上涌中心小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

研討制度校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少承擔(dān)學(xué)區(qū)研討課1次，承擔(dān)校示范課1次以上。1共享制度在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵(lì)每位教師開放自己，利用研討日、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗(yàn)，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。2堅(jiān)持"五個(gè)一"新課程教學(xué)管理，課改領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整課改研究動(dòng)態(tài)，并設(shè)專櫥專柜專員管理課改工作的相關(guān)資料。管理制度3激勵(lì)制度組織形式多樣的參評活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評比、優(yōu)秀隨筆、論文評比、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會寫、善評、敢想。4研究課堂教學(xué)我們以新課程"以學(xué)生發(fā)展為本"的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)科為單位，從抓課堂入手。語文學(xué)科確立"促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"地教學(xué)目標(biāo)。通過"引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)"，確立學(xué)生主體地位，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)拭過程中。積累和發(fā)展語言，掌握知識和技能，豐富思想感情，發(fā)展思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了"生活化"的教學(xué)研究，捕捉學(xué)生實(shí)際生活素材，替換改造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著、聽得到的東西，借助生活情景讓學(xué)生真正體會到生活中充滿數(shù)學(xué)。藝術(shù)、思品等其他學(xué)科則進(jìn)行"教學(xué)活動(dòng)化"研究，或以活動(dòng)介入，或?qū)嶋H參與活動(dòng)，或搭建展示舞臺，讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。5鍛煉研課能力教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。"研課"活動(dòng)在教研組組織下，以實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，開展"備課-說課-上課-聽課-評課"系列研討，讓教師通過個(gè)人總結(jié)反思，以獨(dú)特的體會解讀課改，批判地審視教學(xué)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身潛力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造獨(dú)具特色的教學(xué)方法。6教師隊(duì)伍發(fā)生的變化隨著實(shí)驗(yàn)的深入，教師無論從角色、觀念、行為、心態(tài)、還是工作關(guān)系上都在發(fā)生著變化。教師是知識權(quán)威的角色開始動(dòng)搖，學(xué)生參與課改之后的種種表現(xiàn)，令老師驚奇、欣喜和激動(dòng)不已，老師們開始理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試著把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于新課程為教師預(yù)留了充分發(fā)揮的空間，教師可以從自身特點(diǎn)出發(fā)，針對學(xué)生的實(shí)際，有創(chuàng)造性地實(shí)施教育教學(xué)，有時(shí)教研活動(dòng)研討到深夜，但依然氣氛熱烈，場景感人，教師們在工作中真正體會到了教師這一專業(yè)的快樂。在工作關(guān)系上，新課程促使教師間積極的合作與協(xié)商，促使教師學(xué)會溝通與分享，現(xiàn)在大家見面第一句話都是詢問課改的進(jìn)程和狀態(tài)，有的回家之后還在電話里研討、咨詢