新課改培訓心得

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雖然我們的課程改革從明年開始,但通過學習讓我心里有底,讓我有信心迎接新的挑戰(zhàn),現(xiàn)將培訓后的一些認識總結(jié)如下

老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

新課程強調(diào)"面對同學"，一是強調(diào)同學各方面素養(yǎng)的"全面"提高；二是強調(diào)面對"全體"同學，使大多數(shù)同學都能達到要求，獲得勝利；三是強調(diào)促進每一個同學的"性格"進展；四是課程教學的設(shè)計要符合同學的心理和進展特點，關(guān)注、關(guān)照同學的需要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性改變：即通過課程改革促使老師的教育方式和同學學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正走上素養(yǎng)教育的軌道。

老師需要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。

在經(jīng)濟日益進展的今日，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求老師要依據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調(diào)整自己的'角色，總結(jié)教學閱歷，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。老師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要著重同學性格的和諧健康進展，更要著重同學學習技能的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導同學懂得如何獵取自己所需要的知識，掌控獵取知識的工具以及學會如何依據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。總之，老師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查同學對知識的掌控程度上，而應(yīng)成為同學學習的激發(fā)者、輔導者、各種技能和積極性格的培育者，把教學的重心放在如何促進同學"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的。

老師需要應(yīng)當是教育教學的討論者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

老師是教育教學的討論者，要求老師在教學過程中要以討論者的心態(tài)置身于教學情境之中，以討論者的眼光端詳和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對涌現(xiàn)的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。它把教學與討論有機地融為一體，是老師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學水平的關(guān)鍵，是制造性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分別的。老師的任務(wù)只是教學，是根據(jù)教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內(nèi)容和教學進度是由國家的教學大綱和〔教學計劃〕規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，老師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡約照搬者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程需要與教學相互整合，這就要求老師需要是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，老師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，老師要形成劇烈的課程意識和參加意識，轉(zhuǎn)變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；老師要了解和掌控各個層次的課程知識；老師要提高和加強課程建設(shè)技能，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；老師要熬煉并形成課程開發(fā)的技能，新課程越來越需要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的技能；老師要培育課程評價的技能，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對同學學習的過程和結(jié)果進行評定。

老師需要具有創(chuàng)新意識。

新課程中，增設(shè)了培育同學的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身需要有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊蠋熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間"，為同學提供更寬闊的學習園地，指導同學改進學習方式。

老師在教學過程中需要以同學為主體，著重同學技能的提高。

傳統(tǒng)教學中，老師把教學過程看成是同學"接受"書本知識的過程。老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學上心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學任務(wù)。這樣做其實把同學的新奇心、思想方法、探究精神，特別是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說"授人以魚，不如授人以漁"。所以，老師在教學過程中更應(yīng)以培育同學的技能為最終目的，充分調(diào)動同學的積極性、主動性，鼓舞同學動手、動口、動腦全方位參加教學活動之中，從而培育和提高同學技能。

總之，通過本次課改培訓，我認識到，現(xiàn)代教學應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，以人的進展和社會進步為