詩(shī)歌鑒賞之人物形象正宗

定位高考1、鑒賞詩(shī)歌的形象（人、景、物）語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞——鑒賞古代詩(shī)詞的人物形象學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握人物形象的鑒賞方法和答題步驟。人物形象抒情主人公的自我形象

例：杜甫的《旅夜書(shū)懷》作品塑造的人物形象

例：柳宗元的《江雪》分析人物形象1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？2、分析詩(shī)中的人物形象。5

提問(wèn)方式鑒賞依據(jù)1：（正面描寫(xiě)）分析人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物特點(diǎn)。小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。肖像動(dòng)作心理這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象，試作分析。

動(dòng)作共同探討參考答案：

☆

這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)的小兒形象?！钣谩芭铑^”“側(cè)坐”外貌動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了其天真可愛(ài)，用“遙招手”“怕”動(dòng)作心理描寫(xiě)表現(xiàn)了其機(jī)靈聰明?！畋磉_(dá)了作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。答題步驟：

1、概括人物特點(diǎn)及身份地位【總】（特點(diǎn)如：不慕權(quán)貴、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思婦、隱者等）

2、結(jié)合詩(shī)句翻譯、分析其表達(dá)技巧【分】

3、總結(jié)情感、作用。

【總】

(10福建卷）訪(fǎng)隱者

(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。問(wèn)題：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

參考答案：通過(guò)描寫(xiě)山翁獨(dú)飲成醉，足不出戶(hù)；門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪(fǎng)的隱居生活。塑造了一個(gè)避世脫俗，隨性自然的隱者形象。鑒賞依據(jù)2：（側(cè)面描寫(xiě)）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏取?/p>

練一練

題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。

注：徐渭（1521-1593），明代杰出的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。字文長(zhǎng)，號(hào)天池山人，晚年號(hào)青藤道士。性情放縱，屢試不第。

詩(shī)人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)聯(lián)系具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。鞏固練習(xí)鑒賞依據(jù)3、知人論世，關(guān)注背景.參考答案：這是一位落魄潦倒但又狂放不羈的詩(shī)人形象。第一句中的“落魄”一詞寫(xiě)出其潦倒不得志，“獨(dú)立”“晚風(fēng)”寫(xiě)出其晚年寂寞孤苦，“書(shū)齋”“嘯”字則寫(xiě)出詩(shī)人恃才傲物、狂放不羈的個(gè)性。

題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。精益求精人物形象（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（正面描寫(xiě)）（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏?。（?cè)面描寫(xiě)）（3）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。方法小結(jié)

請(qǐng)閱讀下面詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)其體現(xiàn)的人物形象特征。

安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈）（心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）（寄情山水、歸隱田園的隱者）矢志報(bào)國(guó)溫故知新知識(shí)積累：自主培優(yōu)第161頁(yè)課堂總結(jié)一、分析人物形象的鑒賞角度

1.正面描寫(xiě)。2.側(cè)面描寫(xiě)。3.知人論世。二、鑒賞人物形象答題步驟：“三步法”步驟一：概括人物形象的身份、特點(diǎn)

步驟二：結(jié)合詩(shī)句具體分析人物形象步驟三：形象的意義（思想情感）作業(yè)《三維設(shè)計(jì)》P122“課堂四面清”第1、2題自我反思：我的鑒賞存在什么問(wèn)題？問(wèn)題1、不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩(shī)句的“景語(yǔ)”、“情語(yǔ)”來(lái)揣摩詩(shī)歌主旨思想，沒(méi)有良好的詩(shī)歌鑒賞思路和習(xí)慣；沒(méi)有大量詩(shī)歌閱讀的鑒賞積累等。問(wèn)題2、答題概括不準(zhǔn)確、不全面：原因：沒(méi)有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩(shī)句基礎(chǔ)上動(dòng)筆勾畫(huà),使形象特征答題點(diǎn)疏漏問(wèn)題3、答案組織混亂，沒(méi)有條理：原因：沒(méi)有讀懂題干要求，沒(méi)有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規(guī)范答題，沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期規(guī)范答題訓(xùn)練的良好習(xí)慣，實(shí)戰(zhàn)演練(3分)【中呂·山坡羊】道情

宋方壺

青山相待,白云相愛(ài),夢(mèng)不到紫羅袍共黃金帶。一茅齋,野花開(kāi),管甚誰(shuí)家興廢誰(shuí)成敗,陋巷簞瓢亦樂(lè)哉!貧,氣不改;達(dá),志不改。曲作塑造了一個(gè)怎樣的

人物

形象?鄙視功名利祿、安于清貧生活樂(lè)觀(guān)曠達(dá)、堅(jiān)貞守志貧士課前歡樂(lè)時(shí)光

一首詞八個(gè)“經(jīng)量”宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)賈似道請(qǐng)行經(jīng)界推排法(丈量田地，重定稅額)于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，而民力益竭”(《續(xù)資治通鑒》)。為此，醴陵士人寫(xiě)了首《一剪梅》詞：宰相巍巍坐廟堂，說(shuō)著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個(gè)臣僚上一章，頭說(shuō)經(jīng)量，尾說(shuō)經(jīng)量。輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？課前歡樂(lè)時(shí)光

①這首詞刻畫(huà)了哪幾種人物形象？②八個(gè)“經(jīng)量”各有什么作用？答案：①刻畫(huà)了宰相、臣僚、太守三種人物形象。②前兩個(gè)“經(jīng)量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、獨(dú)斷專(zhuān)橫的性格特征；三、四兩個(gè)“經(jīng)量”刻畫(huà)了臣僚看宰相眼色行事，爭(zhēng)上奏章、附和捧場(chǎng)的奴才相；五、六兩個(gè)“經(jīng)量”揭露了太守趨炎附勢(shì)的輕狂行為；末兩個(gè)“經(jīng)量”是對(duì)宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。12年安徽最?lèi)?ài)東山晴后雪①［宋］楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最?lèi)?ài)東山晴后雪>二絕句》中的一首。【試題】1．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。

【參考答案】

1．詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事