué)思路。分三步走：第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，采納的是“小步輕邁，層層推動(dòng)”的方式，先是讀好生字、新詞，然后是朗讀課文，要求是讀得字正腔圓、一字不差。

《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“賜予、救濟(jì)、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

３、以“賜予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛、憐憫，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和歡樂。

課前導(dǎo)入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告知大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的摯友了吧，歡迎我這位大摯友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精致圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個(gè)美妙的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都沉醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今日的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解